Конспект урока 'Буквы парных по глухости звонкости звуков Зз - Сс, Бб - Пп. '

Обучение грамоте. Чтение

Тема: «Буквы парных по глухости звонкости звуков: Зз - Сс, Бб - Пп» (с. 38-39).

Цель:

• создание условий для формирования умений сопоставлять звуки [з] [з'] и [с] [с'], [б] [б'] и [п] [п'] по звонкости-глухости;

• развивать умения выделять звук и букву в потоке речи;

• развивать фонематический слух, умение читать слоги, слова и предложения с буквами «з» - «с», «б» - «п»;

• воспитание интереса к урокам чтения, эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке.

УМК: Гармония

Ход урока

1. Организация урока.

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Тихо сели, ноги вместе.

Книга, ручка - всё на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех!

2. Речевая разминка.

Скороговорки

Краб крабу сделал грабли.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок.

Вез на горку Саня за собою сани,

Ехал с горки Саня, а на Сане - сани.

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.

3. Сообщение темы урока.

Ребята, сегодня мы закрепим с вами знания о буквах парных по глухости звонкости звуков: Зз - Сс, Бб - Пп.

4. Закрепление изученного материала.

1. Вспомнив изученные буквы и особенности звуков, которые они обозначают (это можно сделать на основе голубой рамки букваря), дети «гуляют» по Буквограду, найдят дома, в которых «живут» освоенные буквы, «ходят в гости» к их звукам.

2. Учитель помещает карточки с буквами в приготовленную на доске «ленту букв». Над соответствующей её частью закрепляет значок, указывающий на парность согласных по глухости-звонкости, и просит детей дать пояснения. Потом обращает внимание детей к с. 39 букваря и предлагает найти ещё один значок над буквами согласных и догадаться, что он обозначает. После этого вынесите такой же значок непарных по глухости-звонкости звонких согласных на доску.

3. Работа по букварю (с. 38-39).

• Чтение слов и работа по вопросам: «Какой зверь больше, а какой зверь меньше?» на с. 38 букваря.

• Работа с «хитрым» вопросом. Разбор значений слов: запить, забить, забыть.

• Составление слов из слогов: бу-зи-на, бу-си-на и т.д.

• Выполнение задания «будильник» - читай правильно и быстро.

• Перед чтением отрывка из стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный», чтобы сделать его узнаваемым, рассмотреть обложку соответствующей книги, а потом показать в ней прочитанный фрагмент.

• Для орфографических наблюдений (звук один, а буквы разные) полезны слова: кровать, рукава, оказалось; себе, билет.

4. Физкультминутка

5. Работа по дополнительному материалу (для предъявления на слух, для чтения с доски).

• Послушать, посчитать нужные звуки и узнать, сколько раз при чтении встретится буква б, сколько - п. Потом прочитать строки и проверить свой ответ. (Заметьте, что есть неизученная буква - х.)

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку.

• Прочитать слова и назвать букву, которая помогает различать их смысл. А затем перечислить различающие смысл звуки:

банка - банька, брат - брать, булка - белка

В последней паре различны не только гласные звуки, но и согласные.

• Слова для чтения и обсуждения близости по смыслу:

белый, белить, белок

По происхождению связано с ними и слово берёза.

• Слова для чтения, сравнения, составления сочетаний слов и предложений, для орфографических наблюдений:

мимоза, корзина, рябина, резина, ребята, бобры, бобёр, Колобок, Буратино, Карабас-Барабас, спасибо

5. Подведение итогов урока.

• Дети, что мы сегодня закрепляли на уроке?

• Какие звуки сравнивали?

• Какими буквами обозначаются?

• Что они образуют? Как их называют?

6. Рефлексия.

• Я сегодня узнал …

• Я сегодня научился …

• Мне было трудно…

• Оцените свою работу на уроке.