Урок по русскому языку 'Существительное как часть речи. Закрепление. ' (2 класс)

Урок русского языка

во 2 экспериментальном классе

Солдатова О. Н.

учитель школы-гимназии №3

Тема: Существительное как часть речи. Закрепление.

Цели: закрепление знаний об имени существительном; развитие связной речи, навыков распознавания одушевленных и неодушевленных имен существительных; воспитывать самостоятельность; ответственность; умение работать в группе, вести себя в общественных местах.

Оборудование: плакат с изображением цирковой арены, афиши, карточки-билеты, мяч, рисунки с изображением клоуна, дрессировщика, фокусника, акробата, предметные картинки, звуковая запись цирковой музыки.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Сегодня мы не только увидим веселое представление, но и повторим то, что мы знаем об одной части речи. Но вам нужно отгадать не только эту часть речи, но и где будет происходить представление.

«Расшифруй слово». На картинках изображены предметы: цветок, иголка, репка, книга. По первым буквам собери слово «цирк». (Устно).

- К какой части речи относится слово «цирк»?

- Как определили часть речи?

- О какой части речи мы будем сегодня говорить?

Игра была использована для развития мышления, внимания учащихся, а также для того, чтобы вызвать интерес к уроку. В итоге организационного момента цель урока ребята назвали сами.

2. Чистописание. (На доске висит плакат - изображение цирковой афиши. В надписи отсутствует буква Ц).

Перед каждым представлением мы читаем афишу. Посмотрите, на нашей афише исчезла одна буква. Её нужно вернуть. Это буква Ц. Написать в тетради букву Цц.

В минутке чистописания необходимо обратить внимание на написание элементов буквы.

3. Актуализация знаний об имени существительном. Слушание стихотворения.

У буквы Ц купи билет

И побываешь в цирке.

Медведь ведет мотоциклет,

А цапли - пассажирки.

Циркач умеет гарцевать,

Зверей и птиц дрессировать,

И на трапеции вертеться,

И на канате танцевать.

Люблю цирк!

- Кого можно увидеть в цирке?

- А как нужно вести себя на представлении?

Чтобы попасть в цирк, нам нужны билеты. У каждого из вас билет, на котором написаны слова - разные части речи. Вам нужно выбрать только имя существительное и обвести его в кружок.

Работа выполнялась по 2 вариантам.

Взаимопроверка.

Работа в парах. Учащиеся проверили работы друг друга, затем были названы правильные ответы. В конце подвели итог этой работе. Цель этого этапа урока - распознавание имени существительного среди других частей речи.

Повторение об имени существительном.

- Что такое имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Как изменяется имя существительное?

Теперь можно оторвать на билете отметку «Контроль» и начинать представление.

Звучит музыка.

Здесь применялся фронтальный опрос и игровой момент. Для дальнейшего психологического настроя использована музыка.

3. Словарная работа.

На арене появляется дрессировщик. А кто будет с ним, нужно отгадать загадки.

«Я в зеленку угодил!» Кто один имеет рог?

горько плачет… Крокодил. Отгадайте!.. Носорог

Он всю зиму в шубе спал, Стоят в поле сестрички -

Лапу бурую сосал. Жёлтый глазок,

А проснувшись, стал реветь. Белые реснички.

Этот зверь - лесной … Медведь. Ромашка.

- Как ты думаешь, какое слово лишнее? Почему? (Ромашка - цветок и отвечает на вопрос Что?)

- Какие имена существительные отвечают на вопрос Кто? Что?

Цель словарной работы - не только повторить правописание словарных слов и развивать орфографическую зоркость, но и вспомнить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

4. Распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Игра «Превращение слов»

Какое же представление без фокусника! Фокусник может одушевленные предметы превратить в неодушевленные. Из волшебной коробки достаем карточки со словами, в которых нужно заменить одну букву на другую.

Коза - коса, сом - дом, белка - булка, кошка - корка, олень - осень, лиса - липа.

Эта работа была проведена в 3 группах по 5 человек, так как в классе всего 15 учащихся. Ребята предлагали свои варианты. Например: коза - роза, сом - лом, ком. На карточках было написано только первое слово. Работали очень активно, с увлечением.

5. Физкультминутка. «Антракт»

Учащиеся выполняют упражнения для снятия напряжения с глазных мышц.

6. Развитие умения определять род имен существительных.

Игра «Жонглёры». Выборочное письмо.

На арене цирка - жонглёры. Они умеют жонглировать не только разными предметами, но и словами. Но они забыли, кто какими словами должен жонглировать. Давайте поможем им. (Записать слова в три столбика - мужской род, женский род, средний род). Яблоко, груша, апельсин, кольцо, мяч, лента, пирог, варенье, конфета.

Перед заданием повторили, как различать род имени существительного. Трое учащихся работали у доски, остальные - самостоятельно. Работу проверили, подвели итог. Дополнительное задание - на какие группы можно разделить эти слова? По какому признаку? Как можно назвать группы? (Фрукты, сладости, спортивные предметы). Слова на карточке были записаны вразброс. Это задание развивает умение обобщать предметы по различным признакам.

7. Физкультминутка.

- Кто самые ловкие и умелые в цирке? Акробаты, гимнасты. Чтобы нам стать такими же ловкими и сильными, надо делать зарядку.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать - раз, два, три, четыре, пять.

8. Развитие речи, творческих способностей.

Что такое? Что случилось?

Отчего же все кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

А это появились веселые клоуны Том и Тим. Они очень любит шутить, веселиться и играть. В рассказе клоун Том заменил одни слова на другие. Исправь его ошибки и запиши выделенные слова в нужном числе - единственном или множественном. А клоун Тим забыл, как нужно писать клички животных. Объясни, какие ошибки допустили Том и Тим. Придумай продолжение рассказа.

Детский сад.

Весной в зоопарке появились новые жители. Забавный медвежата М,м ишутка сразу подружился с обезьянками Ч,ч икой. Бельчата Р,р ыжик весело скачет по площадке. А львята К,к инг ловит его пушистый хвост.

Самостоятельная работа. Здесь повторяли единственное и множественное число, а также развивали орфографическую зоркость и мышление.

Чтение текста.

- Какие орфограммы встретились?

Творческая работа. Ребята придумывают продолжение рассказа.

Итог урока:

- Понравилось ли вам представление? А довольно ли имя существительное? Как вы думаете? Что мы о нём вспомнили?

Выставление оценок.

- Наше представление закончилось. Давайте проводим артистов цирка аплодисментами.

Урок построен таким образом, чтобы на каждом этапе можно было повторить все изученные категории имени существительного. На уроке применялись дидактические игры, задания на развитие логического мышления, речи. Ребята работали очень активно, с желанием. Работали в достаточно быстром темпе, поэтому все задания удалось выполнить.