Умножение на 10 и на 100. Конспект урока математики (3 класс)

Тема урока:

Умножение на 10 и на 100. 3 класс. III четверть.

УМК: «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой

Автор-составитель: Ватулина Елена Николаевна - учитель начальных классов МБОУ Шипуновская СОШ им. А.В.Луначарского

Задачи урока:

Создать условия для:

- Овладения приёмами умножения на 10 и 100 и закрепления способа.

- Совершенствования навыков вычислений.

- Совершенствования умения решать задачи, работать с чертёжными инструментами.

- Развития логического мышления, памяти, воображения.

Ход урока:

1. Оргмомент.

- Садитесь, ребята, начнём наш урок. Я получила телепатический сигнал из космоса. Братья по разуму просят нас о помощи.

2. Психологический настрой на урок.

- Что такое телепатия? Обратимся к большому энциклопедическому словарю.

ТЕЛЕПАТИЯ - передача мыслей и чувств на расстояние (Большой энциклопедический словарь).

Телепатические способности есть у каждого человека. Предлагаю это проверить. Повернитесь в паре лицом друг к другу, прикоснитесь своими ладошками к ладошкам товарища. И, глядя в глаза друг другу, мысленно пожелайте своему товарищу удачной работы на уроке.

3. Девиз урока.

- Перед тем, как научиться чему-нибудь новому, обычно говорят: КОРЕНЬ УЧЕНИЯ ГОРЕК, А ПЛОД СЛАДОК. Как вы думаете, что обозначают эти слова?

- Попробуем своей работой на уроке подтвердить эту истину, чтобы к концу урока мы могли сказать: Было нелегко, но мы довольны результатом!

4. Постановка учебной задачи.

- Попытаемся ответить на вопрос: КАК УМНОЖАТЬ на 10 и на 100? В связи с этим предлагаю решить космические примеры.

. 10 = . 10 = . 10 =

- Сможем ли мы решить эти примеры? (Нет) Почему? (Недостаточно знаний) Что будем делать? ( Потренируемся на знакомом нам задании)

5 . 10 = 7 . 10 = 4 . 10 =

- Как вы получили ответы? (Применили способ замены умножения сложением одинаковых слагаемых и переместительное свойство умножения)

7.10=7+7+7+7+7+7+7+7+7+7=70
7.10=10.7
10.7=10+10+10+10+10+10+10=70

5. Открытие способа.

- Почему способ замены умножения сложением одинаковых слагаемых нерациональный? (Длинный, неудобный)

- Вывод: НАДО НАЙТИ БОЛЕЕ КОРОТКИЙ И РАЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ. Я предлагаю вам поработать в парах. Понаблюдайте, как ведут себя числа в примерах, и сформулируйте правило (Работа в парах по карточке) Формулировка правила: Чтобы умножить число на 10, надо справа приписать один нуль.

- Попробуем умножить числа на 100, пользуясь правилом умножения на 10.

5 . 100 = 7 . 100 = 4 . 100 =

- Кто уже умеет умножать на 100? Вы будите космическими экспертами.

- Решите примеры самостоятельно (Группа экспертов работает за доской, остальные в тетрадях)

- У кого получилось? Давайте сверим ваши ответы с ответами экспертов.

- Вы решили правильно, значит, вы открыли способ умножения на 100. Сформулируем правило в группах (Обсуждение. Выслушиваются варианты ответов групп. Итоговый вариант читают эксперты)

Формулировка правила: Чтобы умножить число на 100, надо справа приписать два нуля.

6. Проверка способа.

- Способ найден. Достаточно ли этого? (Нужно проверить, как работает способ)

- Проверим, как работает способ. Игра «Пересадки» (Решил пример правильно пересаживайся на свободное место)

- Наш способ работает, а вот космический способ не работает. Выясним, почему? (Работа в группе).

. 100 = + 0 + 0 =

Формулировка космического правила: Чтобы умножить число на 100, надо прибавить к этому числу два нуля.

(Исправляем в правиле слово прибавить на слово приписать)

- А теперь посмотрим, как, следуя нашему правилу, нужно было решить космические примеры (исправляют решение примеров)

7. Применяем способ.

-Всё ли мы проверили, во всём ли убедились? ( Нужно ещё посмотреть, как ведёт себя открытый нами способ в других заданиях)

- Какие задания мы можем выполнить? Предлагаю начать с задачи.

1) Карточка «Реши задачу»: В 4 коробках по 100 яиц. К завтраку в столовой сварили 68 яиц. Сколько яиц осталось? (Самостоятельное решение проверяется по контрольной карточке учителя. Дети по желанию получают оценки.)

8. Повторяем пройденное.

- Теперь можем послать сообщение на планету. Но для этого нам нужно проложить звёздный маршрут. Инструкция перед вами: (Самостоятельная работа учащихся)

1. Начерти окружность радиусом 4 см.

2. Раздели окружность на 6 равных частей.

3. Построй фигуру, вершинами которой являются точки деления окружности.

4. Сделай вывод, какая фигура получилась.

- Какая геометрическая фигура у вас получилась? (Шестиугольник)

9. Рефлексия.

- Оценим свою работу. Красные кружки обозначают «я работал хорошо, был внимательным и понял учебный материал», а розовые кружки говорят о том, что «я старался, но у меня не всё получилось и мне нужно ещё закрепить новые знания».

-Выберите кружок нужного цвета и давайте нарисуем большую улыбку.

Я благодарю всех за работу!

10. Подведение итога.

- Подведём итог и составим отчёт о проделанной работе (По схеме перечисляются этапы урока)

11. Домашнее задание.

- Наше путешествие закончилось, но мы не открыли ещё космическую посылку (открыть коробку) Здесь карточки с космическим домашним заданием и все желающие могут его получить (карточки раздаются по желанию).