Урок по литературному чтению на тему 'А. С. Пушкин 'Сказка о золотой рыбке' (2 класс, 2-ой урок)

Конкурсная работа.

ФИО педагога: Краснопёрова Елена Германовна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: УР, Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII вида № 47 города Ижевска

Название работы: конспект урока литературного чтения (2 класс)

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (2-ой урок).

Цель урока: закрепление знаний о сказках великого русского поэта А.С. Пушкина.

Задачи:

Задачи

УУД

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

Личностные УУД

- Способствовать развитию умения конструировать знания на основе пройденного материала.

- способствовать развитию навыка самостоятельности,

- развитие устной речи, мышления, умения соотносить части текста с представленными вопросами.

- способствовать формированию умения уважительно относиться к мнению других,

- развитие мотивации к учебной деятельности,

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,

- воспитание чувства справедливости, доброжелательности на примере героев произведения.

Познавательные

- закрепление знаний о сказках А.С. Пушкина.

- способствовать развитию артикуляционной моторики,

- способствовать развитию слухового восприятия, операций мышления, координации движений.

Регулятивные

- способствовать формированию умения личностной рефлексии.

Коммуникативные

- способствовать формированию умения строить устные высказывания в соответствии с задачами.

- способствовать формированию умения работать в группах,

- формирование умения слушать и слышать собеседника, учителя.

Материалы и оборудование:

- Литературное чтение. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. - М.: Просвещение, 2011. (Школа России);

- музыкальное сопровождение физминутки "Краб" (Железновы);

- иллюстрации (ваза, конфеты, подушка, альбом, косы, понедельник, медведь, щука, гараж, панама, портрет А.С. Пушкина, 1799 год, портрет няни Арины Родионовны, 6 сказок).

Форма проведения: урок

Схема конспекта урока

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Организаци-онный момент.

Организовать своё рабочее место, настроиться на урок.

Слушать и понимать речь учителя.

Регулятивные.

Коммуникативные.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Интеллектуальная разминка:

- Во что ставят цветы?

- Сладости в обёртках.

- Что кладут под голову когда ложатся спать?

- Тетрадь для рисования - это…?

- Что заплетают девочки?

- Назови первый день недели.

- Кто развалил теремок в сказке «Теремок»?

- Какую рыбу поймал Емеля?

- Дом для машины - это …?

- Что надевают на голову в жаркую погоду?

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Каждый ученик отвечает на 1 вопрос (правильный ответ - садится на своё место): ваза, конфеты, подушка, альбом, косы, понедельник, медведь, щука, гараж, панама.

Работа по образцу.

Подведение к теме урока.

Слушать и понимать речь учителя, отвечать на поставленные вопросы, оформлять свои мысли в устной речи.

Коммуникативные.

- Молодцы! Все ответили правильно.

- Какие два вопроса были связаны с учебным предметом «литературное чтение»?

- А где нам встречался теремок и герой Емеля?

- Как вы думаете о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какую сказку мы читали на предыдущем уроке?

- Правильно. Сегодня мы продолжим работу с этой сказкой.

Ответы учащихся («Кто развалил теремок в сказке «Теремок»?, «Какую рыбу поймал Емеля?»).

(В сказках).

(О сказке).

(«Сказка о рыбаке и рыбке»).

Фронтальный опрос, беседа.

Артикуляционная гимнастика.

Способство-вать коррекции артикуляцион-ной моторики.

Коммуникативные, личностные.

- Но сначала мы выполним упражнения:

1)Подражаю я слону - губы хоботком тяну. Чтоб понравиться лягушкам, тянем губы прямо к ушкам. («трубочка» - «улыбочка»).

2) «Лошадки» (поцокать язычком).

3) Губы «художника» (а-о-у-э-ы-и).

Мы будем выговаривать,

Мы будем проговаривать

Отчётливо и ясно,

Чтоб было всем понятно.

Выполнение упражнений по образцу.

Хором произносят четверостишье.

Артикуляционная гимнастика. Работа по образцу.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Слушать и понимать речь учителя, отвечать на поставленные вопросы, оформлять свои мысли в устной речи. Способство-вать развитию слухового восприятия, операций мышления.

Коммуникативные, познавательные, личностные.

- Ответьте, пожалуйста на несколько вопросов:

1) Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?

2) Где родился А.С. Пушкин?

3) В каком году родился писатель?

4) От кого маленький Александр узнал РНС?

5) Сколько сказок написал А.С. Пушкин?

- Какие? Давайте вспомним:

а)Навстречу ему Балда

Идёт, сам не зная куда.

«Что, батька, так рано поднялся?

Что ты взыскался?»

Поп ему в ответ…

б) Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, - …»

в) Вот царица наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним:

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?...»

г) В какой сказке присутствуют эти герои: звездочёт, царь, петушок, Шамаханская царица?

д) Какую сказку А.С. Пушкин не закончил?

е) Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

Отвечают на вопросы, основываясь на ранее изученный материал и личный опыт.

По ходу ответов на вопросы на доске появляются картинки (портрет А.С. Пушкина, 1799 год, портрет няни Арины Родионовны, 6 сказок). Если дети затрудняются назвать сказки А.С. Пушкины, то предлагается помощь в виде отрывков из этих сказок («Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о медведихе», «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Фронтальный опрос, беседа.

Физминутка.

Способство-вать развитию общей моторики тела, координации движений

Личностные, регулятивные.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Мы идём, как все ребята,

И как мишка косолапый.

Потом быстрее мы пойдём

И после к бегу перейдём.

Ходьба на носках на месте.

Ходьба на пятках.

Ходьба на месте.

Ходьба на внешнем своде стопы.

Ходьба на месте.

Бег на месте.

Физминутка, работа по образцу.

Работа с текстом сказки.

Формирование умения ориентировать-ся в учебнике, читать и понимать прочитанное, находить в книге необходимую информацию. Способство-вать развитию навыка самостоятель-ной работы, работы в группах, речеслухового и зрительного восприятия. Слушать и понимать речь учителя.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные.

- Молодцы! Давайте посмотрим на выставку ваших рисунков. Все они разные, яркие, красивые.

- Кто же главные герои этой сказки?

- Золотая рыбка хочет подготовила несколько вопросов. Ответ на каждый вопрос нужно будет найти в тексте сказки и прочитать эти строчки.

1)Где жили старик и старуха?

2) Сколько лет старик ловил рыбу?

3) Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку?

4) Что поймал старик в 1-ый и 2-ой раз?

5) Чему удивился старик, поймав рыбку?

6) Помогла ли рыбка старику в первый раз и как?

Учащиеся разбиваются на 2 группы.

«Жил старик со своею старухою у самого синего моря; Они жили в ветхой землянке».

«Ровно 30 лет и 3 года ловил старик неводом рыбу».

3

«Раз он в море закинул невод, - пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод, - пришёл невод с травою морскою».

«Удивился старик, испугался: он рыбачил 30 лет и 3 года и не слыхивал, что рыба говорила».

Помогла. «Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с Богом, будет вам новое корыто».

Работы в группах.

Физминутка.

Способство-вать развитию общей моторики тела, координации движений

Личностные, регулятивные.

- У рыбки есть дружок - краб и он хочет с вами поиграть.

Ветер дует, задувает, пальмы в стороны качает (2 раза).

А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит (2 раза).

Чайка над водой летает и за рыбками ныряет (2 раза).

А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит (2 раза).

Под водой на глубине крокодил лежит на дне (2 раза).

А под пальмой краб сидит и клешнями шевелит (2 раза).

Под музыкальное сопровождение («Краб» Железновы) дети выполняют движения

Физминутка, работа по образцу.

Закрепление учебного материала

Способство-вать развитию внимания, мышления, навыка понимания инструкции. Слушать и понимать речь учителя.

Коммуникативные, познавательные, личностные.

- Давайте ещё раз посмотрим на старика и старуху. Как вы думаете, у них одинаковый характер был?

- Выберите слова, наиболее подходящие к характеру старика и старухи:

Характер сварливая

старика добрый

мягкий

злобный

властный

жадный

Характер податливый

старухи грубый

смиренный

неуживчивый

- Да, действительно, старуха была злобной, жадной. А старик добродушный, мягкий.

- Что же просила старуха?

- Распределите порядок желаний старухи:

• попросила избу

• захотел быть владычицей морской

• попросила корыто

• желает быть столбовой дворянкой

• хочет быть царицей

- Все ли желания старухи исполнила рыбка?

- Какое не исполнила?

Учащиеся выходят к доске по очереди и соединяют линиями героя с соответствующими чертами характера.

Самостоятельная работа по карточкам.

Самостоятельная работа, беседа.

Задание на дом

Формирование умения ориентировать-ся в учебнике, читать и понимать прочитанное. Способство-вать развитию слухового внимания, мышления, долговремен-ной памяти.

Личностные, познавательные, коммуникативные.

- Всё правильно. К следующему уроку выучите понравившийся отрывок сказки наизусть.

- Мы сегодня заканчиваем сказку. Как вы думаете, какая пословица больше подойдёт к концу этой сказки и почему?

• Ненасытному всё мало.

• Много желать добра не видать.

• Любишь кататься - люби и саночки возить.

- Молодцы! Спасибо всем за хорошую работу на уроке. (оценки).

Запись д/з. Чтение пословиц, их объяснение.

Беседа.