- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Рассмотрено на заседании
МО ____________________
Протокол № ____
«___»__________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________
А. П. Каменева
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ
«Дружба»
___________А.Н. Калинин
Внеурочная деятельность:
«Я среди людей»
(нравственно-эстетическое направление)
2015-2016 учебный год
для 3 класса
-
Составитель: учитель начальных классов
Каракешишян А. В.,
Пояснительная записка
В настоящий момент общество нуждается в подготовке не только образованной, но и высоконравственной, духовно богатой личности. Духовно-нравственное воспитание школьников на сегодняшнем этапе развития общества становится проблемой общегосударственной. Нормативно-правовой базой духовно-нравственного воспитания младших школьников, основой построения программы внеурочной деятельности «Я среди людей» (1-4 классы) являются следующие документы:
-
Закон Российской Федерации «Об образовании»,
-
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
-
Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
К.Д. Ушинский называл нравственность золотой оправой образования. В педагогических трудах В.А. Сухомлинского, Б.Т. Лихачёва, Ш.А. Амонашвили прослеживается линия очеловечивания процесса воспитания. В.А. Сухомлинский ставил перед собой задачу: способствовать нравственному становлению ребенка. Б.Т. Лихачев видел корни нравственности человека в сознательном следовании принципам и нормам поведения. Ш.А. Амонашвили считает, что духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности.
Понятие нравственности в кратком словаре по философии приравнено к понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само человеческое поведение (мотивы поступков, результаты деятельности), чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и общественным целым (коллективом, классом, народом, обществом)».
Духовность - высшие стороны внутреннего мира человека, которые проявляются в человечности, сердечности, доброте, искренности, теплоте, открытости для других людей. основывается на широте взглядов, эрудиции, культуре, общем развитии личности. Духовность определяется как устремленность человека к высшим целям, ценностная характеристика сознания личности. Настоящая духовность проявляется в самосовершенствовании, саморазвитии личности.
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России духовно-нравственное развитие личности определяется как «осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».
Под духовно-нравственным воспитанием понимается педагогический процесс, способствующий становлению, в первую очередь, высоконравственного гражданина Отечества: формированию нравственных представлений и понятий, усвоению базовых национальных ценностей, развитию нравственных чувств, принятию и освоению норм морали, формированию навыков нравственного поведения.
Поводом для разработки программы внеурочной деятельности «Я среди людей» стали существующие противоречия между: объективной потребностью государства в социальном развитии и воспитании личности гражданина России и отсутствием разработанных и готовых к использованию в практике целостных систем духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста; потребностью педагогов-практиков в реализации духовно-нравственного воспитания и недостаточным уровнем педагогической компетенции родителей по данной проблеме; готовностью детей к принятию духовно-нравственных ценностей и недостаточным воспитательным потенциалом учебных предметов.
Курс «Я среди людей» способствует созданию условий для социального развития личности ребёнка, самовоспитания и развития его творческих способностей. Он ориентирует ребенка на освоение моральных норм в процессе активного творческого познания, как окружающего мира, так и своего внутреннего, духовного мира. «Ребенок познает внешний мир через себя. Проявление, развитие и восхождение внутреннего мира ребенка происходит через осознание и облагораживание источника его духовной жизни (Души и Сердца ребенка)» (Ш.А. Амонашвили). Отношения к внешнему миру (людям, природе, вещам) зависит от степени осознания и принятия духовных ценностей.
Данный курс органично включается в систему духовно-нравственного воспитания в начальной школе, предполагает тесную взаимосвязь с учебными предметами (литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство и др.), с внеурочной деятельностью детей и семейным воспитанием. Курс рассчитан на четырёхгодичный срок обучения. Занятия проводятся по одному часу в неделю в форме кружка.
Цель курса: создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности младшего школьника.
Задачи курса:
- создание условий для развития ценностно-смысловой сферы личности, осознания и принятия ребенком общечеловеческих и базовых национальных ценностей;
- обеспечение готовности и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию на основе самопознания и осознания смысла человеческой жизни;
- развитие эмоционально-чувственной и волевой сферы личности как основы духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, целеустремленности и настойчивости в достижении результатов;
- получение ребенком позитивного опыта взаимоотношений с одноклассниками в совместной деятельности и коллективных играх, с родителями и другими членами семьи;
- формирование коммуникативных навыков, умения вести диалог, воспринимать различные точки зрения партнеров, формулировать и доказывать собственную мысль;
- усвоение первоначального опыта нравственного ответственного поведения, соответствующего внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
- обучение видеть и понимать прекрасное в окружающем мире, природе родного края через художественные образы, развитие желания творить прекрасное;
- создание условий для пробуждения интереса к самовыражению в доступных видах и формах художественного творчества.
Основные принципы, подходы и идеи, реализуемые в курсе
Личностно ориентированный - принцип адаптивности, развития, психологической комфортности.
Культурно ориентированный - принцип образа мира, целостности содержания образования, систематичности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, овладения культурой.
Деятельностно ориентированный - принцип обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной творческой деятельности ребенка.
Гуманно-личностный подход к ребенку в образовательном процессе.
Принцип следования нравственному примеру значимых взрослых.
Идея сотрудничества: взаимодействие ребенка с педагогом, с одноклассниками при обсуждении вопроса или поведения героя сказки, рассказа, мультфильма, в процессе игры, разыгрывании ситуации, театрализации.
Особенности реализации программы
Для успешной реализации программы весьма важны следующие условия:
1. Создание атмосферы уважения, доверия и взаимопонимания между педагогом и детьми. Ребенок должен чувствовать интерес педагога к его духовному развитию, готовность взрослого оказать ему поддержку, помощь.
2. Личность значимого взрослого (педагога, родителя) наполненная любовью, оптимизмом, верой в возможности и неповторимость каждого ребенка.
3. Гуманное взаимодействие педагога, психолога и родителей по духовно- нравственному воспитанию детей. Готовность родителей к сотрудничеству со школой в духовно-нравственном развитии личности ребенка, управлению этим процессом в условиях семьи.
4. Активное включение ребенка в различные виды совместной деятельности, направленной на развитие самооценки, самоутверждения личности, на формирование навыков нравственного поведения.
5. Использование методов и приемов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Интеграция методов и приемов словесных («разговор по душам», «секрет на ушко», «философствование», запись в личном дневнике) и игровых, нетрадиционных техник рисования, приемов арттерапии. Главная задача педагога, работающего по данной программе, - создание психологической атмосферы личностной безопасности и эмоциональной поддержки ребенка. Личность педагога, его умение установить контакт и доверительное отношения с ребенком и его родителями, особенно важны для реализации данной программы. Педагог находится в тесном взаимодействии с школьным психологом, который может оказывать ему консультативную помощь при подготовке к занятиям, проводить индивидуальную коррекционно-развивающую работу с отдельными детьми, давать рекомендации их родителям.
Требования:
-
развитие творческих способностей;
-
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
-
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
-
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный;
порядочный;
самодисциплинированный;
уверенный;
терпимый (толерантный);
самостоятельный;
ответственный;
целеустремленный (особенно к знаниям);
внимательный к сверстникам;
аккуратный;
уважительный;
любящий;
интеллектуальный;
здоровый;
общительный;
любознательный;
сопереживающий;
воспитанный;
трудолюбивый;
открытый;
активный;
коммуникабельный;
социально зрелый и
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс «Я среди людей» - 34ч
Тема по программе. Тема и номер урока.
Всего
Теория
Прак-
тика
I. «Кто я?»
9
1. Как я изменился летом.
1
1
2. Я - третьеклассник
1
3. Мои цели.
1
4. Мои способности.
1
5. Мои интересы.
1
6. Мой путь к успеху.
1
7. Мой характер.
1
8. Как справляться с «Немогучками»
1
II. «Мой внутренний мир»
6
9. Я умею фантазировать.
1
1
10. Мой верный попутчик -стремление все делать отлично.
1
11. Мои качества.
1
12. Я взрослею.
1
13. Я и мои родители.
1
III. «Я в кругу друзей»
5
14. Каким меня видят окружающие?
1
15. Мой класс.
1
16 Мои одноклассники.
1
17 Я и моя школа.
1
18. Я и мой учитель.
1
IV. «Мое отношение к друзьям»
9
19. Я умею просить прощения.
1
20. Настоящий друг.
1
21.. Умею ли я дружить?
1
22. Трудности в отношениях с друзьями.
1
23. Ссора и драка.
1
24. Что такое сотрудничество?
1
25 Я умею понимать другого.
1
26 Я умею договариваться с людьми.
1
27. Мы умеем действовать сообща.
1
V. « Мои планы»
5
28. Мое будущее.
1
29. Мой будущий дом.
1
30. Моя будущая профессия.
1
31. Мое близкое будущее - 4 класс.
1
32. Что нового меня ждет в 4 классе.
1
ИТОГО
34 ч.
20
14
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс «Я среди людей» -34 ч.
1."Кто я?" (9 ч) - формирование гражданского отношения к себе.
Как я изменился летом. Я - третьеклассник. Мои цели. Мои способности. Мои интересы. Мой путь к успеху. Мой характер. Как справляться с «Немогучками».
2. "Мой внутренний мир."(6 ч) - формирование духовного отношения к себе.
Я умею фантазировать. Мой верный попутчик -стремление все делать отлично.
Мои качества. Я взрослею. Я и мои родители.
3."Я в кругу друзей"(5 ч) - формирование отношения к школе и друзьям.
Каким меня видят окружающие? Мой класс. Мои одноклассники. Я и моя школа.
Я и мой учитель.
4. "Мое отношение к друзьям"(9 ч) - формирование гражданского отношения к друзьям.
Я умею просить прощения. Настоящий друг. Умею ли я дружить? Трудности в отношениях с друзьями. Ссора и драка. Что такое сотрудничество? Я умею понимать другого. Я умею договариваться с людьми. Мы умеем действовать сообща.
5. « Мои планы» ( 5 ч.)
Мое будущее. Мой будущий дом. Моя будущая профессия. Мое близкое будущее - 4 класс. Что нового меня ждет в 4 классе.
.
.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема внеурочной деятельности
Кол-во ча-сов
Дата
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Форма контроля
Оборудова-ние
Название раздела
План
Факт
Предметные результаты
Метапредметные
Личностные результаты
1-2
Как я изменился летом.
2
01.09-11.09
Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности
Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Беседа Анкета, анализ творческих работ, собеседование
Документ камера.
Кто я?" (9 ч)
3
Я - третьеклассник.
1
14.09-18.09
Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности
Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
Беседа
Документ камера.
4
Мои цели.
1
21.09-25.09
Беседа анкета,со-беседование
Презентация
5
Мои способности.
1
28.09-02.10
Беседа
6
Мои интересы.
1
12.10-16.10
Беседа.
7
Мой путь к успеху.
1
19.10-23.10
Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности
Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Беседа
Мультимедийное оборудование.
8
Мой характер.
1
26.10-30.10
Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности
Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Презентация
9
Как справляться с «Немогучками»
1
02.11-06.11
Знания: привлечь внимание к процессу взросления ,ввести понятие «внутренний мир человека», акцентировать его ценность и возможности
Умения: помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои способности и возможности
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Беседа. Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей
Презентация
10-11
Я умею фантазировать.
2
09.11-27.11
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Презентация
"Мой внутренний мир."(6ч)
12
Мой верный попутчик -стремление все делать отлично.
1
30.11-04.12
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Презентация
13
Мои качества.
1
07.12-11.12
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Презентация
14
Я взрослею.
1
14.12-18.12
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Беседа
15
Я и мои родители.
1
21.12-25.12
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Мультимедийное оборудование.
16
Каким меня видят окружающие?
1
04.01-08.01
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-формулировать собственное мнение и позицию
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Мультимедийное оборудование
«Я в кругу друзей»( 5 ч.)
17
Мой класс.
1
11.01-15.01
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Конкурс.
Мультимедийное оборудование
18
Мои одноклассники.
1
18.01-22.01
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
Анкета, анализ творческих работ, собеседование
Мультимедийное оборудование
19
Я и моя школа.
1
25.01-29.01
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Мультимедийное оборудование
20
Я и мой учитель.
1
01.02-05.02
Предоставить ребятам возможность обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками, помочь осознать и проявить чувства связанные с изменениями взаимоотношениями между полами, помочь понять своё место среди одноклассников
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Экскурсия
Мультимедийное оборудование
21
Я умею просить прощения.
1
08.02-12.02
Беседа.
Мультимедийное оборудование
Мое отношение к друзьям"(9 ч)
22
Настоящий друг.
1
22.02-26.02
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;
-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
-контролировать свои действия и действия партнёра.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Анкета, анализ творческих работ, собеседование
Презентация
23
Умею ли я дружить?
1
29.02-04.03
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить .
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Беседа
Проектор. Документ камера.
24
Трудности в отношениях с друзьями.
1
07.03-11.03
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить .
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.
Конкурс
Мультимедийное оборудование
25
Ссора и драка.
1
14.03-18.03
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить .
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.
Конкурс
Мультимедийное оборудование.
26
Что такое сотрудничество?
1
21.03-25.03
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить ..
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;
-задавать вопросы; учитывать разные мнения.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ
Презентация Мультимедийное оборудование
27
Я умею понимать другого.
1
28.03-01.04
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить .
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Беседа
Презентация Мультимедийное оборудование
28
Я умею договариваться с людьми.
1
11.04-15.04
Помочь детям осознать качества настоящего друга, подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить ..
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Беседа
Презентация
29
Мы умеем действовать сообща.
1
18.04-22.04
Подготовить ребят к началу взросления и переходу в пятый класс, способствовать повышению учебной и социальной активности
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Беседа
Презентация
30
Мое будущее.
1
25.04-29.04
Беседа
« Мои планы» (5 ч.)
31
Мой будущий дом.
1
02.05-06.05
Подготовить ребят к началу взросления и переходу в пятый класс, способствовать повышению учебной и социальной активности
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Беседа. Выставка
Презентация
32
Моя будущая профессия.
1
09.05-13.05
Беседа Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ
Презентация
33
Мое близкое будущее - 4 класс.
1
16.05-20.05
Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях
Презентация
34
Что нового меня ждет в 4 классе.
1
23.05-27.05
Беседа
Презентация
Материально-техническое оснащение.
Учебно-лабораторное оборудование:
-интерактивная доска;
-документ-камера;
- система контроля.
- DVD-проигрыватели.
2. Электронные пособия:
-наглядно-дидактический материал;
-презентации.
- аудиозаписи
- видеофильмы
-
Печатные пособия:
- альбомы с демонстрационным материалом.
- фотографии и репродукции картин
-
Раздаточный материал: тесты
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. - СПб: Тритон, 1997.
-
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис - пресс, 2003.
-
3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. - М.: Генезис, 2004.
-
4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. - Новосибирск, 2003.
-
5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] -Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
-
6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
-
7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. - 2009. - №17. - 9 - 13с.
-
8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. - М.:Вако, 2007
-
9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. - 2005. - №1. - 147с.
-
10. Концепция духовно - нравственного воспитания российских школьников
-
[Текст] - М.: Просвещение, 2009. - 35с.
-
11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.
-
12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова - Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
-
13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно - методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. - 40с.
-
14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. - Минск: Асар, 1999.
-
15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 - 10 -16с.
-
16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. - Смоленск: Русич, 1996.
-
17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. - Ростов-на-Дону, 2001.
-
18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. - сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. - Белово, 2010. - 48-49с.
-
19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010. - 191., 204с.