- Учителю
- Конспект урока литературного чтения 'Человек и природа в рассказе М. М. Пришвина 'Выскочка'
Конспект урока литературного чтения 'Человек и природа в рассказе М. М. Пришвина 'Выскочка'
Тема: «Человек и природа в рассказе М.М. Пришвина «Выскочка».
Цели урока:
Предметные:
-
Познакомить детей с произведением Пришвина «Выскочка».
-
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в произведении.
-
Учить анализировать поступки и характеры героев, определять главную мысль прочитанного.
-
Воспитывать любовь к животным, природе, малой родине.
Метапредметные:
Личностные:
-
нравственно-этическое оценивание содержания рассказа
-
учебно-познавательная мотивация.
Познавательные
-
поиск информации
-
логические - анализ объектов с целью выделения признаков
-
структурирование знаний.
Регулятивные
-
умение работать по плану
-
самоопределение, внутренняя позиция школьника,
-
осуществления взаимоконтроля и самоконтроля
-
выполнение плана
-
самооценка
-
удержание цели.
-
Самопроверка
Коммуникативные
-
принимать различные точки зрения на вопрос,
-
договариваться, находить общее решение,
-
структурировать знания,
-
выделять информацию из текста.
-
строить речевое высказывание
Технология:
Технология развитие критического мышления
Приемы:
-
Составление «Кластера»
-
«Дерево предсказаний»
-
«Синквейн»
-
«Инсерт»
-
«Метод думательных шляп»
Формы работы:
-
Фронтальная
-
Групповая
-
Парная
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ι этап
Организационный.
Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные вещи на партах.
регулятивные самоопределение, внутренняя позиция школьника,
ΙΙ этап
Вводно- мотивационный.
Мотивирование к учебной деятельности.
III этап.
Постановка темы Целеполагание
Предлагает прочитать имя и фамилию писателя.
-Что вы можете сказать об этом человеке?
- О чём были его произведения?
- Чем занимался?
- Как проверить?
Ответы учащихся.
Регулятивные
-принятие и сохранение цели
-постановка учебных задач
Личностные- учебно-познавательная мотивация.
Познавательные
-поиск информации
-Прочитаем краткую биографию М.М. Пришвина, чтобы проверить предположения.
Читают с пометками. Составляют кластер.
Познавательные
-поиск информации. Структурирование знаний.
- Прочитайте название произведения. Кого так называют?
Того, кто это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание.
-Предположите, про кого будет рассказ?
-Кого можно будет назвать здесь выскочкой? Почему?
Определяют по картинке.
Введение в тему
Словарная работа
В тексте встретятся новые слова. Попытаемся их объяснить.
Совершают попытки объяснить слова.
Проверяют свои догадки по словарю
ΙV этап
Актуализация знаний.
Чтение с остановками.
Чтение 1 части
- С каким главным героем рассказа познакомились?
-Что о ней узнали?
Её назвали Бией в честь сибирской реки. Потом имя изменилось на Бьюшку. Затем Вьюшку
Это лайка.
Она веселая, служила сторожем, ответственная.
Познавательные
-анализ
-сравнение
-обобщение
-поиск информации
(работа со словарём)
- подведение под понятие
-Найдите и прочитайте, как выглядела собака?
-Какой литературный прием использует автор?
-Как можно было узнать, что Вьюшка встревожена?
Сравнение. Описание.
логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Узнали ли мы с вами кто является Выскочкой?
Нет
Чтение 2 части (по ходу чтения возникает вопрос: удастся ли Вьюшке сберечь обе косточки? Вывешивается на дереве предсказания)
-Что произошло? Почему сорокам удалось украсть косточку, ведь это была охотничья собака?
- Удалось ли нам ответить на наши вопросы с дерева предсказания?
Сорок было семь
Главные герои -сорока и собака.
Выскочка- сорока.
Личностные - нравственно-этическое оценивание содержания
Чтение 3 части
-Почему сороку называют Выскочкой? Чем она отличалась от других?
Прочитайте.
Сорока была глупенькая, бестолковая, не такая, как все. Она делает все так, как ей хочется самой.
- Какой литературный прием использует автор?
Противопоставление.
Познавательные
-поиск информации
-Скажите, среди людей встречаются такие сороки?
-А к чему это может привести? Какие могут быть последствия?
-Удастся ли Вьюшке сберечь вторую кость? (Вывешиваем предсказание)
Предполагают ответ на поставленный вопрос.
Чтение 4 части( Перед чтением - вопрос на дереве предсказания: чем закончится рассказ?)
-Чьи же предположения оправдались?
-Что же произошло между героями?
-Какой момент в рассказе вам кажется самым напряженным?
Предполагают ответ на поставленный вопрос.
Отвечают на вопрос.
Познавательные
логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Чтение 5 части
-Какой литературный прием использует автор для того, чтобы нарисовать нам портрет сороки?
-За что сороки осуждали Выскочку?
-Чему этот случай научил сороку?
Выбирают из списка литературных приемов нужные: описание, метафора.
Познавательные
-поиск информации
-логические - анализ объектов с целью выделения признаков
Личностные - нравственно-этическое оценивание содержания Коммуникативные
-работа в группах
V этап
Открытие «новых» знаний
Сейчас, анализируя произведение, наденем наши шляпы и рассмотрим его с разных точек зрения.
Слушают задание.
VI этап
Включение новых знаний в систему
Представляет задания для групп
Группа1.
Белая шляпа. Подготовят краткий пересказ событий. Восстановят план.)
-обращаете внимание только на факты, передаёте кратко содержание рассказа
Регулятивные
-планирование,
-самоконтроль
Познавательные
-поиск информации
Регулятивные
-умение работать с планом
Коммуникативные
-работа в группах
Познавательные
-поиск информации
- Личностные - нравственно-этическое оценивание содержания
Группа 2. Красная шляпа. (- должны передать все эмоции, которые испытали герои
Группа 3.
Черная шляпа
Представить самые неприятные последствия.
Группа 4
Желтая шляпа- находите положительные стороны, позитивные моменты в рассказе.
Группа 5
Зеленая шляпа. - нужно проявить творчество, креативность, фантазию
Группа 6.
Составят синквейн: Выскочка и Вьюшка.
Группа 7.
Синяя шляпа.
Работают с пословицами. Всё обобщают.Делают выводы.
Выбрать нужные пословицы.
Координирует работу
Работают в группах с карточками
VII этап.
Рефлексия. Итог
Координирует работу
Представляют свою работу:
Группа 1
Белая шляпа. Представляют краткий пересказ событий. Восстанавливают план.)
Группа 2. Красная шляпа. Передают эмоции и чувства Бьюшки и Выскочки
Группа 3.
Черная шляпа
Представляют самые неприятные последствия.
Группа 4
Желтая шляпа Выбирают положительные стороны
Группа 5
Зеленая шляпа. Изменяют рассказ
Группа 6.
Представляют синквейн: Выскочка и Вьюшка.
Группа 7.
Синяя шляпа.
Представляют нужные пословицы.
«Поспешишь - людей насмешишь»,
«Богатством ума не купишь»,
«Один якал, якал, да и заплакал» и выберите ту, которая подходит к нашему рассказу.
Регулятивные
-выполнение плана
-самооценка
-удержание цели.
-самопроверка
- Можно ли это считать главной мыслью рассказа? А в жизни людей такое случается?
- Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?
- М.М.Пришвин писал: «Я ведь, друзья, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».
Почему история, которую рассказал нам Пришвин, закончилась таким образом?
Высказывают свое мнение.
Личностные - нравственно-этическое оценивание содержания
Познавательные
-анализ
-сравнение
-обобщение
Михаил Михайлович Пришвин
(биография)
Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую жизнь - 81 год.
Родом он из бедной купеческой семьи. Он получил хорошее образование. Работал агрономом, сельским учителем, библиотекарем.
Наблюдать, понимать, любить природу Миша учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.
Писать начал в 30 лет. К этому времени у него было накоплено много разных впечатлений. Он путешествовал по северным краям нашей родины.
Наблюдать, понимать, любить природу Миша учился с ранних лет. Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.
Любил Михаил Михайлович лес. Шёл он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.
Михаил Михайлович был уже очень старым человеком, а всё равно мог уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера то с корзинкой для грибов, то с ружьём и охотничьей собакой и уж непременно со своей записной книжкой.
V - уже знал
+ - узнал новое
Ми
Михаил Михайлович Пришвин? - хочу узнать
Личная карточка ___________________________
-
Составление кластера о Пришвине.( работа в паре)
-
Словарная работа.
Выскочка - это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание.
Выскочка - это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное общественное положение не по заслугам.
Бия - одна из самых красивых рек Западной Сибири, правый приток Оби.
Бдительность - синонимы: зоркость, чуткость, наблюдательность, внимательность, собака не дремлет, все замечает вокруг.
Выводок - птенцы или детеныши млекопитающих, живущих с матерью.
Полено - кусок распиленного бревна для растопки.
Срам - синонимы: стыд, позор.
С заскоком и с пыльцой в голове - не умная, глуповатая.
Поскакала дуром - не по порядку, как попало, не думая.
Улучила - нашла подходящее время.
Литературные приёмы:
-
Сравнение.
-
Метафора - скрытое сравнение.
-
Описание.
-
Противопоставление.
-
Использование фразеологизмов.
Работа в группе.
Домашнее задание.
На выбор:
-
Пересказ рассказа «Выскочка»
-
Написание отзыва о рассказе.
-
Творческий пересказ текста от имени героя.
Работа в парах.
-
Как проявила себя Вьюшка в ситуации с сорокой?
Вьюшка
Умная
Блестящая
Бдительная
Хороший охотник
Глупенькая
Своевольная
С заскоком
Весёлая
С пыльцой в голове
Эгоистичная
Пёстрая
Проворная
-
Какое чувство вызвала у тебя сорока? Случайно ли ее называют Выскочкой?
Выскочка
Блестящая
Умная
Воришка
Бдительная
Своевольная
Глупенькая
Весёлая
С заскоком
Эгоистичная
С пыльцой в голове
Проворная
Пёстрая
Одиночка
-
Как охарактеризуем действия сорок? За что их можно уважать?
За что осудить?
Сороки
Дружные
Блестящие
Умные
Проворные
Бдительные
Своевольные
Глупенькие
Весёлые
С заскоком
Эгоистичные
С пыльцой в голове
Одиночки
Пёстрые
Группа 1. Белая шляпа.
Восстанови план.
______ Сорока без хвоста.
______ Подарок для Вьюшки.
______ Украденная косточка.
______ Хитрость Вьюшки.
______ Выскочка.
Кратко перескажи рассказ.
Группа 3. Чёрная шляпа
(Самые неприятные последствия)
- Найдите отрицательные черты характера героев: сорок, Вьюшки, Выскочки.
- Проанализируйте, как относились к Выскочке сороки.
- Проанализируйте события рассказа.
Группа 2. Жёлтая шляпа.
(находите все положительные, позитивные моменты в рассказе)
-
Найдите положительные стороны в действиях героев: Вьюшки, Выскочки, сорок.
-
Найдите положительные черты характера Вьюшки.
-
Найдите положительные черты
характера сорок и Выскочки.
-
Что было бы, если сороки действовали слаженно?
Группа 4. Красная шляпа.
(Эмоции и чувства Бьюшки и Выскочки)
Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод изображён?
- Какие чувства испытывали герои в это время?
-Что вас рассмешило в рассказе?
-Что показалось грустным?
-Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему?
Группа 5 (зелёная шляпа)
Как бы вы изменили рассказ?
Как можно было бы исправить конец рассказа?
Группа 6 (синяя шляпа)
Чему учит рассказ?
Выбери пословицы, подходящие к рассказу и объясни.
Не всё то золото, что блестит.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
На чужой каравай рот не разевай.
Как поработаешь, так и потопаешь.
Поспешишь - людей насмешишь.
И лес шумит дружней, когда деревьев много.
Дружный табун и волков не боится.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Как аукнется, так и откликнется.
Сытый голодному не товарищ.
Сколько волка не корми, всё в лес смотрит.
Семь раз отмерь - один отрежь.
Группа 7 (синяя шляпа)
Чему учит рассказ?
Выбери пословицы, подходящие к рассказу и объясни.
Не всё то золото, что блестит.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
На чужой каравай рот не разевай.
Как поработаешь, так и потопаешь.
Поспешишь - людей насмешишь.
И лес шумит дружней, когда деревьев много.
Дружный табун и волков не боится.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Как аукнется, так и откликнется.
Сытый голодному не товарищ.
Сколько волка не корми, всё в лес смотрит.
Семь раз отмерь - один отрежь.
Группа 6. Составь синквейн о Выскочке.
-
Понятие.
-
Два прилагательных.
-
Три глагола.
-
Ваше отношение к нему или высказывание.
-
Синоним или метафора.
-
Выскочка.
-
_______________________________________________________
-
________________________________________________________
-
________________________________________________________
________________________________________________________
-
_______________________________________________________
Группа 7. Составь синквейн о Вьюшке.
-
Понятие.
-
Два прилагательных.
-
Три глагола.
-
Ваше отношение к нему или высказывание.
-
Синоним или метафора.
-
Вьюшка.
-
_______________________________________________________
-
________________________________________________________
-
________________________________________________________
________________________________________________________
-
_______________________________________________________
Умная
Служит
Бдительная
Сторожит
Глупенькая
Охотится
С заскоком
Нравится
С пыльцой в голове
Защищает
Пёстрая
Унесла
Блестящая
Украла
Воришка
Скачет дуром
Своевольная
Подскакала
Весёлая
Бросилась
Эгоистичная
Улучила момент
Проворная
Схватила
Одиночка
Стыдится
Бесхвостая
Ворует
Умная
Служит
Бдительная
Сторожит
Глупенькая
Охотится
С заскоком
Нравится
С пыльцой в голове
Защищает
Пёстрая
Унесла
Блестящая
Украла
Воришка
Скачет дуром
Своевольная
Подскакала
Весёлая
Бросилась
Эгоистичная
Улучила момент
Проворная
Схватила
Одиночка
Стыдится
Бесхвостая
Ворует