Методическая разработка урока чтения на тему «И. Пивоварова «Вежливый ослик» (1 класс УМК «Школа России»)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкина Белгородской области

Интернет-конференция

Название работы:

Методическая разработка урока чтения на тему

«И. Пивоварова «Вежливый ослик»

(1 класс УМК «Школа России»)

Номинация:

Методические разработки (занятия, уроки) по использованию педагогических технологий сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения в условиях образовательного учреждения

Участник:

Овцынова Ольга Васильевна, учитель начальных классов

г. Губкин

2013 год

Тема урока: «И. Пивоварова «Вежливый ослик»

Дидактические цели: создание условий для развития речевых умений; воспитывать вежливость и внимательное отношение к окружающим.

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока:

предметные: уметь находить и объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; совершенствовать выразительность и осознанность чтения; уметь придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

личностные: уметь использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям.

Метапредметные задачи урока:

познавательные: уметь сравнивать искусство слова с другими видами искусства, совершенствовать навыки читательской самостоятельности анализировать средства выразительности, определять жанр и тему произведения;

регулятивные: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, различать способ и результат действия, самостоятельно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

коммуникативные: уметь сопоставлять и описывать характер и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику; уметь участвовать в диалоге, аргументировать свою позицию и выслушивать мнение партнёра.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частичнопоисковый.

Образовательные ресурсы: мультимедийный проектор, индивидуальные папки - накопители с таблицами слов; учебник «Литературное чтение» для 1 класса/ Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова. - М.: Просвещение, 2011 год.

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сядем прямо, не согнемся,

За работу мы возьмемся!

1. Создание настроения. Игра-релаксация.

Закройте глаза и представьте, что вы маленькие птички. Летаете по душистому летнему лесу, вдыхаете его ароматы и любуетесь его красотой. Вот вы присели на красивый полевой цветок и вдохнули его легкий аромат, а теперь полетели к самой высокой липе, сели на ее макушку и почувствовали сладкий запах цветущего дерева. А вот подул теплый летний ветерок, и вы вместе с его порывом понеслись к журчащему лесному ручейку. Сев на краю ручья, вы почистили клювом свои перышки, попили чистой, прохладной водицы, поплескались и снова поднялись ввысь. А теперь приземлимся в самое уютное гнездышко на лесной полянке.

А теперь откройте глаза, и пусть пережитые чувства помогут вам оставаться в хорошем настроении весь урок.

2. Кинезиологические упражнения.

«Колечко» (Упражнение для быстрого включения в работу, улучшения внимания) Поочередно и как можно быстрее перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем по­следовательно указательный, средний и т.д. Проба выпол­няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе

«Дом, ёжик, замок» (Упражнение для развития межполушарного взаимодействия): Дом - пальцы рук соединяем под углом, большие пальцы соединяем. Ежик - поставим ладони под углом друг к другу. Расположим пальцы одной руки между пальцами другой. Замок - Ладони прижимаем друг к другу. Пальцы переплетаем.

II. Разминка.

- Подготовим глаза, язык и губы к чтению:

1. Артикуляционная гимнастика: (слайд 1)

«Ребята-лягушата»

- Тянуть губки прямо к ушкам - очень нравится лягушкам,

Улыбаются, смеются, а глаза у них как блюдца.

«Ребята-слонята»

- Подражаю я слону, губки хоботком тяну.

«Разговор рыбок» (хлопают губами друг о друга, произнося глухой звук)

2. Таблица слов (папка-накопитель).

волк

герб

зонт

куст

кадр

лист

март

метр

серп

торт

танк

тигр

фант

весть

гость

кость

часть

сесть

свет

слон

слог

след

слеп

спор

стих

слом

смех

снять

свет

трап

трос

трон

трус

ткань

твой хвост

- чтение под «хлопок» столбиком, «змейкой».

3. Чтение скороговорки (многократное чтение) (слайд 2)

Все бобры добры для своих бобрят.

- ознакомительное чтение,

- убыстренное чтение,

- с постановкой логического ударения,

- чтение в темпе скороговорки.

III. Физминутка для глаз (слайд 3, электронная физкультминутка «Матрёшки»).

IV. Постановка цели урока.

- Какого человека можно назвать вежливым?

- Сегодня на уроке мы прочитаем произведения о вежливости. (Звучит песня «Улыбка», сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

- Какой же силой обладает улыбка?

1. Изучение нового материала.

- Что значит быть вежливым?

- Какие правила вежливости должен знать и выполнять каждый человек?

- Какие «вежливые» слова вы знаете?

2. Чтение стихотворения И. Пивоваровой «Вежливый ослик».

- Как называется стихотворение?

- Кто его автор?

- Как вы думаете, о ком это произведение?

- Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:

веж-ли-вый - вежливый

вос-пи-тан-ный - воспитанный

кла-нял-ся - кланялся

от-хо-дил - отходил

Чтение стихотворения заранее подготовленными обучающимися вслух.

3. Анализ стихотворения.

- Объясните название произведения.

- Можно ли назвать героя стихотворения вежливым? Почему?

- Какой совет дает автор?

Чтение за «диктором»

- Почему автор советует нам не брать пример с такого «вежливого» ослика?

Упражнение «Спринт» - прочитать отрывок стихотворения, в котором ослик описывается вежливым и приветливым.

- Прочитайте строки, где ослик изображён злым, невежливым.

- С какой интонацией надо прочесть эти строки?

- Как можно назвать поведение ослика?

- Что такое лицемерие? (Лицемерие-поведение того, кто скрывает свои недостойные чувства, намерения, убеждения за хорошими словами).

- Прочитайте слова: добрый, злой, воспитанный, дерзкий, грубый, ласковый, лицемерный, честный, обманщик.

- Какие из них можно использовать в характеристике героя этого произведения?

- Прочитайте совет автора. С какой интонацией надо читать эти строки?

«Жужжащее» чтение - чтение вполголоса всего стихотворения.

- Прочитайте стихотворение выразительно вслух, соблюдая знаки препинания.

V. Музыкальная физминутка «Кошки и мышки» (слайд 4).

4. Упражнения на внимание и мышление.

«Фотографирование» слов (слайд 5)

тюлень слон

заяц дружок

5. Работа в парах.

- Решите пример (слайд 6)

пок + ра + ы - ак + ж - о + ок =

- Восстановите текст. (слайд 7)

Стояла ЯРОЗНАМО зима. Были НЫЕСИЛЬ морозы. Дети сделали КИМУШКОР для птиц. В кормушки они насыпали НАЗЁР.

VI. Итог урока, Оценка работы.

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Назовите тему урока.

- Оцените свою работу на уроке, используя схему:

Я знаю ….

Я смог….

VII. Рефлексия.

- Покажите, какое у вас настроение. Оцените свою работу на уроке, раскрасив того человечка, который ближе по настроению.

- Спасибо за урок!