Мастер - класс по теме: ' Полезные ископаемые'

Мастер - класс

по теме « Полезные ископаемые».

Цель моего мастер - класса: создать атмосферу интеллектуального поиска и творческой деятельности путем формирования представления о роли полезных ископаемых в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

1. Раскрыть значение использования полезных ископаемых для человека.

2. Организовать постановку задач исследования, изучение свойств полезных ископаемых.

Развивающие:

1.развитие критического мышления

2.развивать познавательную активность, умение сравнивать, обобщать, выделять существенные признаки, излагать мысли логически верно.

3. развивать исследовательские навыки через изучение свойств полезных ископаемых.

Развитие умения анализировать и на основе анализа строить гипотезы, выводы, доказательства.

Воспитательные: формировать представление о важности и значимости использования полезных ископаемых в жизни человека.

Методы обучения: словесный

ИКТ - презентация

Наглядно - демонстрационный

Метод критического мышления - кластер.

Практический

Метод стимулирования интереса к учению: познавательные игры, интеллектуальные задачи в виде решения ребусов.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Приемы работы: разгадывание ребусов, составление кластера

Планируемый результат:

Выполнять частично поисковую деятельность. Анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах, пользоваться продуктами совместной исследовательской деятельности.
Быть внимательным и наблюдательным.

Планируемые результаты.

Предметные:

1. Давать определение полезные ископаемые, понятий исчерпаемые неисчерпаемые, природные ресурсы;

2. Классифицировать полезные ископаемые;

3. Приводить примеры использования полезных ископаемых в повседневной и хозяйственной деятельности человека на основе составления кластера;

4. Уметь видеть в окружающей среде на основе использования строительных полезных ископаемых -результаты труда людей.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

2. Анализировать и обобщать тематическую информацию;

3. Осуществлять поиск информации для решения учебных задач по теме урока.

1. Коммуникативные УУД:

1) Организовывать работу фронтальную и индивидуальную.;

2) Активно участвовать в групповой практической работе, излагать свое мнение, прислушиваясь к мнению других .

2. Личностные УУД:

1) Аргументировано оценивать свою работу и работу участников в группе;

3. Регулятивные УУД:

1)Определять самостоятельно цель и тему урока;

2) Выдвигать гипотезы предположения;

3) Устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные результаты:

1)Осознание целостности мира;

2)Понимание значения полезных ископаемых в жизни человека

3)Формирование познавательного интереса к профессии геолог.

1.Уважаемые коллеги, мне хочется начать свой мастер - класс с вопроса:

В чем сходство между работой учителя и хозяйкой, засолившей эти огурцы.

Ответ: Хозяйка создала необходимые условия для засолки огурцов, также и учитель должен создавать комфортные условия для формирования развивающего образовательного пространства в условиях реализации системно - деятельностного подхода.

Ведь развивающее образовательное пространство - это специально созданная учителем, учащимися атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности в ходе специально организованного учебного процесса. Она предполагает в себе новое содержание образования, инновационные педагогические технологии. Развивающее образовательное пространство создает условия для формирования не только прочных знаний и умений, а создает возможность формирования универсальных общеучебных навыков, знакомство с методами познания, со способами приобретения знаний.

2.Посмотрите, пожалуйста, на слайд что мы здесь видим?

Ответ: Изображение солнца, воды, нефть, ветер, гранит, соль, известняк.

Что объединяет данные объекты?

Ответ: это все природные ресурсы.

3.Разделим эти природные ресурсы на две группы: исчерпаемые и неисчерпаемые.

Составим систему понятий:

Природные ресурсы.

исчерпаемые неисчерпаемые

4. Как можно по-другому можно назвать исчерпаемые природные ресурсы?

Ответ: полезные ископаемые.

5. Работа над понятием « полезные ископаемые».

Сейчас мы с вами и поработаем исследователями, для того чтобы исследовать понятие « полезные ископаемые».

На доску вывешивается табличка со словом « полезные»

Подберите синонимы к слову « полезные»

Полезные ископаемые

Нужные

доставать

необходимые

копать

недры земли

ОДЕЖДА человеку

свет

еда

жилище воздух

тепло

деньги транспорт

вода

Проведем соответствие между словом « ископаемые» и « полезные».

У НАС ПОЛУЧИЛАСЬ СХЕМА. В ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЭТО НАЗЫВАЕТСЯ « КЛАСТЕР».

Теперь согласно составленному кластеру попробуем самостоятельно определить понятие « Полезные ископаемые».

Ответ: Полезные ископаемые - богатства природы, которые люди добывают из недр земли.

Сравним наш ответ с толкованием в толковом словаре

Полезные ископаемые - это горные породы и минералы, которые человек использует в своем хозяйстве.

6. Кто занимается поиском и изучением полезных ископаемых?

геологи

поиск изучение

7.отгадывание ребусов.

Давайте вспомним, какие виды полезных ископаемых вы знаете?

Я предлагаю решить вам интеллектуальные задачи - разгадывание ребусов.

А=И

Т

Как называется это полезное ископаемое.

1.Это полезное ископаемое - плотная горная порода, залегает пластами; состоит из мелких частичек желтого, серого, коричневого, белого цвета; в воде намокает, при смачивании становится вязкой и пластичной; при прокаливании приобретает твердость, прочность, хрупкость. Используется для приготовления кирпича, посуды. ГЛИНА.

2.Это полезное ископаемое - рыхлая горная порода, залегает пластами; состоит из отдельных мелких частичек; в воде не растворяется, хорошо пропускает воду. Используется при строительстве дорог, для приготовления цемента и бетона. ПЕСОК.

3. Это осадочная порода, сложенная преимущественно карбонатом кальция - кальцитом. Благодаря широкому распространению, легкости обработки и химическим свойствам добывается и используется в большей степени, чем другие породы. Бывает разных цветов, включая черный, но чаще всего встречаются породы белого, серого цвета или имеет коричневатый оттенок. Это мягкая порода, царапающаяся лезвием ножа. В соответствии со своим осадочным происхождением имеет слоистое строение. Существует много разновидностей этой породы. Одной из самых распространенных является ракушечник.

Это -----------------.

4.Итак, мы с вами нашли полезные ископаемые и исследовали их свойства.

А теперь применим наши найденные полезные ископаемые на практике.

( На доске вывешивается макет города - серого и невзрачного. Ребята должны подобрать шаблоны изделий из полезных ископаемых и наклеить их в город).

5. итог урока

Мы построили не только макет дома, в котором будет удобно и комфортно жить, но и создали развивающую среду в которой я надеюсь каждый найдет себя и сможет самореализоваться.

Игра в ассоциации:

Согласно выражению угадайте, о каком полезном ископаемом идет речь.

Крылатый материал - алюминий

Вулканическая пена - пенза

Черное золото - нефть

Синее топливо - природный газ

Обломок раковины - известняк - ракушечник

Ласточкин хвост (Часто встречается в виде сросшихся кристаллов, которые благодаря своей форме получили название «ласточкин хвост» - гипс

Летняя открытая обувь - сланцы

Азотная руда - торф

Обратная игра

Каменная Соль -

Торф -

Каменный уголь -

Алмаз -