Технологическая карта к уроку 'Твое настроение'

Технологическая карта урока

Вводная часть

Ф.И.О. Любушкина Анна Александровна
Предмет: Окружающий мир

Класс: 1
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Планета знаний»

Тема урока: «Твоё настроение»

Тип урока: Открытие новых знаний

Место урока в системе уроков: 10-й урок в разделе «Человек»

Цель:

Способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка, умения понимать эмоциональное состояние других людей.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Познакомить с понятием «настроение», расширить представление о том, что влияет на настроение человека.

Развивать эмоциональную сферу детей; монологическую и диалогическую речь, умение анализировать, делать выводы, расширять словарный запас.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим.

УУД:

Предметные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.

Планировать действия в учебной деятельности, осуществлять контроль.

Работать с информацией учебника, устанавливать причинно-следственные связи, ставить учебную проблему.

Вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свои высказывания, сотрудничать в поиске информации.

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Понимают эмоциональное состояние других людей, учитывают его в процессе общения, раскрывают значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.

Оценивают правильность выполнения заданий.

Извлекают информацию, используют знаково - символические средства (рисунки), для решения учебных задач.

Имеют осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире.

Основные понятия:

Настроение, эмоции.

Межпредметные связи:

Музыка, литературное чтение, изобразительное искусство

Ресурсы:

Основные

Дополнительные

Учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 1 (Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир» №1.

Видео мультфильма «Ехал Ваня на коне!», презентация «Твоё настроение», а/з песни «От улыбки», «Песенка про тучку», «Осень, милая, шурши», карточки для рефлексии.

Этап урока

Структурный компонент урока

Содержание урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

0

До начало урока

На доске репродукции картин контрастных по настроению. Ребятам предлагается во время переменки посмотреть и почувствовать то чувство, которое передает само художественное произведение.

А так же собрать мозаику из букв так, чтобы получилось слово «НАСТРОЕНИЕ»

Рассматривание предложенных репродукций картин. Ощущение себя.

Сбор слова «Настроение» из набора букв.

1.

Организационный момент. Психологический настрой.

(0,5 мин)

Организация начала урока. Создание спокойной, деловой обстановки. Проверка готовности учащихся к дальнейшему изучению материала.

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись и тихонько сели.

Ученики проверяют наличие необходимых учебных материалов, настраиваются на работу.

2.

Целеполагание и мотивация.

(4 мин)

Постановка задач урока. Сообщение о материале, который будет изучаться, повторяться.

Загадка С ним мы просыпаемся,

оно всегда меняется.

С ним можем поделиться.

Оно нам возвратиться.

(НАСТРОЕНИЕ)

Звучит песня «Улыбка» сл. М. Пляцковского, муз. В Шаинского

-Какие чувства у вас вызвала песня? Какое настроение она несет вам?

Догадались, о чем мы сейчас будем говорить? А какая же тема нашего урока? Правильно, о настроении.

Постановка цели урока:

- На какие вопросы про настроение вы хотели бы сегодня получить ответы?

Подведение итогов всему сказанному детьми:

а действительно:

Что такое настроение? Где оно живёт?

Как оно ложится спать? Когда оно встаёт?

Что же ему нравится? А что ему вредит?

Кто же постарается, всё это объяснит?

Сегодня мы с вами поговорим о настроении, какое оно бывает, от чего зависит, как оно может повлиять на человека.

Вот давайте все вместе и постараемся найти ответы на эти вопросы:

в) вывешивается план : 1. Что такое настроение?

2. Каким оно бывает?

3. От чего зависит настроение?

4. Как его исправить

- А что же мы можем узнать о настроении?

Настроение - это душевное состояние человека.

Настроение-это состояние души.

- Сегодня на нашем занятии мы будем учиться справляться с проблемами, которые нередко возникают у вас и портят вам настроение.

- А какое у вас настроение? Прошу поднять нужную карточку. Цвет обозначает настроение.

Синий - грустное настроение.

Зеленый - не очень веселое настроение.

Красный - радостное, хорошее, веселое настроение, готовое к открытиям.

Слушают и принимают учебную цель.

Настроение. Дети выкладывают слово по буквам на доске.

Доброе, игривое, веселое.

1.Что такое настроение?

2 Каким бывает настроение.

3.Что влияет на настроение человека.

4.Как улучшить настроение.

Это то, что человек чувствует

Читает из толкового словаря «Настроение - это душевное состояние человека».

3.

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

(3 мин)

-Как вы думаете у человека всегда хорошее настроение?

- Настроение бывает хорошее или плохое, радостное и грустное, темное и светлое.

Посмотрите на репродукции картин, которые представлены на доске.

-Какие чувства у вас вызывают?

- Повлияли ли они на ваше настроение?

Всегда ли у нас веселое настроение?

А на какие?

Формулировка проблемы.

- Что влияет на настроение человека?

Выдвижение гипотез.

- Вы говорите только про хорошее настроение.

- А что влияет на плохое настроение?

- Как вы считаете, может не надо слушать грустную музыку?

Физминутка «Осень, милая, шурши»

Какое у вас сейчас настроение?

Как вы считаете, может не надо слушать грустную музыку?

- Хорошее, радостное.

- Нет. Оно может быть разным: спокойным, радостным и грустным.

- Хорошая новость, подарок, оценка, радостное событие.

- Плохая оценка, упал и сильно ударился, поссорился с другом и т.д.

- Грустное.

- Надо.

Иногда хочется погрустить.

4.

Систематизация и обобщение.

( 7 мин)

Какой же вывод можно сделать?

Говорят, у людей с разным настроением даже походка разная. Попробуем изобразить.

Грустный, радостный, злой, спокойный, веселый.

А иногда бывает и так, что настроения совсем нет. Вот послушайте.

Когда нет настроения,

Не спорятся дела,

В душе печаль и скука,

Тоска, тоска, тоска.

Когда нет настроения,

Не хочется варенья,

Не видно наслаждения

Пейзажем из окна.

Когда нет настроения,

Уныло день течёт.

И даже воскресенье

Мне в радость не идёт.

- У кого было такое настроение?

- Добрым словом можем помочь. Добрые слова, казанные от души , дарят силу и энергию не только тому, к кому адресован, но и самому произносящему их.

Грубых слов не говорите.

Только добрые дарите.

Работа в парах.

- Ребята, сейчас мы будем работать в парах. Вы помните правила работы?

Давайте попробуем передать выражение лица соседу.

Передайте добрую улыбку, смешинку, страшилку, злобу, сердилку и напоследок добрую улыбку.

- Какое выражение лица вам больше понравилось? Почему?

Улыбка - это хорошее настроение. С помощью улыбки мы дарим друг другу здоровье и радость.

Значит, настроение зависит от ситуации, влияет на него какое-либо событие или новость.

Рассказы ребят.

- Громко не разговаривать, чтобы не мешать другим.

- Говорить так, чтобы слышал только сосед.

- Договориться об очередности.

- Поблагодарить в конце товарища за совместную работу.

5.

Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

(10 мин)

- Откройте учебник на странице 46.

-А что можно сделать, чтобы плохое настроение изменилось?

- Если настроение плохое, то рекомендуют сделать так, как изображено ниже на странице 46 в учебнике. Поясните как?

Игра «Ехали, ехали»

- Ребята, а все ли мультфильмы или фильмы поднимают настроение?

- А можно ли такие фильмы смотреть на ночь?

- Нужно послушать и подвигаться под веселую музыку веселую музыку,

- поговорить с папой,

- полить цветы,

- поиграть с друзьями, с собакой или кошкой,

- посмотреть мультфильм

- Нет. Есть такие фильмы, от которых становится страшно или грустно.

- Нельзя, а то будет страшно засыпать

6.

Проверка уровня обученности.

(5 мин)

Самостоятельная работа.

- Откройте рабочие тетради на с. 32.

В тетради изображены три картинки и лицо Пети с выражением разного настроения. Какое настроение вызвало у Пети каждое событие. Покажи стрелкой.

Проверка.

- Мама дарит подарок - у Пети радостное лицо.

Кто думает по-другому?

- Сломался велосипед - грустное лицо. Кто считает по-другому?

(Петя боится, что его будут ругать родители)

Возможно и такое.

- Мальчик разбил окно - испуг.

У кого другое мнение?

Ученики выполняют задания, осуществляют взаимопроверку.

Испуг - будут ругать.

Стыдно, грустно.

7.

Рефлексия (итог урока).

(5 мин)

Подведение итога урока.

1. Что такое настроение?

2. Каким оно бывает?

- - Почему в школу нужно ходить с хорошим настроением?

- А если у товарищей в школе плохое настроение, как ему можно помочь?

3. От чего зависит настроение?

4. Как его исправить

- Наше занятие подходит к концу, и я хочу узнать, о чем мы с вами говорили?
- Да, конечно о настроении, о том какое оно бывает и как его можно улучшить.

Чтение стихотворения Лики Разумовой «Секрет хорошего настроения».

-Наши гости прочитают вам стихотворение «Секрет хорошего настроения».

- А какое у вас настроение? Прошу поднять нужную карточку. Цвет обозначает настроение.

Синий - грустное настроение.

Зеленый - не очень веселое настроение.

Красный - радостное, хорошее, веселое настроение, готовое к открытиям.

Танец «Песенка про тучку»

Предлагаю вам во время перемены создать дворец настроения нашего класса, который будет дарить нам радость и улыбки. Для этого выбранную карточку приклеим на ватман. Одну за другой. Согласны?

Делают вывод о выполнении цели урока.

Ученик читает стихотворение Светланы Зернес «Настроение»

Настроение пропало.
Я везде его искала:
Под диваном, под столом,
Во дворе и за углом,
Я звала его, сердилась,
А оно не находилось!
И тоскую, и грущу.
Может, я не там ищу?
Без следа исчезло прямо...
А потом вернулась мама.
Как ей это удалось? -
Настроение нашлось

Самоанализ урока

В классе двадцать шесть человек. Семнадцать мальчиков и девять девочек. Ребята работоспособные, активные, любознательные.

Тема урока «Твое настроение» рассматривается в крупной теме «Человек». Это первый урок из двух по теме «Твое настроение». Цель данного урока - обратить внимание учащихся на эмоциональное состояние человека и его изменение в зависимости от ситуации. Данная тема имеет большое значение в жизни первоклассников, т.к. у них изменился образ жизни, коллектив, появились большие нагрузки. Эмоциональное состояние ученика влияет на внимание, сосредоточенность, на качество усвоения материала.

Задача, познакомить с понятием «настроение», решалась на этапе актуализации знаний. Ребят привлекло разгадывание ребуса. С ребусами ученики уже встречались на уроках обучения грамоте. А т.к. в классе много читающих детей, то разгадывание ребуса не составило большого труда. На этом этапе также решались задачи: расширение словарного запаса, развитие навыков чтения, умение анализировать, делать выводы.

На этапе создания проблемной ситуации ребята учились классифицировать и познакомились с новым понятиям: позитивное (хорошее) настроение и негативное (плохое). На этапах формулировки проблемы и выдвижении гипотез, ученики пришли к выводу, что же именно влияет на настроение человека, опираясь на свой жизненный опыт.

На этапе открытия новых знаний, дети расширили представление о том, что на настроение человека влияет не только событие и новость, а ещё и музыка, просмотр к/ф, м/ф. Так же решались задачи воспитания бережного отношения к своему здоровью (какие телепередачи можно смотреть перед сном).

При работе с учебником шло развитие монологической речи. При прослушивании музыкальных отрывков решались задачи: умение слушать и быть внимательным, умения сочувствовать другим, развивались умения анализировать и делать выводы.

На этапе применения новых знаний ребята выполняли самостоятельную работу. Здесь решались задачи - обучение работе в тетради самостоятельно и умение проверять свою работу, отстаивать свою точку зрения. При проверке самостоятельных работ было выявлено 26 верно выполненных работ из 30. По - другому сделали свой выбор 4 человека, но они сумели доказать своё решение.

Дети показали высокий уровень самостоятельности. На уроке проводилась работа в парах, где решались задачи развития умений слушать и быть внимательными, сочувствовать другим.

На завершающем этапе урока детям было предложено показать, с какими настроением они пришли в школу и с каким настроением уходят из школы, т.к. это последний урок. Довольны ли они собой, чувствовали ли себя комфортно, как сказался учебный процесс на настроение учеников. Проанализировав рисунки учеников, было выявлено:

Радость, восторг

Удивление

Грусть

Страх

Утром

После уроков

Попросив ребят обосновать причину выбора, одни ответили, что в школу приходят с радостью и уходят с хорошим настроением. Несколько учеников грустных пришло в школу, т.к. они не выспались, или грустно было расставаться с мамой. У одного мальчика плохое настроение после уроков потому, что ему грустно уходить из школы. Те ребята, что с удивлением уходят из школы, сказали, что в школе узнали много нового. Один мальчик приходит и уходит из школы с плохим настроением. Он не смог обосновать свой выбор. У этого мальчика проблемы в адаптации в школе.

Соответственно возрастным особенностям проводились динамичные физминутки, установлен был эмоциональный контакт между учителем и учениками, взаимопонимание детей между собой. Урок достиг цели.