Конспект урока по русскому языку на тему 'Закрепление навыка письма'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Керчи Республики Крым

«Школа №26»

Урок письма в 1-м классе

Составил

учитель начальных классов

Зыкова А.И.

ТЕМА: Закрепление навыка письма.

Списывание с печатного текста.

Цель: Повторить и закрепить материал, изученный на уроках письма.

Задачи:

Образовательная:

• закреплять написание строчной и заглавной букв, и ее роли;

• закреплять умение списывать печатный текст письменными буквами;

• повторить правила оформления предложений на письме;

• развивать каллиграфический навык.

Развивающая:

• развивать логическое мышление, речь, наблюдательность;

• расширять знания детей об окружающей действительности.

Воспитательная:

• формировать навык самоконтроля, взаимоконтроля;

• воспитывать аккуратность, интерес к уроку.

Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы вспомним все буквы, которые выучили на предыдущих уроках, проверим ваше умение писать их, соединять друг с другом в слогах и словах, списывать как с рукописного, так и с печатного текста.

А на урок к нам сегодня пришла -Мудрая Сова , она будет следить за тем, как вы работаете на уроке.

II. Работа по теме урока.

1. Пальчиковая гимнастика:

Мы печем пшеничные

Пироги отличные.

Тесто замесили мы,

Сахар не забыли мы.

Пироги пшеничные

Выйдут преотличные!

2) Чистописание ( работа с буквами).

-Вспомните и запишите буквы в написании которых есть элементы:

ОВАЛ, МАЛЕНЬКАЯ НАКЛОННАЯ ПАЛОЧКА С НИЖНИМ ЗАКРУГЛЕНИЕМ,

ДЛИННАЯ НАКЛОННАЯ ПАЛОЧКА С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВНИЗУ.

( о, а, д, в, и, н, л, м, ы, у, ш )- учитель выставляет на доске.

- На какие группы можно разделить эти буквы?

( гласные и согласные; написание букв в рабочей строке и выходящие за ее пределы)

- Напишите соответствующие заглавные буквы.

( О, А, Д, В, И, Н, Л, М, ы, У, Ш )

-Какая буква не бывает заглавной? (ы )

- Для чего нужны заглавные буквы?

(Для написания имен, фамилий , отчеств. кличек животных, географических названий )

3)Работа со словами, отвечающими на вопросы «КТО?» и «ЧТО?»

- Ребята, посмотрите какой сюрприз приготовила Мудрая Сова. Она нам картинки-загадки принесла! Давайте их разгадывать!

На доске одна за другой появляются картинки-загадки. По мере их разгадывания под каждой картинкой появляется слово-отгадка, которое дети списывают с комментированием с места.

- Прочитайте хором слова, которые мы записали. (Лиса, котик, петушок, собака)

- В каком из этих слов больше всего букв?

- В каком из них меньше всего букв, которые обозначают согласные звуки?

- Какое из этих слов может быть "лишним"? Почему?

- Как сказать одним словом, кто это? (Животные)

- Ребята, а почему я спросила "кто это?", а не "что это?" (Потому что это одушевленные предметы)

- Героями какой сказки являются эти животные? ("Петушок - золотой гребешок").

Если дети затрудняются с ответом, учитель загадывает загадку:

Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота, выглянул в окошко.

Музыкальная физкультминутка.

4)Работа над предложением

- О ком мы читали сегодня на уроке чтения? ( О котике Ваське)

- Что мы узнали о Ваське? ( Серенький и хитрый)

- А какая у него шубка? ( Шелковая)

- А что умеет делать кот-Васька? ( Кот ласкается, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поет )

На доске слова: жил, у, кот, Наташи, Васька.

-Можно сказать, что это предложение? (Нет)

- Почему?

( Предложение выражает законченную мысль. Предложение сообщает о чем-либо, слова в предложении связаны по смыслу )

- Составьте из этих слов предложение.

( У Наташи жил кот Васька .)

- Вспомните, как нужно на письме показать, что написано предложение, а не отдельные слова?

( Предложение начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка.)

- Какие орфограммы мы должны вспомнить при записи этого предложения?

( ЖИ , ШИ, заглавная буква в именах людей и кличках животных )

- Запишем это предложение.

5) Составление слов из слогов.

- Какое сейчас время года? (Весна)

- В теплые весенние дни не хочется сидеть дома. Я предлагаю отправится на прогулку, а свежее дыхание ветерка поможет перенестись на лесную поляну.

Дети закрыли глаза, а учитель нараспев произносит волшебные слова:

- Ой, ты вольный ветерок.

Мчись скорее на восток.

В дальний лес лети, лети.

Нас с собою захвати!

(На доске поляна, на поляне цветы, в центре которых слоги:

ТЮЛЬ-, МА-, ЛАН-, ШИ-, КИ-, ПА-, ДЫ-, НЫ- )

- Из слогов составьте слова. Сколько слогов? (выставляются картинки с цветами)

МАКИ-2 ЛАНДЫШИ-3 ТЮЛЬПАНЫ-3

- Как узнать, сколько в слове слогов? (Сколько гласных, столько и слогов)

Сообщение учителем:

Ландыши -подарок весны. Мы все любим этот нежный цветок. По древнерусской легенде появление ландыша связано с морской царевной Волховой. Слезы царевны, опечаленной тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком- символом чистоты, любви и грусти. Приятно смотреть на белые колокольчики. Но постепенно этот цветок исчезает из наших лесов из-за невежественного отношения к нему людей. Кто не увидит- всяк сорвет. Оттого цветов этих стало мало, и пришлось взять их под защиту. Собирать букеты из ландышей запрещено законом. Этот лесной цветок занесен в Красную книгу.

(Если осталось время, записать эти слова)

III. Итог урока.

- Ребята, я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Если вам все было понятно, все удавалось, то нарисуйте на полях тетради квадрат; если испытывали небольшие затруднения, допустили небольшие ошибки - треугольник; если было очень трудно, было много ошибок - кружок.

- Кто нарисовал квадрат? Треугольник? Круг? (показывают)

- Ну что же, ребята, давайте подведем итог и скажем, что мы уже умеем делать. (Писать, читать, списывать, составлять слова из букв, делить слова на слоги)

- А я бы хотела сегодня особенно похвалить …(учитель называет детей, которые работали наиболее активно).