Конспект урока математики по теме ЧИСЛА 6–7. ЦИФРА 6 (1 класс. Школа России)

Тема урока: ЧИСЛА 6-7. ЦИФРА 6

Цели урока: познакомить учащихся с образованием чисел 6-7 и их графической записью - цифрами 6, 7; учить детей писать цифру 6; начать первичное знакомство с определением времени по часам; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

2. Устный счет

1. Назови предыдущее число 3 (2), 7 (6), 5 (4).

2. Назови следующее число 1 (2), 3 (4).

3. Назови соседей чисел 4 (3 и 5), 6 (5 и 7)

III. Изучение нового материала.

1. Знакомство с образованием чисел 6, 7.

Выставляю на наборное полотно (магнитную доску, фланелеграф) пять предметов, например пять котят, затем добавляет ещё одного котёнка.

- Составьте короткий рассказ, закончив его вопросом. (Во дворе играли пять котят. К ним прибежал ещё один. Сколько котят стало?)

- Какой знак арифметического действия надо выбрать, чтобы ответить на поставленный вопрос? (Плюс.)

- Почему плюс? (Так как котят стало больше.)

- Составим равенство.

На наборном полотне появляется з а п и с ь:

5 + 1 = 6.

(Показывает цифру 6.)

Затем на наборное полотно выставляется 6 предметов, к примеру, утята, потом добавляется ещё один утёнок.

Дети составляют рассказ: В пруду плавало шесть утят, к ним подплыл ещё один. Сколько утят стало?

После этой работы ученики составляют равенство:

6 + 1 = 7.

(Показываю цифру 7.)

- Какие новые числа сегодня «в гостях» на нашем уроке?

- Что вы можете сказать о числе 6?

- О числе 7?

2. Знакомство с числовой прямой.

- Все числа можно расположить на числовой прямой:

- Мы с вами знакомы пока с числами от 1 до 7 - это отрезок числовой прямой, или отрезок числового ряда.

Сообщаю учащимся о том, что постепенно, по мере знакомства с новыми числами, отрезок числовой прямой для них будет увеличиваться.

3. Составление кратких рассказов с использованием знаков действия.

Р а б о т а с у ч е б н и к о м.

Учащиеся составляют краткие (математические) рассказы по рисунку и равенствам задания 1 (с. 48 учебника, часть 1), доказывая правильность выбранного ими действия в зависимости от знака действия («+», «-»).

IV. Анализ образца, письмо цифры 6.

- Сегодня на уроке мы научимся писать цифру 6. (Учитель вывешивает на доску увеличенный образец цифры 6.)

- На что, по вашему мнению, похожа цифра 6?

Цифра шесть - дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

С. Маршак

Анализ образца.

Письмо цифры 6 по э т а п а м:

-в воздухе;

- по точкам (с. 13 в тетради № 1, задание 3);

- самостоятельно.

V. Знакомство с определением времени по часам.

Прошу учащихся рассмотреть рисунок учебника (с. 49, часть 1).

- Что на нём изображено? (Часы.)

- Для чего нужны часы? (Определять время.)

- Умеете ли вы определять время по часам?

- Вы, конечно, знаете, что время показывают удивительные стрелочки, которые движутся по циферблату. Обычно у часов 2 стрелки. Одна двигается медленно-медленно, еле-еле. Посмотрите, какая она толстая и короткая. (Учитель показывает часовую стрелку на модели часов.)

Другая стрелка двигается по кругу побыстрее. Вон она какая длинная и тонкая. (Показ минутной стрелки на модели часов.)

У каждой из них своя работа и своё имя. Короткая и толстая стрелка - часовая.

- Как вы думаете, почему её так назвали?

- Тонкая и длинная стрелка - минутная.

- Она показывает… (минуты).

- Но довольно часто можно встретить часы, у которых не две, а три стрелки. Третья стрелка - самая маленькая и самая «шустрая», она отсчитывает секунды.

Далее ученики внимательно рассмотривають часы на рисунке в учебнике.

- Что в них общего? (У всех минутная стрелка стоит на 12.)

Сообщаю детям о том, что если минутная стрелка стоит на 12, то часы показывают только число часов, без минут. Далее прошу детей расположить часы по порядку возрастания времени, которое они показывают.

Р а б о т а в т е т р а д и.

Прошу учеников рассмотреть часы в задании 4 (с. 21 в тетради № 1).

- Что заметили? (У этих часов пропущены некоторые цифры.)

- Впишите недостающие цифры и определите время, которое показывают часы.

В з а и м о п р о в е р к а.

VI. Работа над развитием внимания, наблюдательности учащихся.

Ученики выполняют задание, способствующее развитию наблюдательности и внимания: сравнивают рисунки на полях учебника (с. 48, часть 1).

</ VII. Итог урока.

- Что хотите сказать?

- Что особенно запомнилось?

- Что было трудным?