С. Я. Маршак Пьеса-сказка '12 месяцев'

Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Цели:

Познакомить учащихся с пьесой-сказкой «Двенадцать месяцев».

Задачи:

1. Дать представление о драматическом роде литературы, рассмотреть жанровые особенности произведения.

2. Развитие умения работать с деталью, умения анализировать текст произведения, умения вступать в диалог по прочитанному произведению, умения сравнивать, развитие речи.

3. Воспитание чувства ответственности за свои поступки.

Ход урока:

I. Орг. момент.

1. Мотивация учащихся.

Я приглашаю вас, ребята в зимний лес,

Где много всяких сказочных чудес,

Где замела метелица дороги,

Где косолапый мишка спит в берлоге.

Где в ледяном дворце живёт сама

Красавица волшебница - Зима.

2. Психологический настрой.

♪ Звучит грамзапись П.И.Чайковского

- При звуках этой музыки закройте глаза и постарайтесь представить себе картину, как идёт снег. Потом вы расскажите, какое настроение создаёт эта музыка, какие картины

вы себе представили.

3. Подготовка к восприятию.

- Что вы себе представили? Дети передают свои впечатления.

В музыке слышно, как снежинки то спокойно танцуют, то кружатся, переливаясь, при дуновении ветра.

II. Повторение и закрепление изученного материала.

- Зиме посвящается много рассказов, стихов. Русская зима воспета в народных песнях,

музыке русских композиторов. На полотнах живописцев изображены картины родной

природы, зимние пейзажи. (Иллюстрация зимнего пейзажа)

- Любите ли вы зиму? Да.

Да, мы любим зиму. Нигде нет такой зимы, как у нас, в России.

- Как вы думаете, какой самый любимый зимний праздник у людей? Новый год.

- Почему?

На Новый год люди загадывают желания и ждут свершения чуда- исполнения желания.

- В произведениях, какого жанра могут происходить чудеса? В сказках.

- Какие виды сказок вы знаете? Народные, авторские.

- Как названа зима в сказках? Зима: волшебница, чародейка, гостья, матушка,

зимушка.

III. Работа по теме урока.

1.Разговор об авторе.

Всем нам было бы приятно встретиться с чудом.

- Как вы думаете, сегодня на уроке произведение, какого автора нам в этом может помочь? Произведение С.Я.Маршака.

Учитель на доску вывешивает портрет С.Я.Маршака

Самуил Яковлевич Маршак считал, что книга учит нас жить, и очень хотел, чтобы дети любили читать книги.

Добрую сказку помню я с детства,

Хочу, чтобы сказку запомнил и ты.

Пусть подкрадётся к самому сердцу

И зародится зерно доброты.

- Как называется произведение, которое нам предстоит сейчас анализировать?

Пьеса - сказка «Двенадцать месяцев»

Новогодняя сказка «Двенадцать месяцев» берет свое начало из славянского фольклора. Именно в древних сказаниях возникли человеческие образы времен года. Сама сказка-пьеса была написана детским писателем и драматургом С.Я.Маршаком в годы Великой Отечественной Войны.

Известно, что западнославянская легенда подсказала только завязку пьесы, а не весь сюжет.

Автор часто говорит о том значении, которое он придает труду в своей пьесе:

"Я старался избегнуть в своей сказке навязчивой морали. Но мне хотелось, чтобы сказка рассказала о том, что только простодушным и честным людям открывается природа, ибо постичь ее тайны может только тот, кто соприкасается с трудом" (статья "Сказка на сцене").

И еще в самом начале работы над пьесой в письме к родным: "Тема углублена тем, что героиня пьесы "12 месяцев" живет в природе и в труде. Все месяцы ее знают: один видел ее у проруби, когда она ходила по воду, другой в лесу, когда она рубила дрова, третий на огороде, где она поливала рассаду, и т. д." (23 декабря 1942 г.).

2. Коллективное воссоздание прочитанного.

- Понравилась ли вам эта сказка? Чем?

- Какие основные чувства вызывает сказка? (Грусти, жалости, боли; и радости, связанной с теми чудесами, которые происходят в сказке)

- Покажите на примерах.

- Где и с кем происходят события, описанные в сказке?

- Кто герои этой сказки? Напоминают ли они народных героев? Какие герои этой пьесы часто встречаются в народных сказках? Какие герои явно литературные, не фольклорные?

Главные герои этой сказки: Падчерица, Мачеха, Дочка, Солдат, Королева, Учитель Королевы, Двенадцать месяцев.

Из них в народных сказках часто встречаются мачеха с дочкой и падчерицей, солдат, королева, волк, лиса, ворон, белка, заяц. Есть сказки и про двенадцать братьев Месяцев.

Есть в этой пьесе действующие лица явно не фольклорного, а литературного происхождения: Учитель Королевы, Гофмейстерина, Канцлер, Начальник королевской стражи, Королевский прокурор и другие члены свиты Королевы.

В каждой сказке есть свои символы. Есть они и в сказке "12 месяцев". Перечислите их.

Дети: волшебное кольцо, весенний цветок подснежник

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь.

И расцвел подснежник.

Волшебное колечко

Ты катись, катись, колечко,

На весеннее крылечко,

В летние сени,

В теремок осенний

Да по зимнему ковру

К новогоднему шатру.

- Как вы думаете, почему сказка называется так?

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. А в этой сказке Падчерица видела все 12месяцев сразу.

- Кто же это Падчерица? (Учитель вывешивает карточку - падчерица)

Падчерица - неродная дочь

- Что вы можете сказать об этой девушке, какая она? Трудолюбивая, добрая,

терпеливая, приветливая.

На доске вывешиваются карточки.

трудолюбие

доброта

терпение

приветливость

- Как вы думаете, почему автор сделал Падчерицу главным персонажем своего произведения? Хорошая она девушка. Такие качества как у неё нам в жизни тоже будут полезны.

- Все ли люди, которые окружали девушку, любили её?

Мачеха её не любила. Она давала ей много работы.

- Какую самую трудную работу мачеха приказала выполнить падчерице?

Зимой нарвать подснежников.

- Зачем мачехе понадобились подснежники? (выборочное чтение)

« По воле королевы».

1.Под праздник новогодний 3.Нарвите до рассвета

Издали мы приказ Подснежников простых

Пускай цветут сегодня, И вам дадут за это

Подснежники у нас! Корзину золотых

2.Ручьи бегут в долине.

Зиме пришёл конец.

Подснежников корзину

Несите во дворец.

3.Коллективное обсуждение прочитанного.

« Действие первое, картина вторая»

- Почему профессор был недоволен желанием королевы?

Этим приказом нарушался закон-изменение времён года.

- Как бы вы отнеслись к такому приказу?

Я бы не рада была этому. Подснежники растут в природе. Мы должны бережно относиться к природе.

- Как отнеслись к такому приказу жители того королевства?

«Многие считали, что королева придумала всякую Всячину».

«Старухина дочка захотела попасть на новогодний праздник в королевство и стала отправлять старуху мать в лес за подснежниками».

4. Пересказ прочитанного детьми.

- Кто расскажет о том, как решили мачеха с дочерью нарвать подснежники?

Пересказ прочитанного произведения детьми.

- Легко ли было выполнить Падчерице это задание?

Зимой подснежники не растут в лесу.

5. Словарная работа.

ПОДСНЕЖНИКИ

ПЕРВОЦВЕТЫ

-Что же такое подснежники?

Подснежник - травянистое растение с цветками светлой окраски, распускающиеся сразу после таяния снега.

Первоцветы - мать-и-мачеха (начало апреля), медуница, ветреница, первоцвет весенний (конец апреля), ландыш(май).

По народному календарю мать-и-мачеха зацветает 7 апреля. От этого дня наши предки вели отсчёт сроков полевых работ. На 14 день - готовили грядки к посеву; на 11 день - выставляли ульи, сажали фруктовые деревья; на 30 день - зацветает берёза и тополь, наступала пора садить картофель.

В сказке «12 месяцев» речь идёт о подснежнике с научным названием - ГАЛАНТУС. Зацветает в апреле-мае. Его название переводится :

По латыни - «Молочные цветки»;

По- английски - «Капли снега»;

По-немецки - «Снежные колокольчики»;

По-французки - «Снегосверлители».

6. « Действие второе, картина первая»

1. Рассмотрение жанровых особенностей произведения.

Что необычного есть в данном произведении?

Пьеса - литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

Рассмотрение текста пьесы-сказки позволяет сделать некоторые первоначальные выводы о своеобразии драматического рода литературы: наличие афиши (списка действующих лиц), диалогов и монологов (при отсутствии авторского повествования), деление пьесы на действия, картины, наличие кратких ремарок.

- Были ли вы в театре? Какие пьесы вы видели?

- Рассмотрим список действующих лиц к драматической сказке «Двенадцать месяцев»

- Какие пояснения даны автором?

- Что надо сделать, чтобы выразительно прочитать реплики «своего» героя?

Надо представить характер этого героя, мысленно увидеть поступки, которые он совершает, передать мысли и настроения действующего лица.

2. Распределяем роли. Читаем отрывок из сказки.

Словарная работа.

играть в горелки, амуниция, играть туш, шапка с черной опушкой, куцых зайцев сорок штук, держава, канцлер, профессор, прокурор, гофмейстерина, муфта.

3. Вывод о прочитанном.

- Чтение и анализ сцены встречи Падчерицы и месяцев. (см. приложение).

- Легко ли вам было читать пьесу по ролям? В чем особенность такого чтения?

- Что в сказке жизненно, правдиво, а что неправдоподобно, фантастично? Чего достигает автор этим сочетанием фантастического и реального? Кого мы осуждаем, кому сочувствуем, над чем смеемся?

В пьесе-сказке Маршака жизненны и правдивы характеры героев, их поступки. Правдиво изображены капризы Королевы, неискреннее поведение придворных, например Гофмейстерины, злоба и жадность Мачехи и Дочки, доброта Солдата, верность и сердечность Падчерицы.

Неправдоподобно, фантастично само существование братьев-Месяцев в виде людей, встреча девочки с ними у костра в лесу, превращение зимы в весну и потом быстрая смена всех времен года за короткое время.

Таким сочетанием фантастического и реального Маршак достигает удивительного результата: зрители и читатели начинают верить в то, что братья-Месяцы вправду существуют. Маршак учит нас добру и состраданию, но делает это не в форме занудных поучений, а в форме сказки, которая доходит до самого сердца. Мы осуждаем жадную Мачеху с Дочкой, своенравную Королеву, глупую и неискреннюю Гофмейстерину, сочувствуем Падчерице и Учителю Королевы. Мы смеемся над жадностью, глупостью и ложью и верим в добро и справедливость.

V. Итог урока.

1. Вывод главной мысли произведения.

Произошел весьма редкий и замечательный случай. Апрель месяц не наступил, а подснежники уже расцвели.

- Как вы считаете, что произошло? Произошло чудо.

Какое чудо? Исполнилось желание.

- Когда могут исполняться желания? Помогают волшебники.

Когда помогают люди

расценить правду по справедливости.

2. Самостоятельная работа (работа в паре).

Прочтите предложения:

«Красив тот, кто красиво поступает».

«Не одежда красит человека, а его добрые дела».

«Живи добрее - будешь всем милее».

Выберите по смыслу подходящую пословицу к нашей сказке.

«Живи добрее - будешь всем милее».

Почему вы так считаете?

VI. Домашнее задание.

Развитие сценического искусства.

Инсценировка.

Вообразите себе. Если бы вам пришлось поставить спектакль к этой сказке, то кто из вас какую роль мог бы исполнить.

(Учащиеся сами определяют свою роль.)

Режиссер. Я буду режиссером и считаю, что нужно поставить Сцену встречи Падчерицы с братьями месяцами.

Оформитель. Для оформления спектакля необходимо использовать: посох, корзинку, макет костра, декорации леса.

Актёры будут играть роль: Падчерицы, рассказчицы, братьев-месяцев: январь, март, апрель.

Проводится режиссерско-постановочная работа сцены- пьесы

« Действие второе, картина первая»

VII. Рефлексивная деятельность

1.Подведение успешности учащихся на уроке.

♪ Звучит грамзапись П.И.Чайковского

У каждого из вас есть снежинка. Приклейте её на доску напротив того качества, над которым вам ещё необходимо поработать.

2.Напутствующее слово.

Пусть добрым будет разум ваш

И сердце умным будет.

Вам от души желаю я -

Всего хорошего, друзья.