Конспект урока по литературному чтению на тему: 'Сравнительный анализ произведений, принадлежащих к разным видам искусства. Н. Рубцов «Доволен я буквально всем…» С. Рахманинов «Концерт № 2, сочинение 18» (4 класс)

Сравнительный анализ произведений, принадлежащих к разным видам искусства.

Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»

С. Рахманинов «Концерт № 2, сочинение 18»

Цели деятельности учителя: познакомить с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова; формировать навыки выразительного чтения; способствовать обогащению словарного запаса учащихся; формировать культуру сравнительного анализа произведений, принадлежащим к разным видам искусства; прививать любовь к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, выбирать место логического ударения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной форме.

Познавательные: находят нужную информацию, используя учебный текст.

Коммуникативные: аргументируют собственную позицию и координируют ее с позицией партнеров при выработке решения.

Личностные: демонстрирую познавательный интерес к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент. Введение в тему.

СЛАЙД 1

- Что такое Родина?

- Давайте подберем синоним к этому слову. (Отечество, Отчизна.)

- У каждого человека есть маленький уголок, точечка на Земле, где он родился, сделал первые шаги в жизнь, - это его родина.

2. Проверка домашнего задания.

1. Выставка рисунков на тему «Родная природа».

2. Выразительное чтение стихотворений, подготовленных учащимися.

СЛАЙД 2, СЛАЙД 3

- Исходя из всего сказанного, можно ли назвать тему нашего урока? (Тема Родины, родной природы в произведениях).

СЛАЙД 4

Чтение воспоминаний Станислава Куняева.

« В один из жарких летних дней 1962 года … Заскрипела дверь. В комнату осторожно вошел молодой человек с худым, костистым лицом, на котором выделялись большой лоб с залысинами и глубоко запавшие глаза. На нем была грязноватая белая рубашка; выглаженные брюки пузырились на коленях. Обут он был в дешевые сандалии. С первого взгляда видно было, что жизнь помотала его изрядно и что, конечно же, он держит в руках смятый рулончик стихов.
- Здравствуйте,- сказал он робко.- Я стихи хочу вам показать.
Молодой человек протянул мне странички. Я начал читать:

Я запомнил, как диво,
Тот лесной хуторок,
Задремавший счастливо
Меж звериных дорог...

… Словно бы струя свежего воздуха и живой воды ворвалась в душный кабинет…

Я оторвал от рукописи лицо, и наши взгляды встретились. Его глубоко запавшие махонькие глазки смотрели на меня пытливо и настороженно.
- Как Вас звать?
- Николай Михайлович Рубцов».

СЛАЙД 5

- Вы догадались с творчеством какого писателя мы будем знакомиться сегодня на уроке?

(Николай Михайлович Рубцов)

- И с его стихотворением «Доволен я буквально всем…»

СЛАЙД 6

- При помощи чего описывает красоту мира Художник? Автор? Композитор?

- Зная тему урока, дополните высказывания:

СЛАЙД 7

- Сегодня на уроке мы будем иметь возможность научиться…

- Мы сможем увидеть…

- Будем иметь возможность сравнить...

- Я постараюсь учитывать …

3. Освоение нового материала.

СЛАЙД 8

- Давайте узнаем интересные факты, из жизни писателя. (Рассказ ученика).

СЛАЙД 9

Чтение стихотворения учителем.

Доволен я буквально всем!
На животе лежу и ем.
Бруснику, спелую бруснику!
Пугаю ящериц на пне,
Потом валяюсь на спине,
Внимая жалобному крику
Болотной птицы...
Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака,
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной...
Я так люблю осенний лес,
Над ним - сияние небес,
Что я хотел бы превратиться
Или в багряный тихий лист,
Иль в дождевой веселый свист,
Но, превратившись, возродиться
И возвратиться в отчий дом,
Чтобы однажды в доме том
Перед дорогою большою
Сказать:- Я был в лесу листом!
Сказать:- Я был в лесу дождем!
Поверьте мне: я чист душою...

- Поделитесь впечатлениями от услышанного.

Словарная работа.

- Какие мало знакомые слова встретились вам в тексте?

Внимать, беспечность, возрождение. Вывешиваются на доску.

(Работа со словарем)

- Давайте проверим ваши находки. СЛАЙД 10

Беседа по содержанию произведения. СЛАЙД 11

- Разделите текст на две части по смыслу.

- О чем первая часть? (Рассказ героя о том, что происходит с ним: что он делает в лесу, как себя ощущает.)

- Какими строчками заканчивается первая часть? (Как чувство радости беспечной…)

- Вторая часть? (Мечты героя.)

- Прочитайте первую часть.

- В каком предложении выражено душевное состояние героя? (Доволен я буквально всем!»

- Покажите, обращаясь к тексту, как меняется точка зрения (обзор) героя.

(Сначала герой лежит на животе и смотрит вниз на землю, потом он переворачивается на спину и смотрит вверх на деревья и облака, прислушиваясь к крику болотной птицы. Затем взгляд героя снова обращается вниз. Но он смотрит не на землю перед собой, а вдаль на реку, которая течет внизу.)

- Подтвердите, что герой отмечает конкретные приметы жизни осеннего леса, что он в лесу свой, а не чужой. (Брусника, которую он герой, спелая, Болотная птица кричит жалобно. Ящерицы пригрелись на пне. Все это конкретные приметы жизни леса.)

- Какие слова использует поэт, чтобы сказать об облаках? О реке?

- Приписывает ли герой явлениям природы человеческие чувства и переживания? (Герой сопоставляет явления природы с человеческими чувствами и переживаниями.)

- Облака какие? (Печальные). Их движение? (Человеческие мысли.) Волнение речных вод? (Радостное.)

- Какой строчкой начинается вторая часть стихотворения? («Я так люблю осенний лес…»)

- Прочитайте вторую часть стихотворения.

- Как герой хотел бы подтвердить свою любовь к осеннему лесу и небесам? (Хотел бы стать его частью, слиться с ним, превратившись в лист или дождь.)

- Что может дать герою это превращение в лист? (Очистить душу, дать ему силу, помочь пройти жизненный путь.)

- Чем является природа для героя? (Волшебным миром, источником сил и вдохновения.)

4. Физминутка. СЛАЙД 12

Капля раз, Капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.

- Критик Юрий Селезнев сказал о поэзии Рубцова: «Стихи Рубцова сами просятся на музыку, скорее даже музыка просится из стихов: их не нужно перекладывать на музыку, ее нужно улавливать в них, слышать ее…»

СЛАЙД 13

- Давайте попробуем услышать музыку в его строчках.

Выразительное чтение стихотворения.

- Свою любовь к родной природе и волшебство превращения можно выразить не только словами. Каким еще видам искусства это под силу? (Музыка, живопись).

Познакомимся с произведением великого русского композитора Сергея Рахманинова.

- Но прежде узнаем немного о его жизни.

СЛАЙД 14

Сведения о композиторе. (Работа в группах).

СЛАЙД 15

Слушание музыкального произведения под картину. Сергей Рахманинов «Концерт №2»

- Поделитесь вашим впечатлением от услышанного.

- Как при помощи музыки композитор пытается передать любовь к Родной природе, родному краю?

СЛАЙД 16

- Мы сегодня сделали попытку увидеть и почувствовать…

- Мы стали …

- На меня произвело наибольшее впечатление…

- Во мне пробудились чувства, мысли…

- У меня осталось……….настроение от услышанного на уроке.

- У меня появилось желание …

5.Домашнее задание.

СЛАЙД 17

6. Рефлексия «Дерево чувств»