Конспект урока по математике в 3 классе.

Конспект открытого урока

в третьем классе по математике

на тему:
«Сложение и вычитание круглых десятков. Порядок действий в примерах со скобками».

Составила и провела:

Иванова Любовь Алексеевна

Март

2012 -2013 уч.год

Тема урока: «Сложение и вычитание круглых десятков. Порядок действий в примерах со скобками».

Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор В.В. Эк.

Тип урока: комбинированный.

Цель: обобщить знания детей по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков. Порядок действий в примерах со скобками».

Задачи:

1. Образовательные:

- научить детей проставлять порядок действий при решении примеров со скобками;

- закреплять навык решения составных задач;

- научить решать поставленную проблему на основе построения гипотезы.

2. Коррекционно-развивающие:

- коррекция восприятия на основе распознавания геометрических фигур;

- коррекция внимания;

- коррекция мышления на основе упражнения «соотнеси букву и цифру».

3. Воспитательные:

- воспитывать мотивацию к учебе;

- воспитывать социально-коммуникативные основы поведения;

- воспитывать эмоциональную адекватность поведения;

-прививать интерес к творчеству детских писателей.

Оборудование:

экран, компьютер, проектор, мультимедийная , картинки с тигрятами.

Ход урока.

I. Организационный момент:

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок,
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем.
Ни минуты не теряем!

II. Устный счет:

- Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Сегодня мы тоже попадем в сказку и поможем её главному герою. А в какую вы узнаете, разгадав зашифрованную запись.

слайд

Перед вами таблица, первый столбец буква, второй пример. Решив пример, вы узнаете код буквы. А затем подставите её в данный числовой ряд.

т

19-10=9

о

10+6=16

й

80-50=30

б

90+10=100

и

40-30=10

а

15+0=15

л

9-1=8

15

30

100

16

8

10

9

А

й

б

о

л

и

т

- Конечно, это сказка «Айболит».

- Кто написал её? (К.Чуковский)

- Айболит написал нам письмо, а в нем загадка. Прежде чем её отгадать, давайте вспомним, кто первым помог Айболиту отправиться в Африку?

- Правильно, это волки. (И сейчас к нему из-за ёлки

Выбегают мохнатые волки.)

слайд

- Давайте отгадаем, сколько было волков, послушав загадку Айболита:

На тропинке у куста,

Я увидел три хвоста.

Сколько же там было ног,

Я никак понять не мог.

- Ребята, каким примером, можно разгадать эту загадку?

Вспомогательные вопросы:

- Ребята сколько было волков, если из кустов выглядывало три хвоста?

- Сколько ног у каждого волка? Правильно данная загадка решается следующим примером:

4+4+4=12 слайд

- Каким действием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?

4*3=12 слайд

III. Работа в тетрадях.

Приготовили тетрадки,
Сели ровно, не спешим.

слайд
Напишите число, классная работа.

(Дети записывают число, классная работа.)

- Почему волки дальше не смогли везти Айболита? (А в море высокая ходит волна.)

- Кто его повез? (Но тут выплывает кит.) слайд

Сильные волны мешали плыть киту, они перепутали все числа, запишите числа правильно, расставив по порядку: от меньшего числа к большему. Тогда Айболит сможет путешествовать дальше. слайд

22 17 3 0 4 56 71 9 88 90

- Правильный ответ: слайд

4 9 17 22 30 56 71 88 90

- Напишите, сколько сантиметров в 1 метре. слайд

1м = …см (1м = 100см)

- Напишите, сколько часов в 1 сутках. слайд

1 сут. = …ч (1 сут.=24ч)

- Напиши название первого месяца в году и последнего. слайд

(январь, декабрь)

IV. Постановка учебной проблемы.

- Почему кит не смог плыть дальше? (И горы встают перед ним на пути.) слайд

- Кто помог Айболиту? (И сейчас же с высокой скалы

К Айболиту слетели орлы.) слайд

- Давайте поможем Айболиту быстрее добраться до вершины горы, чтобы его подхватили орлы. Чтобы Айболит добрался до самой высокой точки, где обитают орлы, мы должны решить проблему.

Учитель:

- Ребята, перед Вами две записи. слайд

90-50+30=70

90-50+30=10

Ученики:

- Примеры одинаковые, а ответы разные.

Учитель:

- Если отличаются правые части, значит…закончите мою мысль.

Ученики:

- Значит должны отличаться и левые части.

Учитель:

- Так над каким же вопросом мы должны подумать?

Ученики:

- Чем же отличаются левые части?

Учитель:

- Ну и чем же отличаются левые части?

Ученики:

- Порядком действий.

Учитель:

- Какой порядок действий в первом примере?

Ученики:

- Сначала вычитание, потом сложение

Учитель:

- А во втором?

Ученики:

- Сначала сложение, а потом вычитание.

Учитель:

- В каком примере при вычислениях мы действовали по правилам?

Ученики:

- В первом.

Учитель:

- А во втором?

Ученики:

- Мы нарушили правило.
Учитель:

- Как же нам догадаться, что в примере сначала должно быть сложение?

Ученики:

- Наверное, должен быть ещё какой-то знак.

Учитель:

- Замечательно, такой знак, действительно должен быть. Он называется скобки.

слайд

Учитель: Так что же обозначают скобки? Скобки указывают на то, что данное действие выполняется в первую очередь. Вывод:

Действие в скобках выполняется в первую очередь.

- Правильно, ребята, мы решили эту сложную проблему и помогли Айболиту добраться до Африки.

V. Физическая минутка. слайд

Отдохнуть нам пора.

Руки вверх детвора.

Повернулись, улыбнулись,

Наклонились, потянулись.

Покрутили головой,

Раз-два, топнули ногой.

И за парту тихо сядь.

Погляди в свою тетрадь.

VI. Закрепление нового материала.

- Куда же прилетели орлы с Айболитом? (В Африку) слайд

- На пути Айболита встречались непроходимые джунгли с примерами и задачами. Давайте поможем нашему герою добраться до бедных больных животных.

VII. Работа с учебником: слайд

А) с.115 №11 (Вова 1 столбик)

Б) Решение задачи. слайд

У Айболита было 40 шоколадок. 20 шоколадок он дал тигрятам, 10 страусятам. Надо узнать, сколько шоколадок осталось для других больных животных?

- Повторите условие задачи.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос? (нет)

- Что мы должны узнать сначала? (сколько шоколадок уже отдал)

- Сколько действий в задаче? (два)

- Что узнаем первым действием? (сколько шоколадок отдал тигрятам и страусятам)

- Что узнаем вторым действием? (сколько шоколадок осталось)

- Запишите краткое условие и решение задачи в тетради.

(Ученики решают задачи под комментированное управление.) слайд

Было - 40ш.

Дал - 20ш. и 10ш.

Осталось - ?

1) 20ш. + 10ш. =30ш. - дал.

2) 40ш. - 30ш. =10ш. - осталось.

Ответ: 10 шоколадок осталось для других животных.

- Молодцы, ребята, мы справились со всеми заданиями. А сейчас передохнем.

VII. Минутка релаксации

Наклоните вниз головку,

Вправо поверните ловко,

Влево медленно верните

И на парту опустите.

Нам минутки тишины

Очень иногда нужны.

IX. Работа с геометрическим материалом.

- Ребята, как Вы думаете, какие самые высокие животные в Африке? Они, наверное, первыми увидели Айболита?

- К нам тоже попал необычный африканский жираф - он из геометрических фигур.

слайд

Сосчитайте их и запишите ответ.

- Из каких фигур состоит жираф? (из треугольников)

- Сколько углов у треугольника? (три угла)

- Какие бывают углы? (прямые, острые, тупые)

- Начертите в тетради прямой угол, острый угол и тупой угол. слайд

X. Оценка собственной деятельности. Рефлексия. слайд

- Ребята, у каждого из вас карточки с тигрятами, которых вылечил Айболит. Если вам было интересно на уроке и все понятно, то карточку поместите на первое место, если были небольшие затруднения, то карточку поместите на второе место, если вам было многое непонятно, то карточку поместите на третье место.

XI. Оценивание работы учащихся на уроке учителем.

- Ребята, мне очень приятно, что ни одного тигренка не оказалось на третьем месте.

XII. Домашнее задание и подведение итогов урока.

- Ребята, вы сегодня помогли Айболиту. Какие знания нам понадобились во время путешествия в сказку? Что мы повторили?

Домашнее задание: с. 115 №12 (1,2) слайд