Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме: 'Правописание парных согласных в конце и середине слова'

Открытый урок по русскому языку во 2 классе. УМК «Школа России».

«Правописание парных согласных в корне и на конце слова».

Цели урока: образовательные: закрепить знание о способе проверки слов с парными согласными на конце слова и в корне;

развивающие: развивать умение распознавать и проверять слова с парными согласными в корне и на конце слова; образное мышление; речь, творческое воображение;

воспитательные: способствовать обогащению чувственного опыта ребёнка, его реального представления о связи музыки и природы; развивать коммуникативные качества через организацию работы в группах; эстетическое воздействие на детей через слово, живопись, музыку.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, пазлы от мягкого пола со словарными словами на них, цветной картон, мелки, индивидуальные сигналы-звёзды, карточки в виде снежинок с текстом на них для списывания, карточки парных согласных, большая картина зимнего леса для самооценки и сердечки красного и синего цвета.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Положительный психологический настрой

- Как и много веков назад, так и сегодня люди продолжают верить в то, что если увидеть падающую звезду и загадать желание, оно обязательно исполнится. Я прошу вас сейчас обменяться со своими одноклассниками звёздочками, которые вы сделали дома для них и пожелать успешного, интересного и познавательного урока.

Регулятивные: настраиваются на работу по предложенному плану.

Коммуникативные: обращаются к своим друзьям с пожеланиями.

Личностные: положительно относятся к школе, доброжелательны к своим одноклассникам.

2. Актуализация знаний

- Начинаем как всегда с четверостишия о русском языке. Скажите, а как вы понимаете эти строки? Молодцы. Вот сейчас и проверим, какие вы знатоки русского языка. Работаем в парах. Задаём друг другу вопросы по ранее изученным темам и поднимаем сигнал-звезду, если ваш товарищ ответил правильно.

С благоговеньем прикасайся

К тому, чем ты вооружён.

Твори светло и упивайся

Безбрежным русским языком.

- Это значит, что русский язык надо беречь, не засорять его плохими словами.

- Родной язык надо любить и знать.

- Наш язык очень красивый, его нужно изучать.

Задают друг другу вопросы, например:

-Как пишется буквосочетание ЧА-ЩА? Какие знаки препинания ставят в конце предложения?

Поднимают сигналы-звёзды.

Регулятивные: проявляют способность к самоорганизации, самоконтролю.

Познавательные: понимают значение русского языка в жизни, закрепляют имеющиеся знания.

Коммуникативные: включаются в совместную работу; формулируют и обосновывают собственное мнение, умеют работать в парах.

3.Проверка готовности к уроку

- Молодцы. Очень много звёзд зажглось сегодня на нашем классном небосклоне. Поэтому урок у нас сегодня будет необычным. Надеюсь, вы получите удовольствие от приобретённых знаний, а для этого:

В путешествие, друзья,

Приглашаю вас я.

И с собой прошу вас взять

Ручку, карандаш, тетрадь.

- А также повторить правила работы на уроке.

Показывают подготовленные вещи.

Повторяют правила работы на уроке:

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Помню, что в классе я не один.

Умею слушать мнение других.

Регулятивные: проявляют способность регулировать свои действия.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: осуществляют самоорганизацию.

4.Словарная работа

-Предложите, на чём мы можем отправиться в путешествие, чтобы всем поместиться?

-Правильный выбор. Именно на ковре-самолёте мы сможем поместиться. Вы видите, на полу у нас уже имеется часть этого ковра. Вам необходимо его достроить. Для этого правильно вставьте пропущенные буквы в словарные слова на пазлах от коврика и соедините недостающие части. Работаем в группах по 4 человека.

-Молодцы. Ковёр готов. Скажите, а что объединяет все эти словарные слова?

- Правильно, поэтому чтобы было интересно, я решила отправить вас в путешествие к Зимушке-зиме. Вы готовы к этой встрече?

- На ковре-самолёте.

Работают в группах, вставляют маркером пропущенные буквы в словарные слова, которые приклеены на карточках к пазлам от мягкого пола.

Вет.р, д.кабрь, ин.й, в.рона, м.тель, м.роз, п.льто, сн.гирь, ф.вралб, .нварь.

Присоединяют свои части к общему ковру на полу.

- Все слова о зиме.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; прогнозируют результаты усвоения изученного материала.

Познавательные: осуществляют анализ словарных слов, выявляя общую тему.

Коммуникативные: обмениваются мнениями; слушают друг друга; умеют работать в группах.

Личностные: осознают свои возможности в учении; стремятся хорошо учиться.

5.Релаксация

- Тогда снимаем обувь, занимаем место на ковре и наблюдаем великолепные зимние картины, которые встречаются нам на пути под прекрасную музыку.

Помним, что на ковре мы должны поддерживать своих друзей, стоять плотно, не дать им «упасть».

Дети, плотно прижавшись друг к другу и поддерживая рядомстоящих, просматривают на экране музыкальные зимние пейзажи.

Регулятивные: проявляют способность к самоорганизации, к самоконтролю.

Личностные: развивают познавательные интересы, нравственные мотивы.

Познавательные:

зрительно знакомятся с новой информацией; расширяют свой кругозор.

6.Чистописание. Целеполагание

- Садитесь на места. Вы - молодцы! Удержались на ковре, не дали оступиться своим друзьям. А теперь поделитесь, что вы почувствовали, когда любовались зимними пейзажами?

- Сегодня мы с вами тоже нарисуем зимнюю картину. Представьте, что ваши ручки - кисти, а тетрадь - палитра. Начнём со смешивания красок. Откройте тетради и выполните по образцу чистописание следующих букв.

-А теперь посмотрите внимательно на то, что вы написали и попробуйте установить закономерность в написании этих букв.

- Правильно. Какой ещё порядок букв осталось записать, следуя этой закономерности? Запишите. Поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте правильность написания. Если всё правильно, ставьте «плюс» на полях. Зажгите звёздные сигналы, у кого задание выполнено правильно.

- Скажите, а можно ли эти буквы разделить на две группы, если да, то, по какому признаку?

- Запишите их на следующих строчках в транскрипции. Меняемся тетрадями, проверяем своих друзей и не забываем ставить плюсы на полях. Зажгите звёздные сигналы.

-А сейчас возьмите карточки и покажите недостающие пары этих звуков.

- Эти буквы подсказывают нам цель нашего урока. Как вы думаете, какова она?

- Отлично. Сегодня мы действительно продолжим учиться распознавать и проверять слова с парными согласными в конце и в середине слова.

Дети делятся своими впечатлениями от увиденного.

Выполняют написание следующих букв

Втбс, Твбс, Бвтс

- Буквы по порядку меняются местами. Первая буква становится заглавной.

Свтб

Выполняют проверку друг друга и работают с сигналами.

- В одну группу надо записать звуки, обозначающие звонкие, а в другую - обозначающие глухие согласные звуки.

(в) (б)

(т) (с)

Работают с карточками.

- Эти буквы - парные согласные, значит, мы будем работать со словами с парными согласными.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; умеют работать по предложенному плану.

Познавательные: овладевают приёмами каллиграфического написания букв, умением анализировать и сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: работают в парах; умеют оформлять свою мысль в устной и письменной речи; строят высказывания.

7.Работа над предложением

- Давайте вспомним и хором назовём все парные согласные звуки. А теперь повторим правило в стихах, как нужно проверять парные согласные.

- Сейчас увидим, кто из вас сегодня был очень внимательным и сможет назвать нам словарное слово с нашего ковра-самолёта на эту орфограмму.

-Правильно. Объясните, как правильно надо писать это слово и почему. Придумайте распространённое, красивое предложение с этим словом. Чьё предложение вам понравилось больше и почему? Запишем в тетрадях предложение Кати, а она нам его продиктует. Найдите и выделите грамматическую основу в этом предложении. В слове «мороз» подчеркните парную согласную.

Хором называют парные согласные. Рассказывают стих:

Парные согласные нужно проверять,

Чтоб слова в тетради грамотно писать.

Родственное слово быстро подбери,

Парную согласную с гласной подружи.

- Это слово: мороз.

- Мороз - на конце парный согласный (з). Проверочное слово: морозы.

- Мороз украсил наши окна чудесными узорами.

Находят и выделяют грамматическую основу, подчёркивают орфограмму парной согласной.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: осваивают умение находить необходимую информацию, проводить анализ, делать сравнение.

Коммуникативные: слушают друг друга.

Личностные: проявляют учебную активность.

8.Организация применения и обобщения новых знаний

- Сейчас мы с вами поработаем художниками. Нарисуйте эти чудесные узоры от мороза мелками на своих картинках-окнах. Из готовых работ организуем выставку: «Зимние узоры».

- Какие вы молодцы, так хорошо смешали все зимние краски, что у нас уже появилось начало картины. Чтобы дорисовать её до конца, вы должны внимательно прослушать мой рассказ, обращать внимание, как будет меняться вид картины, и постараться выбрать из рассказа все слова с орфограммой парная согласная. Как только вы услышали такое слово - зажигаете сигнал-звезду.

«Доброй хозяйкой пришла к нам в гости зима. Вот холм на опушке. С него шаловливый ветер взял, да и сорвал белую шапку. В тяжёлые снеговые шубы нарядила зима ели и сосны, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки, даже о веточках не позабыла - им приготовила пуховые варежки. И рябине подарок - белая шаль. Из-под неё ягодки , словно красные серьги, виднеются. Смотришь, смотришь вокруг, и дух захватывает от этой красоты. А под ноги себе глянь! Неповторимый рисунок создали на белом покрывале земли следы и следочки зверей и птиц. Вот из-за серой тучки выглянуло солнышко. Заискрилось, засверкало всё кругом, вздрогнули и потянулись к солнцу мохнатые веточки ёлок. В такую пору и усталости не чувствуется. Многие люди проводят свой отдых в лесу. Они не боятся мороза, они смеются, играют в снежки. В окнах стали загораться огни, задымили трубами дома. Заискрился под ногами, под окнами снег. Ещё таинственнее стало. Пора возвращаться домой.

Рисуют мелками под звучание спокойной классической музыки на картоне зимние узоры на окнах, организуют выставку готовых работ.

Слушают рассказ, работают с сигналами и объясняют, какая в выбранном ими слове орфограмма, например:

Слово опушка. В середине слова парный согласный (ш). Проверочное слово: опушечка.

Регулятивные: выделяют учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные: извлекают информацию, представленную в разных формах; анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: строят монологические высказывания.

9.Физминутка для глаз

Выполняют разминку стоя, следя за движением снежинки на экране.

10.Применение полученных знаний на практике

- Посмотрите, какие красивые снежинки попали к вам на парты. Чтобы они не растаяли, вы должны сейчас выполнить задание, которое находится на их обратной стороне. Данный текст нужно разбить на предложения и списать в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Всем понятно задание? Тогда работаем.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: расширяют свой кругозор; осваивают умение использовать полученные знания на практике.

Личностные: осознают свои возможности в учении; стремятся хорошо учиться.

11.Подведение итогов. Рефлексия

- Сдаём тетради, я проверю ваши работы и поставлю оценку. А сейчас давайте подведём итоги нашего урока. Какую цель мы ставили перед собой? Научились мы находить и проверять слова с парными согласными? Как же надо проверять написание парного звука на конце и в середине слова?

- А теперь каждый оценит свою работу на уроке. Перед вами снежинки в виде сердечек двух цветов. Если вы считаете, что сегодня хорошо работали, узнали много нового и интересного, выбираете сердечки красного цвета. Если думаете, что могли бы работать лучше и не всегда могли самостоятельно справляться с заданиями - для вас фиолетовые сердечки. Выходим к доске и прикрепляем сердечки на картину нашего зимнего пейзажа.

- Вы сегодня все молодцы. Спасибо за урок.

- Учиться находить и проверять слова с парными согласными в конце и середине слова.

- Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук.

Выбирают снежинки-сердечки и прикрепляют их на картину на доске.

Регулятивные: анализируют результаты своей деятельности.

Коммуникативные: отвечают на вопросы; высказывают своё мнение.

Личностные: осознают личную значимость в приобретении нового знания.