Ксп по обучению грамоте 1 класс

Урок: Обучение грамоте

Школа-лицей №266

Дата: 28.11.2016г.

Учитель:Алтаева А.А.

Класс: 1"Б"

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока:

Звуки [р], [р`] . Буква Р р. Написание строчной буквы р.

Цели обучения

1.1.5.1 Ипользовать речевой этикет в разных ситуациях общения.

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям /тексту (спомощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного .

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения /тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.

Развитие навыков:

1.8 Составление рассказа на заданную тему

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.9 Ориентирование в графической форме слов

3.5 Создание текста с использованием различных форм представления

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут: Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [р], [р`] . Писать слоги и слова со строчной буквой р Большинство учащихся смогут: Читать слова, предложения и короткие тексты. Дополнять предложения словами по смыслу. Списывать с печатного шрифта.

Некоторые учащиеся смогут: Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Записывать слоги, слова с изученными буквами

Языковая цель:

Трехъязычие: ит, собака, dog

Основные термины и словосочетания: Звук-буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твердый и мягкий, звук звонкий и глухой.

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин.

Создание положительного эмоционального настроя.

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2-4 мин.

5-9 мин.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К,И) Для проверки знаний по теме предыдущего урока (буква С,с, звуки [с], [с`] детям предлагается выполнить "Мозговой штурм" .

Чтобы узнать, с какой новой буквой дети будут знакомиться на уроке, учитель предлагает отгадать загадку и выделить в отгадке первый звук. С помощью учителя ученики формулируют тему урока.

Стоит в саду кудряшка-белая рубашка.

Сердечко золотое,что это такое? (ромашка).

Работа над новой темой.

(К,И) У каждого ученика на парте рисунок ромашки. Учитель предлагает детям профантазировать и представить, что лепестки-это их друзья.

Детям предлагается раскрасить лепесток в свой цвет.

(К,И) Детям предлагается ответить на вопросы :

-Есть ли у вас друзья-животные? Какие?

-Чем отличаются дружба с животными от дружбы с мальчиками или девочками?

-Что самое хорошее в дружбе с животным?

Вывод: преданость, верность животных. Забота о них согревает сердце.

Работа по учебнику.

1.Учитель предлагает детям прочитать звуки, которые произносят пес и кот. Какой одинаковый звук они произносят? Выясняется, где еще можно услышать этот звук. (ррр-звук мотора автомобиля).

Учитель предлагает выполнить слого-звуковой анализ слов рак и ирис. Используя схему "Подумай", дети дают характеристику звукам [р], [р`].

Вывод: буква р может обозначать звуки [р]-твердый согласный звук, [р`]-мягкий согласный звук. Звуки [р], [р`]-звонкие согласные звуки. Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.

Динамическая пауза.

Раз,два,три,четыре...

Встаньте в круг,друзья,пошире.

Ножки вместе,ручки в бок,

И попрыгаем,дружок!

А теперь все ручки вверх,

Вот как вырос человек!

Раз,два,три,четыре,пять,

Встали все в кружок опять.

Громко скажем:"Здравствуй,друг

Приходи в наш общий круг!"

Улыбнемся веселей,

Стали мы еще дружней!

(Д,К) Работа в прописи.

Учитель предлагает детям рассмотреть,из каких элементов состоит строчная буква р. Написание строчной буквы р, слогов с этой буквой.

(К,Д)Пальчиковая гимнастика.

Мы на парту пальчик ставим.

Снизу-четверо друзей.

А теперь сильнее давим-

Будут пальчики сильней.

Работа по учебнику.

(К,И) 2.Перед чтением чистоговорки с изучаемой буквой детям предлагается выполнить артикуляционную гимнастику.

(К,Г) Чтение чистоговорок учитель организует в двух группах. Первой группе учеников (дети,имеющие уровень готовности к обучению ниже среднего, и с низким уровнем, у которых только формируется навык слогового чтения) предлагается читать начало чистоговорки(только слоги).

Второй группе учеников (дети с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего,умеющие читать) предлагается договаривать текст чистоговорки. Учитель проговаривает текст чистоговорки с учениками первой и второй группы.

(К,И) Учитель предлагает детям показать с помощью рук букву р. Для этого нужно, чтобы большой и средний пальцы правой руки образовали кольцо.Это кольцо приставить к ладони левой руки.

Работа в прописи.

(К,И)Написание слов и предложений с новой буквой.Используется комментированное письмо.

Работа по учебнику.

(К,Г) 3.Организуется работа в группах.Учитель предлагает детям подумать,чем похожи и чем отличаются слова река и рыба.Дети подбирают слово к схеме.

Первая группа учеников придумывает слова с[р]-твердым согласным звуком,а вторая группа придумывает слова с [р']-мягким согласным звуком.

(К,И) 4.Учитель предлагает прочитать слова с изучаемой буквой. Дети обьясняют,почему все слова написаны с большой буквы.(Имена людей пишутся с большой буквы.)

(К,И) 5. Учитель предлагает детям прочитать текст и продолжить его,чтобы получилась сказка.

Трехьязычие: ит, собака,dog.

Работа в прописи.

(К,И) "Загадки слов"-работа со схемами слов:ирис(цветок),ирис(конфета).Учитель предлагает составить и записать два предложения со словом ирис.Обращается внимание на смыслоразличительную роль ударения в слове.

Работа по учебнику.

6.Детям предлагается рассказать о своих домашних животных и о том,как они о них заботятся.

(Г,Э) Организуется работа в группах.Учитель предлагает детям одной группы описать домашнее животное как ученые,а другой-как писатели.

План для группы "Ученые":

1) Как называется животное?

2)Какого оно размера,формы,окраски?

План для группы"Писатели":

1)Как называется животное?

2)Забавный случай из жизни животного.

(К,И) 7.Детям предлагается поиграть в игру "Лесенка"и подобрать слова с буквой р.

Итог урока.

(К,И) Учитель предлагает детям определить место новой буквы на "ленте букв".

Рефлексивное оценивание.Педагог предлагает учащимся оценить свою работу на уроке "Звездочками дружбы".

Три сердечка-усвоил новое задание и научился применять его на практике.

Два сердечка- усвоил новое задание,но ему еще нужна помощь.

Одна сердечка-расстроился,тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.