Технологическая карта занятия «Учусь принимать решения» Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.Пинженина

Власова Валентина Николаевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №50»

г.Пермь

Технологическая карта занятия

«Учусь принимать решения»

Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.ПинженинаЛичностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия ;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Принимать и сохранять учебную задачу;

(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

(Познавательные УУД).

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы.

(Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты))

Основные понятия

Кафе, меню.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

№

задания

Объект оценки (умения)

Тип

задания

Группа УУД

1

Понимать информацию, представленную в виде таблицы

Краткий ответ

Смысловое чтение

2

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

ко

Смысловое чтение

3

Ориентироваться на разнообразные способы решения задач

ко

Познавательные, регулятивные

Содержание текстов и заданий компетентностно-ориентированного типа комплексных работ не выходит за пределы жизненного опыта учащихся начальной школы, с одной стороны, а с другой - выполнение разнообразных заданий позволяет приобретать новый опыт, который пригодится не только для дальнейшего образования, но и реальной социальной среде.

1.Мотивационный этап

О чем мы сегодня поговорим?

Чем они отличаются?

Тема занятия «Детское кафе»

Какие решения можно принять в рамках этой темы?

Выбор блюда, т.е. нахождение информации находящейся в таблице и заполнение таблицы .

Мы будем учиться работать с таблицами.

Ответы учащихся:

Столовая, кафе, ресторан…

Столовая -только прием пищи, самобслуживвние, цена на блюда дешевле

Кафе - культурная программа, официанты или самобслуживвание, цена дороже, не предполагает предварительной сервировки, на столе скатерть,салфетки, приправы, меню.

Ресторан- изысканная кухня, официанты, цена еще дороже, культурная программа, сервировка обязательна.

Правила поведения кафе, выбор блюд, меню…

2.Этап актуализации знаний

Кто из вас хотя бы раз бывал в кафе?

По какому поводу вы там были?

*Приходилось ли самим производить оплату?

Почему эти заведения так называют?

Какой словарь может помочь узнать происхождение слова?

Раньше люди встречались и пили кофе.

В России первые кафе появлись в нач. 19 в. И первые российское кафе стало предоставлять доп. услуги: бильярд, шахматы и даже простое чтение и обсуждение газ. новостей.

Этим. Словарь: кафе: заимст. В сер.19 в из фр. Языка, где кафе- кофе. Кафе- буквально- «место, где пьют кофе.

3.Этап работы с информацией

Сегодня мы работать будем индивидуально и в группах. Чтобы у вас все получилось, мы должны соблюдать правила. Назовите их.

Откройте детское меню стр.25. и меню нашей столовой.

Изучите и сравните.

Зад. 1.Выберите для себя 1 мясное блюдо, салат, напиток. При этом выбираем самые недорогие из имеющихся. Посчитайте сумму, кот. будет указана на чеке. Запишите ее на черте. Поменяйтесь и проверьте друг у друга.

Сколько решений у этой задачи?

Зад. 2.В последний момент вы решили изменить заказ: вместо самого дорогого из выбранных вы решили заказать 2 шарика мороженого. Как изменится стоимость заказа?

Уступать, договариваться, слушать,…

Отличие: цены, блюда, польза…

Шашлык из курицы, салат «осенний», морс- 330 руб

Не изменится. Мясное блюдо 140 руб-70*2=0

Зад. 3 .Работа в группах. Заполните таблицу.

Друзья в кафе отмечали спортивные успехи, каждый заказал пиццу и напиток. Заполните таблицу, так чтобы не было двух одинаковых выборов, чтобы заказ Олега был самым дрогим, а заказ Оли - самым недорогим.

Меняемся таблицами и проверяем.

Возможны разные варианты правильных ответов.

Олег: Пицца «Маргарита» 190 руб и Сок( морк. или апельс.)180 руб=370руб

Оля :Пицца «4 сыра»130 руб,морс 70 руб= 200 руб

5.Рефлексия

Какой опыт сегодня приобрели?

Где он может пригодиться?