Открытый урок по литературному чтению П. Астафьев 'Стриженок Скрип'

Урок - диалог.

Виктора Астафьева «Стрижонок Скрип»

ЦЕЛИ: - учить детей анализировать поступки героев, давать характеристику, на основе полученных сведений, составлять синквейны;

- учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей детей;

- развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные, экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументировать свою точку зрения.

- учить детей анализировать поступки героев, давать характеристику, на основе полученных сведений, составлять синквейн;

- учить учеников вести внутренний и внешний диалог, как необходимое и достаточное условие развития творческих способностей ;

- развивать умение учащихся задавать вопросы: креативные, когнитивные,экстенсивные, доказывать или опровергать утверждения, аргументировать свою точку зрения;

- воспитывать культуру поведения на уроке.

ЗАДАЧИ: - формировать условия для успешной реализации творческой деятельности школьников, его эмоционально- ценностных отношений к деятельности;

- формировать духовно- нравственные категории: добра, милосердия, сострадания, любви.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент

Звучит голос стрижа

II. Введение в тему

- Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки - на каждом шагу.

-У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

-Вы спросите, где же эта страна?

-Она не за морями, не за горами, а рядом с нами! И сегодня мы будем путешествовать по этой стране. Мы продолжим работать с произведением Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип».

III. Актуализация знаний

- Как называется раздел, который изучаем на уроке литературного чтения?

( Природа и мы)

- Почему автор дал такое название произведению? (Он главный герой)

- Какие прилагательные использовал автор для описания Скрипа? (Голодный, храбрый, любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный).

- Докажите или опровергните высказывание «Скрип был эгоистом».

IV.Анализ художественных образов

Мы сегодня проанализируем, какие уроки жизни получил главный герой.

- Кто является первым учителем Скрипа? (Мать стрижиха).

- Зачитайте эпизоды, связанные с матерью стрижихой и определите, каким она была воспитателем?

Подчеркните эпитеты:

I вариант - признаки.

(Тёплая, мягкая, заботливая, строгая, серьёзная, добрая).

II вариант - действия.

(Прижала, принесла, отдала, откинула. кормила, воспитывала, оберегала, защищала).

- Какое одно качество объединяет все эти понятия? (Материнская любовь).

- Какой урок преподала мать - стрижиха сыну?

Найдите и зачитайте трагический эпизод рассказа.

- Придумайте вопрос к этому эпизоду.

- Сокол съел стрижиху, он удовлетворил потребность в голоде. Как называют это явление в окружающем мире? (цепь питания)

Составление клстера на тему «Стирижиха»

( работа в группах)

Синквейн - прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять»)

Правила составления синквейна:

1. В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

2. Вторая строка - описание темы двумя словами (прилагательные)

3. Третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы)

4. Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

5. Пятая строка - одно слово, синоним темы.

Проверка ( на доске): 1. Стрижиха

2. Строгая, заботливая

3. Кормит, воспитывает, оберегает

4. С ней очень хорошо

5. Мать.

Физминутка.

4. Рефлексия.

- Какой урок преподали Скрипу враги?

- Сокол съел стрижиху. Он удовлетворил потребность в голоде. Как называют это явление в окружающем мире? (Цепь питания)

- Почему мы сожалеем о смерти стрижихи? (Добро побеждает зло).

- Зачем писатель вставил эпизод с мальчишками? (Мальчишки бывают хорошие, бывают плохие).

- Какие черты характера присущи мальчикам в рассказе?

- Какой главный урок жизни преподали все учителя Скрипу? (Как выжить, что для этого нужно).

-Почему Скрип оказался в руках ребят?

-Какой вывод сделал Скрип для себя?

-Почему Скрип не погиб от голода и других опасностей? Какие черты характера помогли ему выжить?

6. - Отчего стрижи стали беспокоиться?

-Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо?

-Как вы понимаете слова: «Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают они в одну ночь и приносят с собою лето».

V. Закрепление изученного

У каждого ученика белая карточка, где он ставит + или - .

1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.

2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу - первому стрижонку.

3. Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало

5. Скрип был любопытный стрижонок.

6. Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником коршуном.

7. Стрижи - очень дружный народ.

8. Скрип сразу сделал себе глубокую норку.

9. Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето.

- Поменяйтесь карточками в паре, проверим работу.

0-1 ошибка - 5.
2 ошибки - 4.
3 ошибки - 3.

VII. Домашнее задание

Пересказать рассказ от лица Скрипа.

По желанию составить синквейн о Скрипе.