Конспект урока по чтению 'ВОРОБЕЙ' (3 класс)

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 18 VIII вида»

Конспект открытого урока

по предмету "чтение" с элементами логоритмики

в 3 классе

Тема: «Воробей». Н. Рубцов

Учитель начальных классов:

Хамаева Гульназ Робертовна

Учитель - предметник:

Баскова Ольга Алексеевна

г. Нижнекамск

2013 - 2014 учебный год

Тема: «Воробей». Н. Рубцов

Цель: формировать умение работать со стихотворным текстом; учить детей понимать язык поэзии.

Задачи:

1. образовательные:

формировать навык внимательного, правильного, выразительного чтения стихов;

2. коррекционно - развивающие:

корригировать и развивать устную связную речь через выражение своих мыслей полными предложениями; память через заучивание стихотворения наизусть; развивать координацию речи, движения через логоритмические упражнения; развивать умение выполнять метрический акцент в песне; развивать общую и тонкую моторику, мимику.

3. воспитательные:

воспитывать нравственные качества как: сопереживание, доброта, бережное отношение к птицам; обучать умению подражать и перевоплощаться во время исполнения песни.

Оборудование и материалы: учебник чтения, слайды (фото поэта Н.М. Рубцова, фотографии птиц; сюжетные картинки: дети, вешающие кормушки; птицы, кормящиеся на кормушках), компьютер, проектор, музыкальные инструменты.

Оформление: запись на доске: число, тема урока.

План урока.

1. Организационный момент - 1 минута.

• Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала - 3 минуты.

2. Проверка домашней работы и сообщение темы и целей урока - 7 минут.

3. Усвоение новых знаний - 17 минут.

4. Закрепление нового материала - 7 минут.

5. Итоги урока - 5 минут.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка наличия на столах обучающихся учебников.

• Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

- Ребята, вы готовы начать урок? (Да…) Тогда прочитаем все вместе наше стихотворение: (хором…)

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Чтобы говорить на уроке правильно, чётко, красиво, чтобы читать выразительно - давайте разомнём наши губы, языки:

• артикуляционная гимнастика: ( по показу)

«Лошадка» (щелкание языком под счет учителя 10-15 раз);

«Часики» (высунув язык двигают направо - налево под счет учителя);

«Вкусное варенье» языком облизывают губы;

« Дутье на пушинку со звуком «у»»;

«Дутье с звукоподражанием» - динамические дыхательные упражнения:

имитация текущей воды «с»; шипящего гуся «ш»; согревание пальцев рук

«х»; фырканье ежа «ф».

• фонетическая зарядка: (сопровождается музыкой, дети подпевают…)

За - за - за - за

Прибежала к нам коза!

Зы - зы - зы - зы

Ой, беда у той козы!

Зо - зо - зо - зо

Не поют козлятя «Зо!»

Зу - зу - зу - зу

Надо выручить козу!

2. Проверка домашней работы и сообщение темы и целей урока.

1. Постановка проблемы:

- Ребята, о ком мы пропели? (…о козе). Коза это домашнее животное или дикое? (…домашнее животное)

2. Рассказ о своем любимом животном.

- У кого из вас дома есть животные? Давайте проверим, кто и как справился с домашней работой? Что было задано на дом? (…рассказать о своем домашнем питомце… )

(Максим: у меня есть щенок…)

(Ангелина: у меня есть котенок Тишка…)

(Артур: у меня есть рыбки…)

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с домашней работой! Я уверена, что вы хорошо заботитесь о своих питомцах. Ведь они ваши друзья? (…да)

- На этом уроке мы продолжим говорить о наших друзьях. Кого мы можем назвать другом? (…животных, птиц…). Мы поговорим о «крылатых друзьях». Как вы это понимаете? Кто такие «крылатые друзья»? (…это птицы, у них есть крылья…) Правильно, ребята! (Фонограмма птиц)

3. Объяснение нового материала.

1. Постановка проблемы:

- Кто писал о наших друзьях - животных? Назовите писателей и их произведения (…В.Бианки «Кошкин питомец», М.Пришвин «Гаечки», Николай Корастелов «Наша Галя», ….) О наших друзьях - птицах писал еще Николай Михайлович Рубцов. (демонстрация слайда№1- фото поэта)

- Ребята, сегодня мы прочитаем стихотворение Николая Рубцова «Воробей» и еще больше узнаем о воробьях. Все вы видели этих птиц на наших улицах. Посмотрите на этих птиц (демонстрация слайда№2 - фото вороны, воробья, сороки), какой из этих птиц воробей?

(…второй) Правильно. А воробьи это перелетные птицы или зимующие? (…зимующие) (Демонстрация слайда№3 - птицы в разное время года)

- Правильно, зимующие. Ребята, посмотрите эти фотографии (демонстрация №4 - фото озябших птиц зимой), как живется птицам зимой?

(…им трудно, холодно). А чтобы нам «не замерзнуть», давайте, подвигаемся…

2. Динамическое упражнение

-Сейчас мы с вами выполним упражнение под русскую народную песенку «Воробушек». (пропевание, дети выполняют движения)

Воробушек летит,

Хвостиком вертит,

А вы, люди, знайте,

Столы накрывайте!

Зимушку встречайте!

-Спасибо, молодцы!

3. Работа по новому материалу.

1. Чтение стихотворения. - Итак, ребята, сядьте прямо, приготовьтесь внимательно слушать, я прочитаю, а вы ответьте на вопрос: Почему воробей не чирикал?

а) чтение учителем:

Воробей.

Чуть живой. Не чирикает даже,

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зёрнышком бедным,

И летит к чердаку своему…

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

б) - Почему же воробей не чирикал? (…потому, что ему холодно, он голодный, он замерзает…) Молодцы, ребята!

2 Словарная работа. (демонстрация слайда №6)

- Ребята, как вы понимаете выражение «подвода с поклажей»? (чтение учителем - чтение детьми) (…) Это выражение можно объяснить как «повозка с грузом», в городе это может быть «контейнер с грузом».

- Ребята, как я прочитала стихотворение? (…красиво, выразительно) А теперь давайте вместе правильно и выразительно прочитаем про воробья. Откройте учебники, страница 59.

в) Чтение вслух вместе с учителем, обращая внимание на знаки препинания, постановка логического ударения. Анализ стихотворения: - Как понимаете выражения:

- «Чуть живой»? (… может умереть)

- «Как заметит подводу с поклажей»? (… как увидит контейнер с грузом)

- «Бросается к ней»? (… летит к ней)

- «И дрожит он над зёрнышком бедным»? (… бережёт своё зернышко)

- «Не становится вредным»? (… не становится злым)

- А теперь вы сами должны правильно и выразительно прочитать стихотворение. Обязательно обратите внимание на знаки препинания.

г) Жужжащее чтение. Подхожу к Давиду (инд. чтение)

д) Выразительное чтение вслух (допущенные ошибки исправляются учителем.)

Закрепление нового материала.

1. - Ребята, стихотворение вам понравилось? (…да)

- Какое настроение вызывает это стихотворение? (…грустное) Почему? (…потому, что воробью холодно, жалко его) Вы правильно ответили на вопросы.

- А вы, ребята, помогаете птицам зимой? Как? (…делаем кормушки, собираем крошки, крупу) (Демонстрация слайда №14 - дети вешают кормушки)

- Какой пример нам приводит в своем стихотворении поэт Н.Рубцов? Прочитайте эти строчки. (А гляди, не становится вредным от того, что так трудно ему.) (Демонстрация слайда №15 - птицы едят с кормушек)

- Посмотрите, ребята, как птицы едят угощение детей. Они не дерутся за корм, не обижают друг друга. А вы, ребята, не становитесь вредными, когда вам трудно? Не грубите? Никого не обижаете? (…нет, мы тоже помогаем друзьям).

-Мы с вами слушали шуточную песню о дружбе воробья и мальчика «Всем нужны друзья». Сегодня мы еще раз ее прослушаем, а на припев этой песни сыграем на музыкальных инструментах (дети берут музыкальные инструменты).

Прослушивание песни, игра на инструментах, с выполнением метрического акцента в припеве.

4. Итоги урока.

- Ребята, как вы думаете, чему нас учит это стихотворение? (…учит быть добрыми, помогать птицам, жалеть их…) Правильно, ребята. Это стихотворение очень поучительное. Поэт нам хочет сказать, что как бы трудно нам не было в жизни, всегда нужно быть добрым, отзывчивым, оставаться хорошим человеком. На примере маленького воробья мы должны учиться быть хорошими людьми. Вот о чем это стихотворение. Вы со мной согласны? (…да) Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали на этом уроке? (…узнали о воробьях, как им трудно живется, что птицам нужно помогать, делать кормушки, нужно быть добрыми, отзывчивыми, никого не обижать…)

- Молодцы, ребята! Вы старались, замечательно работали на уроке: рассказали о своих питомцах, отвечали на вопросы………………………………………………………………………………………………………………………….. Все получаете хорошие отметки. Артур, Кирилл, Максим - пятерки. Данил, Давид, Виктория, Ангелина - четверки.

- Чтобы на следующем уроке получить хорошие отметки, вам нужно дома:

• Давиду, Максиму - правильно и выразительно читать стихотворение:

• Артуру, Кириллу, Ангелине, Данилу - выучить стихотворение наизусть и выразительно его рассказать.

Запишите домашнюю работу в дневниках (На доске надпись)

• 1 вариант - стр. 59 выраз. чит.

• 2 вариант - стр. 59 выуч. наизусть.

На этом урок окончен, всем спасибо!