Конспект урока на тему: «Гласные е - и в безударных личных окончаниях глаголов »

Конспект урока на тему:

«Гласные е - и в безударных личных окончаниях глаголов »

Содержательная цель урока: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин).

Задача урока (для учителя): создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи урока (для учащихся):

- учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;

- учиться ставить учебные задачи;

- учиться организации работы в парах и в группах;

- систематизировать знания о грамматических признаках глагола;

- научиться без ошибок писать личные окончания глаголов;

- научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;

- учиться контролировать и оценивать себя.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: "Доброе утро!"

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро доверчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.

2. Минутка чистописания

- Списать буквы в тетрадь: т г с л х а ц г о п л

- Зачеркнуть буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

- Какое слово получилось? (Глагол)

3. Актуализация знаний.

- Что такое глагол? (Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делал? что делает? что будет делать?)

- На какие группы делятся глаголы? (I и II спряжения)

- Как изменяются глаголы? (По временам, в настоящем и будущем времени по лицам и числам, а в прошедшем времени по числам и в ед. ч. по родам.)

4. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

На доске записаны строки из стихотворения И.Сурикова:

Ярко солнце свет…т,

В воздухе тепло,

И куда ни глян...шь,

Все кругом светло.

- Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока. (Правописание безударных личных окончаний глаголов.)

- Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? (Мы этому уже учились.)

- Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (Выписать глаголы, вставив пропущенную в окончании букву, определить грамматические признаки глаголов - время, число, лицо, спряжение.)

Учащиеся выполняют задание, проводится фронтальная проверка.

- Как вы действовали при написании окончания?

Ответы детей сопровождаются появлением на доске схемы:

</ - Все ли грамматические признаки глагола необходимо называть, чтобы верно написать окончание? (Нет, достаточно определить спряжение.)

- Устраивает ли вас эта схема-алгоритм? (Не совсем. Данную схему можно дополнить.)

- Подумайте и скажите, на каком этапе действия по алгоритму вы испытываете затруднение.

5. Формулировка цели урока и постановка учебных задач.

- Какова цель сегодняшнего урока? (Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов.)

Физминутка

6. Работа над решением поставленных задач.

1. Упражнения в написании окончаний глаголов.

Давайте с вами поработаем над упражнениями, но сначала вспомним глаголы исключения с помощью стихотворения:

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть

И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.

Ты запомни без сомнения -

Это глаголы второго спряжения.

Презетация слайд 6.

После проверки, анализа и исправления возможных ошибок:

- Чем можно дополнить нашу схему-алгоритм?

(Глаголы I спряжения могут заканчиваться на -ыть, -уть, -ять, -ать; к глаголам II спряжения относятся еще и глаголы-исключения.)

Окончательно алгоритм выглядит так:

- Какие признаки глагола можно назвать по окончанию? (Спряжение, число, лицо.)

2.Работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 68. Упр. 149

Ответьте на поставленный вопрос.

- Какие гласные конкурируют («спорят») в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени? Посмотрите на петушков.

2. Упр. 151 Попробуй выбрать недостающие гласные в безударных окончаниях глаголов указанных спряжений. Запиши глаголы. Выделяя окончания, подчеркни в них конкурирующие гласные. (Поможет таблица на стр. 60 и твой помощник «ключик», можно посоветоваться с товарищем)

7. Рефлексия.

Мне запомнилось…

У меня получилось…

Было непросто…

Хотелось бы…

Домашнее задание