- Учителю
- Урок по окружающему миру для 1 класса «Звери - млекопитающие»
Урок по окружающему миру для 1 класса «Звери - млекопитающие»
Урок по окружающему миру по программе Н.Ф. Виноградовой «Начальная школа XXI века» 1 класс.
Тема: Звери - млекопитающие
Цель: Познакомить детей с группой животных - звери (млекопитающие)
Задачи:
-
учить сравнивать, выделять сходства, существенные различия;
-
создать условия для выявления существенных признаков группы млекопитающих (зверей);
-
развивать произвольное внимание и умение классифицировать объекты по разным признакам;
-
развивать у детей добрые чувства по отношению к зверям, экологическое мышление, память, внимание, умения вести диалог "ученик-ученик", "учитель-ученик";
-
воспитывать интерес к окружающему миру, чуткое и бережное отношение ко всему живому.
Формируемые УУД:
Познавательные - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты.
Личностные - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к нему; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Коммуникативные - работать в группах по изучению учебного материала; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные - выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; удерживать цель деятельности до получения результата.
Оборудование:
Презентационное сопровождение урока; Виноградова Н.Ф.Окружающий мир: учебник, раздаточный материал (картинки с разными животными, карточки для индивидуальной работы).
Тип урока. Урок изучения нового материала на деятельностной основе.
Ход урока:
1. Организационный момент
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Я хочу вам пожелать
Громко, чётко отвечать,
Удачи в учении,
Улыбок и хорошего настроения!
Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте улыбкой гостей.
А теперь давайте скажем наш девиз:
Мы умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
Садитесь.
2. Определение темы урока и постановка цели и задач.
Чтобы определиться с темой урока нам необходимо разгадать кроссворд.
-
Появился коняшка
В полосатой тельняшке.
В жару не раздевается,
Прямо в ней купается.(Зебра) -
На овчарку он похож
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.(Волк) -
Я на двух ногах скачу,
Деток бросить не хочу,
Я их в сумочку беру.
Кто я? - Мама ...(Кенгуру) -
Он большой и полосатый.
Он зубастый и усатый.
Он сильней и больше кошки
И сидит не на окошке.
В зоопарке этот зверь.
Очень мало их теперь. (Тигр). -
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса)
Ребята, так какова же тема нашего урока?
Правильно. Мы будем говорить о зверях. А что же мы можем о них узнать? Какие поставим задачи?
Д.: 1) Кто такие звери?
2) По каким существенным признакам объединяются в группу.
3)Как их узнать среди других животных?
- Сегодня на уроке мы узнаем, как называется эта группа животных, выделим их общие признаки, будем учиться узнавать представителей этой группы.
3. Введение нового материала.
Ребята, какие группы животных вы знаете? (насекомые, птицы. рыбы) На доске появляются представители каждой группы.
Если затрудняются, то загадываю загадки:
В воде мы живём,
Без воды пропадём.(рыбы)
На цветок пахучий
Сел цветок летучий. (Бабочка)
А к какой группе животных она относится? (насекомые)
Кто на елке, на суку
Счет ведет: «ку-ку, ку-ку?» (кукушка)
К какой группе животных относится кукушка? (птицы)
Выделение существенных признаков зверей
Ребята, определите, чем звери отличаются от других групп животных?
(у них есть голова, туловище, 4 ноги, шерсть, рождаются живые дети, детей кормят молоком)
А сейчас вы будете работать в парах. Вам необходимо распределить всех зверей на две группы.(раздаю конверты с изображением зверей: заяц, корова, медведь, лев, лошадь, овца)
1 группа корова, лошадь, овца
2 группа заяц, медведь, лев
По какому признаку вы распределяли зверей? Сделайте вывод? (звери бывают домашние и дикие)
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Назови детёныша»
Слон - слоненок
Тигр- тигренок
Мышь - мышонок
Корова - телёнок
Заяц - зайчонок
Волк - волчонок
Свинья - поросёнок
А чем все эти мамы кормят своих маленьких деток? (молоком)
Давайте разгадаем ребус, и мы узнаем, как же по-другому можно назвать группу зверей.
МОЛОКО+ПИТАНИЕ+ ЮЩИЕ (на доске карточки со словами) (млекопитающие)
В какое слово превратилось слово молоко? (млеко)
Как по-другому можно назвать группу зверей? (млекопитающие)
А почему их так назвали? (потому, что млеко - молоко)
4. Физкультминутка (двигательная)
Звери встали дружно в ряд:
Поработали ушами,
На зарядку побежали.
Прыгни выше! Раз, два, три!
А теперь не стой, беги!
Зайка прыгает - прыг-скок!
Белка смотрит в потолок.
Петушок идёт вприсядку.
Вот и кончилась зарядка.
5. Изучение нового материала.
Поработаем в группах. Раздаю конверты группам
1 группа с. 70 готовят рассказ о рыси. Текст читает хорошо читающий ученик + стих. Готовят заранее + фото. Раскрасить фото рыси.
2 группа с. 71 готовят рассказ о дельфине. Текст читает хорошо читающий ученик + стих. Готовят заранее + фото. Раскрасить фото дельфина.
Дельфин - с плавниками,
Но все же не рыбка.
Считать его рыбкой -
Большая ошибка.
Ведь он чрезвычайно
Талантливый зверь,
Гораздо умнее, чем рыбы,
Поверь!
И фокус покажет,
И трюк повторит.
Все рыбы - молчуньи,
А он - говорит!
3 группа т. С. 30 отвечают на вопросы о кенгуру + стих. Готовят заранее + фото Раскрасить фото кенгуру.
Кто ты такой?
Как тебя можно узнать?
Где тебя можно встретить?
Какие у тебя повадки?
Проверка.
6. Итог урока.
Что нового вы узнали о зверях - млекопитающих?
7. Рефлексия.
Было очень хорошо
Мало узнал
Много узнал
Было плохо