Конспект урока по русскому языку на тему' Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова' (2 класс)

ОАОУ СПО «Астраханский социально - педагогический колледж»

Конспект урока по русскому языку, проведенного в 2 «А» классе

Выполнила: Конева Е.А.

Методист: Руднева Л.М

Подпись студента:________

Подпись учителя: ________

Подпись методиста: _______

Оценка за урок: __________

Дата:21.10.15

Технологическая карта урока по русскому языку

УМК:

Класс: 2 "А"

Тема урока: Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Тип урока: Повторение и систематизация знаний

Цели: создание условий для закрепления знаний о безударных гласных в корне слова; способствовать совершенствованию орфографической зоркости

Планируемые результаты:

1. Предметные -умение применять орфографическое правило

2. Метапредметные умение строить высказывания, формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; совершенствовать умение слушать и анализировать; умение анализировать текст

3. Личностные -развивать чувство коллективизма, формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; воспитывать интерес к новому учебному материалу; работать в паре

Оборудование: Мультимедийная презентация ; учебник ; рабочая тетрадь; конспект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, садитесь! Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Елизавета Алексеевна.

Проверьте всё ли у вас есть на партах: учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, ручка, карандаш.

- Приветствуют учителя, садятся.

Личностные: положительное отношение к уроку

Регулятивные: проверка рабочего места

2.Минутка Чистописание

Прежде, чем вы начнете писать красиво в тетради, давайте вспомним правила посадки.

-Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

- А теперь, ребята, прочитайте, что написано на доске

- Какие это буквы?

- А теперь, ребята, запишите в тетрадях эти буквы. Начинаем писать с заглавной буквой , чередуя со строчной буквой в одну строчку

Назовите мне слова, которые будут начинаться с заглавной буквы. Почему?

Теперь назовите слова, которые будут начинаться со строчной буквы

И и

Заглавная и строчная буквы и

Илья, Игорь, Ира

Имена собственные

июль, июнь, иней

Регулятивные:

- сотрудничество учителя с учениками.

Личностные : вырабатывают каллиграфический подчерк; умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

3.Словарный диктант

Словарь:

- А сейчас у нас будет словарная работа. Запишите слово словарь.
Отгадайте загадки:
1. Ранним утром во дворе
Лёд улёгся на траве.
И весь луг стал светло-синий.
Серебром сверкает...

2. Много платьев,
Много хруста,
А зовут ее...

3. Если ты его отточишь -
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?...

4.На стене висит давно,
На холсте всего полно:
Лес и речка, и машина…
Называется -…

Пишут словарные слова; ставят ударение.

Иней, ударение падает на первый слог, подчёркиваем Е во втором слоге и запоминаем

Капуста, ударение падает на 2 слог, подчёркиваем А в первом слоге и запоминаем

Карандаш, ударение падает на 3 слог, подчёркиваем

А в первом слоге и А во втором слоге и запоминаем, Ш в третьем слоге можно проверить поставив во мн.число- карандаши.

Картина, ударение падает на второй слог, подчёркиваем А в первом слоге и запоминаем

Личностные: осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные УУД: осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности.

4.Постановка учебной задачи

Формулировка темы и цели урока детьми.

На доске разбросаны буквы. Вам нужно составить слово.

Какое слово получилось?

Что такое орфограмма?

Какую орфограмму вы изучали на прошлом уроке?

Какое правило вы узнали?

Сегодня мы будем продолжать работу над этой темой

Какие цели мы можем поставить перед собой?

Орфограмма

Буква, обозначающая безударный гласный звук"опасное место". Такое "опасное место" называется орфограммой и требует применения орфографического правила.

Безударные гласные в корне слова

Безударный гласный А может быть записан буквой А или буквой О. Обязательно проверяй выбор буквы, изменяя форму слова или подбирая родственное слово- так, чтобы гласный звук стоял под ударением.

Закрепить правило, делать упражнения

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: уметь формулировать ответы на вопросы по содержание, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра

Сейчас каждый из вас получит группу слов. Вы должны выбрать из группы слов то, которое является проверочным для остальных, поставите ударение, выделите корень

Кто мне напомнит, что такое корень?

Любое слово можем являться проверочным? Давайте посмотрим на примере

Например: ковёр, коврик, ковровый

Будем ли мы ставить ударение?

Выделим с вами корень

Что объединяет данные слова?

Как называются такие слова?

Давайте найдём проверочное слово

А что такое проверочное слово?

Ковёр, будет ли оно являться проверочным? Почему?

Коврик, будет ли оно являться проверочным? Почему?

Работайте в парах, потом мы проверим

1.Старый, старик, старость, стареть

2. скворец, скворушка, скворечник, скворчиха, скворчонок

3.море, морской, моряк, приморский, приморье

4.Травушка, трава, травяной, травинка, травка

5.Ночной, ночник, ночь, ночлег

Какой мы можем сделать вывод?

Что вы сейчас делали?

Что повторили?

Корень- это главная часть слова и в нём содержится основное значение слова

Нет

Нет. Ё всегда ударная.

ковёр

Один корень

Родственными

Ответы детей

Слово, в котором безударная гласная становится ударной

Нет, т.к. в корне безударная гласная

Да, потому, что падает ударение.

Что не все слова являются проверочными, повторили что такое корень.

Коммуникативные: построение конструктивного диалога в сотрудничестве

Регулятивные:

−Выделение учащимися того, что уже известно.

Познавательные:

- умение строить речевые высказывания

Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Наблюдение над языковым материалом.

Иллюстрации

Давайте с вами откроем рабочие тетради на странице 11 и выполним № 1

Посмотрим на первые два слова.

Чем является первое слово для второго? Почему?

Какое значение имеет слово коса?

В каких еще значениях слово коса может употребляться?

Обратите внимание все слова звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. Таких слов в русском языке очень много и они называются ОМОНИМЫ.

Сейчас мы будем с вами работать. Сначала мы будем записывать проверочное слово, а потом проверяемое

Посмотрите на вторую картинку. Кто изображён?

На какой слог падает ударение?

Где находится безударная гласная?

Можем ли мы сразу сказать какая буква будет писаться?

Как можно проверить?

Записываем слова в строчках

Посмотрите на третью картинку. Что изображёно?

На какой слог падает ударение?

Где находится безударная гласная?

Как можно проверить?

Записываем слова в строчках

Посмотрите на четвертую картинку. Что изображёно?

На какой слог падает ударение?

Где находится безударная гласная?

Как можно проверить?

Посмотрите на пятую картинку.

Что изображёно?

На какой слог падает ударение?

Где находится безударная гласная?

Можем ли мы сразу сказать какая буква будет писаться?

Как можно проверить?

Так для чего же нужно проверять слово с безударной гласной в корне слова?

№ 3 вы выполните самостоятельно,

Что нужно сделать в задании?

Давайте прочитаем 1 предложение

Назовите слова с пропущенной буквой

Поставьте ударение

Выделите корень

Можем ли мы сразу сказать какая буква пропущена? Почему?

Подберите проверочное слово

Какая буква пропущена?

Следующее слово

Поставьте ударение

Выделите корень

Можем ли мы сразу сказать какая буква пропущена? Почему?

Подберите проверочное слово

Какая буква пропущена?

Дальше выполните упражнение самостоятельно. Потом мы проверим.

У кого были ошибки?

Исправьте их

Какой мы можем сделать вывод?

Проверочным, потому что в первом слове гласная под ударением. Значит оно будет являться проверочным для 2 слова

Сельскохозяйственное орудие для срезания травы и злаков

протяжённая речная

Коты

На 2

В корне

Нет нужно проверить

Подобрать проверочное слово

Кот

Весы

На 2

В корне

Вес

Грибы

На 2

В корне

Гриб

Глаза

На 2

В корне

Нет нужно проверить

Подобрать проверочное слово

Глаз

Знать как правильно пишется слово

Записать в скобках проверочные слова и вставить пропущенные буквы

Ночлег

Нет. Нужно проверить выбор буквы, потому что гласный звук А может быть записан буквой А и О.Нужно подобрав родственное слово так чтобы гласный звук стоял под ударением.

Ночь

О

Ночь

Сосной

Нет. Нужно проверить выбор буквы, подобрав родственное слово так чтобы гласный звук стоял под ударением

Сосны

О

Сверяются с эталоном на доске

Нужно всегда проверять выбор буквы, потому что гласный звук А может быть записан буквой А и О.

Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

Подведение итогов. Обобщение

- Наш урок подошел к концу, давайте вспомним, о чем мы вами говорили на нашем уроке?

Как же нужно проверять безударные гласные в корне слова?

- Что нового вы для себя открыли? -Что мы с вами сегодня делали?

-С каким затруднением на уроке вы столкнулись?

-Какую цель ставили на уроке?

-Достигли цели?

о безударных гласных в корне слова

Нужно подбирать проверочные слова, где безударный гласный станет ударным.

Ответы детей

Рефлексия

-Оцените свою работу на уроке

-кто испытывал затруднения?

Что для вас было легко? Почему?

Что вам было интересно?

Что вам понравилось?

Где пригодятся вам новые знания?

Ответы детей

Регулятивные:

−Выделение учащимися того, что уже известно.

Познавательные:

- умение строить речевые высказывания

Домашнее задание

-Ребята откройте дневники и запишите домашние задание

№2 в учебнике