Учителю
Банк контрольных работ для 3 класса

Банк контрольных работ для 3 класса

Автор публикации: Александрович О.В.

Дата публикации: 23.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Банк контрольных измерителей

по предметам

за курс 3 класса

начальной ступени обучения

Стандарт по русскому языку

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны

знать:

- слово и его лексическое значение;

- синонимы и антонимы;

- способы словообразования с помощью приставок и суффиксов;

- падежи, их вопросы;

- склонение существительного по падежам;

- склонение прилагательных мужского и женского рода единственного числа;

- личные местоимения;

- глагол, его неопределенная форма;

- времена глагола;

- словосочетание, главное и зависимое слово;

- второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;

- типы текста: описание, повествование.

уметь:

- раскрывать лексическое значение слова;

- подбирать синонимы, антонимы;

- пользоваться толковым словарем;

- составлять тематические группы слов;

- образовывать слова с помощью приставки и суффикса;

- связывать слова в предложении с помощью окончания;

- правильно писать приставки, не изменяющиеся на письме;

- подбирать однокоренные слова;

- распознавать части речи и их грамматические признаки (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение);

- распознавать падежи по вопросам и предлогам;

- склонять имена существительные;

- изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным;

- склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа;

- писать падежные окончания прилагательных;

- распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении;

- изменять глагол по временам, числам и лицам;

- писать частицу НЕ с глаголом;

- устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из них словосочетания; определять главное и зависимое слово;

- разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены - определения, дополнения, обстоятельства;

- отличать предложения от текста; устанавливать тип текста (описание, повествование);

- грамотно списывать и писать под диктовку текст (55-60 слов), включающий изученные орфограммы;

- восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;

- писать изложение по вопросам, с грамматическим заданием, по коллективно составленному плану (60-70 слов);

- писать сочинение - описание, сочинение - повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям (55-60 слов).

Нормативы контрольных и проверочных работ по русскому языку

3 класс

Контрольный диктант(60-65 слов)

Контрольное списывание (60-65)

Обучающее изложение (65-70 слов)

Обучающее сочинение (65-70)

Словарный диктант

(9-12)

Всего:

1 -ч

2-ч

3-ч

4-ч

Критерии оценки диктантов

Оценка «5» ставится за диктант, написанный без ошибок и исправлении с соблюдением требований к каллиграфическому письму. Допускаются единичные случаи отступление от норм каллиграфии, а также одно исправление.

Оценка «4» ставится в следующих случаях: а) при двух орфографических ошибках и одной пунктуационной; б) при одной орфографической и при двух пунктуационных ошибках. Работа выполнена аккуратно, допускается небольшое отклонение от норм каллиграфии, одно исправление любого характера.

Оценка «3» ставится за диктант при следующем соотношении орфографиических и пунктуационных ошибок: а) три орфографические и две-три пунктуационные; б) 4 орфографические и 2 пунктуационные; в) 5 орфографические и 1 пунктуационная. Работа выполнена небрежно. Не соблюдены нормы каллиграфии, допущено по одному исправлению любого характера.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено 6-7 орфографических ошибок. Работа выполнено небрежно, имеются значительные отклонения от норм каллиграфии.

Нормы оценки работ творческого характера

За содержание:

- оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

- оценка «4» ставится за правильно достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей, отдельно фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

- оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского текста (изложение), отклонение от темы ( в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустимо не более 5 недочетов в содержании и построении текста;

- оценка «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

- оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо 1-2 исправления;

- оценка «4»: не более 2 орфографических и 1 пунктуационной ошибки, 1-2 исправления;

- оценка «3»: 3-5 орфографических ошибок, 1-2 пунктуационные, 1-2 исправления; - оценка «2»: 6 и более орфографических ошибок, 3-4 пунктуационных, 3-4 исправления.

Контрольный диктант № 1

Нулевой срез по русскому языку в 3 классе. 1 четверть.

Цель: проверить уровень усвоения ЗУНов за 2 класс в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов :

- вправильном оформлении предложений;

- в правописании проверяемых и непроверяемыми гласных и согласных в корне слова;

- в правописании предлогов и приставок;

- в переносе слов;

- в нахождении главных членов предложения;

- в выполнении разбора слов по составу;

- в нахождении словосочетаний;

- в составлении предложений разного вида.

Весна.

Стоит весенняя погода. Солнце льет свет и тепло. Небо чистое, синее. Разлилась река и затопила берега. Хорошо в это время на улице. Дети бегут смотреть на разлив реки. Костя пускает кораблики. А Петя построил целый флот.

На деревьях набухли почки. Прилетели птицы и вьют гнезда. На горах зеленеет травка. Стада разбрелись по пастбищу. (53 слова)

Слова для справок:кораблики, разбрелись, по пастбищу.

Грамматические задания

1вариант.

1. Подчеркни главные члены предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово.

Прогудел первый шмель.

2.Разбери слова по составу:

Морские, подснежники.

3.Выпиши из текста по 1 слову с безударной гласной и парной согласной в корне слова. Запиши к ним проверочные слова.

4. Выпиши из текста 2 словосочетания. Укажи главные и зависимые слова.

5. * Составь и запиши 3 предложения из данных слов: Мальчики, они, кораблики, мастерят, делают, красивые, какие, что.

А) Вопросительное предложение.

Б) Повествовательное предложение.

В) Восклицательное предложение.

Грамматические задания

2 вариант.

1. Подчеркни главные члены предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово.

Звенят веселые ручейки.

2. Разбери слова по составу:

Лесные, походка.

3. Выпиши из текста по 1 слову с безударной гласной и парной согласной в корне слова. Запиши к ним проверочные слова.

4. Выпиши из текста 2 словосочетания. Укажи главные и зависимые слова.

А) Вопросительное предложение.

Б) Повествовательное предложение.

В) Восклицательное предложение.

Контрольный диктант №2

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме: « Состав слова. Словообразование. Правописание. Развитие речи» в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов :

- в правописании приставок, не изменяющихся на письме, и суффиксов;

- в правописании проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова;

- в правописании парных согласных в корне слова;

- в правописании непроизносимых согласных;

-в выполнении разбора слов по составу;

- в выполнении фонетического разбора;

- в подборе однокоренных слов для проверки безударных гласных;

- в образовании слов с помощью приставки и суффикса;

- в умении связывать слова в предложении с помощью окончания;

- в подборе синонимов и антонимов.

Котенок.

У Дины жил рыжий котеночек. Глазки у него были зелененькие. Котик был веселый и пушистый. Звали котенка Мурзик. Любил Мурзик сытно поесть и крепко поспать.

Один раз залез он в корзину с игрушками и заснул. Дина взяла корзи-ну и унесла в чуланчик. Долго искала Дина любимца. Только поздним вечером она вспомнила про корзину. Мурзик был найден. (57 слов)

Слова для справок:корзина.

Грамматические задания

1 вариант.

1.Определи количество букв и звуков в словах:

Поспать, добрая. .

2.Запиши слова без скобок:

(От)плыть (от) берега, (за)водой (по)шёл.

3.Выпиши слова с приставками и разбери их по составу:

Чуланчик, отгадка, поход, заяц, порошок.

4.Подбери к данным существительным однокоренные прилагательные, подчеркни в них орфограмму:

Радость - …; ужас - …

5.Подбери синоним. Составь и запиши с каждым словосочетанием предложение:

печальный человек - … человек.

2 вариант.

1.Определи количество букв и звуков в словах:

Поесть, лодырь.

2.Запиши слова без скобок:

(на)летел (на) хищника, (с)горы (с)бежал.

3. Выпиши слова с приставками и разбери их по составу:

Подарки, котенок, отвар, завтрак, помидор.

4.Подбери к данным существительным однокоренные прилагательные, подчеркни в них орфограмму:

Счастье - ….; вкус - … .

5.Подбери антоним. Составь и запиши с каждым словосочетанием предложение:

пасмурный день - … день.

Контрольный диктант № 3

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме «Имя существительное»

в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов:

- в правописании падежных окончаний имен существительных;

- в определении частей речи;

- в распознавании рода имен существительных;

- в изменении существительных по числам;

- в склонении существительных по падежам

«Доброта».

Коля побежал в лес насыпать зерна в кормушку. Он увидел на снегу слабую олениху. Рядом лисица ждала близкую добычу.

Мальчик не испугался и отогнал лисицу. Олениха сидела в сугробе и тянула голову. Глаза были грустные.

Коля накормил олениху, устроил постель из веток.парнишка приносил зверю соль, еду. Олениха робко лизала соль. Она осталась жива.

Грамматические задания.

1.Подчеркни главные члены предложения .

1вариант -в первом предложении

2 вариант - во втором предложении

2.Укажи в тексте слова:

1 вариант - В.п

2вариант - Р.п

3.Просклоняй по падежам слова:

1 вариант - Коля, сугроб.

2 вариант - олениха, добыча.

4. Выпиши из текста существительные:

1 вариант - мн. ч.

2 вариант - ед.ч

Контрольный диктант № 4(полугодовой срез)

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме «Имя существительное»

в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов:

- в правописании ь на конце имен существительных после шипящих;

- в правописании падежных окончаний имен существительных;

- в выполнении синтаксического разбора;

- в определении частей речи;

- в распознавании рода имен существительных;

- в изменении существительных по числам;

- в склонении существительных по падежам.

Синички.

Стоит чудесный зимний денек. Под мое окошко летят прелестные птички. Смотрю на птиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой березы. На голове чер-ная шапочка. Спина, крылья и хвостик желтые. На короткую шейку птичка словно галстучек повязала. Грудка яркая, желтая. Будто жилет синица надела. Хороша птица! Клювик у птички тоненький. Едят синички сырое сало. Радостно им. (55 слов)

Слова для справок: черная, желтая, жилет, будто, словно, тоненький.

Грамматические задания

1 вариант

1. Подчеркни главные члены предложения и укажи части речи

в 1 предложении.

2. Определи падеж и склонение имен существительных:

Летал над степью -

стоит на полке -

3.Запиши данные имена существительные в единственном числе. Обозначь род имен существительных.

Пустоши, грачи , ночи, плащи.

4. Выпиши из текста:

а) 1 существительное ед. ч., 1 существительное мн.ч.

б) 1 существительное муж.р., 1 существительных жен.р.

5*Придумай и напиши предложение, употребив слово дорога

в Дательном падеже.

2 вариант

1.Подчеркни главные члены предложения и укажи части речи

во 2 предложении.

2. Определи падеж и склонение имен существительных:

Бежит по дороге -

сидит на дереве -

3.Запиши данные имена существительные в единственном числе. Обозначь род имен существительных:

Речи, силачи, вещи, ерши.

4. Выпиши из текста:

а) 1 существительное ед. ч., 1 существительное мн.ч.

б) 1 существительное муж.р., 1 существительных жен.р.

5*Придумай и напиши предложение, употребив слово дорога

в Родительном падеже.

Контрольный диктант №5

«Имя прилагательное»

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме «Имя прилагательное»

в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов:

- в правописании падежных окончаний имен прилагательных;

- в распознавании рода имен прилагательных;

- вприлагательных по падежам;

-- в употреблении прилагательных в речи;

Шаги весны

Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце. Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. В воздухе зазвенели их голоса.

( 65 слов )

Грамматические задания

1. Подчеркните имена прилагательные , выделите окончание

1 вариант - в первой части текста

2 вариант - во второй части текста

2. Определите падеж и род у имён прилагательных…

1 вариант - пятого предложения ( На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце.)

2 вариант - девятого предложения ( Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. )

3. * К данным прилагательным в словосочетаниях подберите прилагательные - антонимы, запишите новые словосочетания

1 вариант Лёгкая задача -….., широкое шоссе - ….

2 вариант Сладкое яблоко - …., тяжёлый портфель -…..

Контрольный диктант № 6

«Местоимение. Глагол»

Цель:Проверить уровень ЗУНов:

- в правописании безударных гласных в корне слова;

-в правописании глаголов с частицей НЕ;

-в правописании глаголов неопределенной формы;

- в изменении глаголов по лицам и числам;

- в изменении глаголов по временам.

Весна

Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Немножко тепла и очень много света. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие зелёные листочки. Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчёлки напились вкусного сока и весело полетели домой. Здравствуй, весна!

(60 слов )

Грамматические задания

1. Подчеркните грамматическую основу, указав части речи

1 вариант - 8 предложения (Она разбудила своих подруг.)

2 вариант - 12 предложения (Она открыла свою чашечку.)

2. Выпишите глаголы, употреблённые …

1 вариант - в единственном числе (6)

2 вариант - во множественном числе (6)

3. Подберите глаголы - синонимы, употреблённые в неопределённой форме

1 вариант. Рассказывать-…, смотреть-….

2 вариант. Трудиться - …, видеть -…

Контрольный диктант №7

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме «Члены предложения»

в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов :

- в правописании безударных гласных в изученных морфемах;

- в проведении элементарного синтаксического разбора;

- в умении устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из них словосочетания; определять главное и зависимое слово;

- в составлении предложений по заданной схеме;

- в составлении словосочетаний, используя синонимы.

Сад.

Дом стоял в прекрасном саду. Там росли чудесные цветы. К самым луч-шим цветам были прикреплены колокольчики. Они весело звенели от ветер-ка. Мохнатый шмель перелетал от ромашки к ромашке. Он громко жужжал. Лес подходил к самой реке. В густых кустах жил соловей. Каждый вечер он пел чудесные песни. Люди слушали и улыбались.

(52 слова)

Слова для справок: прикреплены

Грамматические задания

1. Разбери предложение по членам и укажи части речи.

1 вариант - 1 предложение

2 вариант - 4 предложение.

2. Выпиши из предложений словосочетания с вопросами, укажи главное и зависимое слово.

3. Составь и запиши предложение по заданной схеме:

Какой? Кто? Как? Что делал?

4*Составь с каждым из синонимов словосочетание и запиши его.

1 вариант - сильный, мощный.

2 вариант - интересный, увлекательный.

Контрольный диктант №8

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме «Предложение, текст»

в 3 классе в соответствии с государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов :

- в правописании безударных гласных в корне слова;

- в умении проверять написание гласных и согласных в корне слова;

- в определении частей речи;

- в умении составлять предложение;

- в выполнении синтаксического разбора.

Рассвет в лесу.

Кончилась теплая ночь. Легкий туман стоит над лесом.Утренняя роса покрыла листву на деревьях. Проснулись певчие птицы. Звонко закуковала кукушка. Вот взошло солнце. Оно обсушило росу. Радостно запели птицы. Ушастый заяц вернулся с ночной охоты. Много врагов у зайчихи. Гналась за зайцем хитрая лиса. Его пугал страшный филин и ловкая рысь. От всех врагов бегал зайчик. (59 слов)

Слова для справок: закуковала, его.

Грамматические задания

Разбери предложение по членам предложения, укажи части речи.

1 вариант- 2 предложение.

2 вариант - 3 предложение.

2. Используя данное словосочетание, составь вопросительное предложение.

1 вариант - быстрый ручей

2 вариант - высокие горы

3* Спиши, исправь ошибки.

Сомалетпралителнад лесам и над шырокайречькай.

Контрольный диктант № 9 по теме: «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи»

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по теме «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи»в 3 классе в соответствии с государственным стандартом.

Встреча с гадюкой

Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. Редко сюда проникал солнечный луч. Громадные ели и сосны стояли угрюмо. Они опустили могучие ветки. Вдруг старый пень зашевелился. Там была нора гадюки.

Мы вышли на лесную поляну. Радостные песни птиц встретили нас. Жужжали мохнатые шмели. Появился лесник. Он успокоил нас. Подъехала машина, и мы отправились домой. Шипение гадюки звучало в ушах. Гадюки опасны.

( 65 слов)

Грамматические задания

1. Подчеркните грамматическую основу. Определите части речи.

1 вариант - в 4 предложении (Они опустили могучие ветки.)

2 вариант - в 7 предложении (Мы вышли на лесную поляну.)

2. Выпишите имена существительные в именительном падеже, определите род

1 вариант - из первой части текста;

2 вариант - из второй части текста.

3.* К выделенным словам в словосочетаниях подберите слова - антонимы, запишите новые словосочетания.

1 вариант. Высокий дом - ….. дом, громко смеяться - громко ….

2 вариант. Широкая лента - …… лента, долго говорить - долго ……

Контрольный диктант № 10 (годовой срез)

Цель: выявить уровень усвоения ЗУНов по изученным темам в 3 классе

в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов :

- в правописаниислов с изученными орфограммами;

- в умении выполнять разбор по составу;

-в умении проводить синтаксический разбор;

-в умении определять части речи;

- в умении определять род, число, падеж сущ. и прил.;

-вумении подбирать синонимы.

Лесные картинки.

Над солнечной полянкой порхали бабочки, проносились пушистые шмели. Их гудение разносилось по всей местности. Березы словно поднялись на носочки. Они хотели прогреть за день свои листочки и веточки.

На старой ели ссорились дрозды. Они широко раскрывали свои клювы и шипели друг на друга. Из зелени выскочила белка. Она с тревогой посмотрела на птиц и скрылась в густых ветках. (60 слов)

Грамматические задания

1 вариант

1.Выполни синтаксический разбор: Дождь громко стучал по крыше.

2.Определи род, число и падеж данных словосочетаний:

В спелой ржи -

по узкой тропке -

о лесном жителе -

3. Выполни разбор по составу:

Поездка, запах, кленовый.

4.Распредели слова в два столбика:

Пейзаж?, суш?, вещ?, матч?, реч?

Допиши по одному слову в каждый столбик.

5*Определи части речи выделенных слов. Вставь пропущенные буквы.

П…чники сложили печь. Хле… в ней мама будет печь.

2 вариант.

1.Выполни синтаксический разбор:

Соловей звонко насвистывал весеннюю песенку.

2.Определи род, число и падеж данных словосочетаний:

С густой ветви -

в голубом небе -

у высокой осины -

3. Выполни разбор по составу:

Обновка, приезд, сладенький.

4.Распредели слова в два столбика:

Глуш?, плащ?, обруч?, помощ?, врач?

Допиши по одному слову в каждый столбик.

5*Определи части речи выделенных слов. Вставь пропущенные буквы.

Тр…ва на лугах ещё росы пила, а в руках у меня уже пела пила.

Контрольное изложение. (4 четверть)

Цель: проверить уровень усвоения ЗУНов в письменном изложении небольшого текста (60-70 слов) по коллективно - составленному плану в соответствии с Государственным стандартом.

Проверить уровень ЗУНов :

- в умении последовательно излагать мысли,

- в правильном воспроизведении прочитанного,

- в делении текста на части,

- в составлении плана текста,

- в правописании слов с изученными орфограммами.

СЕМЬЯ ОЛЕНЕЙ

Мы подошли к опушке леса. Зашевелились ветки деревьев. Медленно и осторожно вышел олень.
Мы протянули ему щепотку соли. Рогач внимательно разглядывал нас. Снова кусты зашевелились, за рогачом вышла олениха. Она увидела нас и спряталась за спину рогача. Тут выскочил олененок. Он подбежал к нам и лизнул ладонь. Родители заволновались. Но соль всех притягивала. Вскоре все семейство облизывало наши ладони.(61 слово)

Слова для справок:снова, за рогачом, выскочил

Грамматическое задание:

- Напиши свой заголовок.

- Определи тип текста.

Стандарт по познанию мира

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны

знать:

- об особенностях человека как живого организма;

- об особенностях строения организма человека (части тела, скелет, функции кровеносных сосудов, мышцы, кожа, органы дыхания и пищеварения, нервная система и ее значение);

- о гигиене;

- об органах чувств и их значении;

- о многообразии природных тел и веществ, об их переходе из одного состояния в другое;

- о наличии воздуха во всех телах;

- о значении воздуха в природе ихозяйственной деятельности человека;

- о причинах происхождения ветра;

- об осадках и их видах;

- об основных свойствах воды; океаны, моря, реки, озера и их отличие друг от друга;

- о значении воды для жизни организмов;

- об основных видах полезных ископаемых и их свойствах;

- об охране почвы;

- о группах и видах растений;

- об органах растений;

- о семенах растений иих распространении;

- о растительных сообществах;

- об охране растительного мира;

- о животных как о живых организмах;

- о приспособлении животных к среде обитания;

- о многообразии животных;

- о государственной символике;

- об истории становления Республики Казахстан;

- о роли Казахстана в мировом сообществе;

- о государственном языке и языке межнационального общения

уметь:

- соблюдать личную гигиену, объяснять друзьям правила личной гигиены;

-сравнивать свою деятельность с деятельностью товарищей, анализировать собственные и чужие ошибки;

- работать с географическими картами;

- наблюдать колебания температуры воздуха;

- наблюдать за изменениями в жизни растений иживотных;

- узнавать государственные символы Казахстана;

- характеризовать исторические этапы развития общества.

Нормы проведения экскурсий, практических работ, демонстраций

по познанию мира

3 класс

Экскурсии

Практические работы

Демонстрация

Всего:

1 четверть

2четверть

3четверть

4четверть

1 четверть

Раздел «Человек»

Стандарт раздела

Учащиеся должны знать (различать)

Учащиеся должны уметь

- об особенностях человека как живого организма;

- о гигиене;

- об органах чувств и их значении.

- соблюдать личную гигиену, объяснять друзьям правила личной гигиены;

- сравнивать свою деятельность с деятельностью товарищей, анализировать собственные и чужие ошибки.

Демонстрация № 1: диафильм:

«Скелет человека. Соединение костей»

Цель: дать понятие о строении скелета, значении его для организма.

Демонстрация № 2: диафильм:

«Строение и работа органов дыхания»

Цель: дать понятие об органах дыхания, легких и их функции, дыхательных путях, гигиене дыхания.

Практическая работа № 1: ( Подсчет пульса в спокойном состоянии, после бега на месте)

Цель: научить измерять пульс в спокойном состоянии и после бега на месте. Показать разницу работы сердца в спокойном и динамичном состоянии.

Демонстрация № 3: Диафильм:

«Строение и работа сердца»

Цель: дать представление о том, что сердце главный орган в организме, что через кровь организм живет, дышит и выводит вредные вещества.

Демонстрация № 4: Диафильм:

«Нервная система человека»

Учащиеся должны знать (различать)

Учащиеся должны уметь

- о многообразии природных тел и веществ, об их переходе из одного состояния в другое;

- о наличии воздуха во всех телах;

- о значении воздуха в природе ихозяйственной деятельности человека;

- о причинах происхождения ветра; - об осадках и их видах;

- об основных свойствах воды; океаны, моря, реки, озера и их отличие друг от друга;

- о значении воды для жизни организмов;

- об основных видах полезных ископаемых и их свойствах;

- об охране почвы;

- о группах и видах растений; - об органах растений;

- о семенах растений иих распространении;

- о растительных сообществах;- об охране растительного мира;

- о животных как о живых организмах;- о приспособлении животных к среде обитания; - о многообразии животных.

- работать с географическими картами;

- наблюдать колебания температуры воздуха;

- наблюдать за изменениями в жизни растений иживотных.

Цель: дать представление о нервной системе, ее функциях, органах восприятия,

о роли нервной системы.

Раздел «Природа»

Практическая работа № 2: работа с календарем, часами по определению количества месяцев в году, недель в месяце и т.д.

Цель: формировать умение работать с календарём, часами; определять количество месяцев в году, недель в месяце.

Демонстрация № 5: Диафильм:

«Фиксация исходного состояния в расположении листьев комнатных растений по отношению к свету»

Цель: показать взаимосвязь живой и неживой природы (свет - одно из главных условий живого организма)

Практическая работа № 3: Работа с приборами, измерение с их помощью различных величин.

Цель: изучить устройство термометра, применять термометр на практике, фиксировать результаты измерений, наблюдать колебания температуры воздуха.

Демонстрация № 6: Различные приборы измерения величин.

Цель: познакомить с различными приборами измерения величин: календарь, метр, весы, секундомер, медицинский градусник, компас, флюгер, барометр.

Практическая работа № 4: ознакомление с телами природы и телами, изготовленными руками человека.

Цель: дать элементарное представление о многообразии природных тел и веществ и телах, сделанных руками человека.

Демонстрация № 7: переход воды в газообразное состояние и пара в воду.

Цель: показать переход веществ из одного состояния в другое через проведение опытов

Демонстрация № 8: передвижение воздуха между смежными комнатами при открытой двери

Цель: показать движение холодного и теплого воздуха.

2 четверть

Практическая работа № 5: ознакомление с названиями крупных рек, озер и океанов.

Цель: научить находить озера и океаны, наносить их на контурную карту.

Практическая работа № 6: ознакомление с образцами горных пород, их сравнение.

Цель: познакомить с образцами горных пород: гранит, песчаник и др.; выявить их физические свойства: цвет, прочность, состав.

Демонстрация № 9:

ДИАФИЛЬМЫ: «Гранит», « Известняк», «Каменный уголь»

Цель: познакомить с горючими полезными ископаемыми, рудными полезными ископаемыми, нерудными полезными ископаемыми, их месторождениями и использованием.

Практическая работа № 7: ознакомление с видами почвы и её свойствами.

Цель: формировать умение различать виды почв, выявлять свойства почвы, способы сохранения почвы через проведение опытов.

Экскурсия № 1. Ознакомление с почвами на местности.

Цель: различать виды почв, выявить свойства и способы сохранения почв, воспитывать бережное отношение к природе.

3 четверть

Экскурсия № 2. Среда обитания растений.

Цель: познакомиться с местной флорой, выяснить использование растений человеком, воспитывать бережное отношение к природе.

4 четверть

Экскурсия № 3. Достопримечательности родного края, города (аула).

Цель: познакомить с достопримечательностями родного края, города (аула),прививать любовь к родному краю.

Демонстрация № 10:

диафильм: «Независимый Казахстан»

Цель: научить определять географическое положение Республики Казахстан, разнообразие природных условий Казахстана, показать богатство природы.

Демонстрация № 11: Творчество учащихся посвященное теме: «Родина»

Цель: развитие творческих способностей учащихся.

Практическая работа № 8: познавательная игра «Деятели культуры и общественности независимого Казахстана»

Цель: познакомить с современными деятелями культуры и общественности Казахстана.

Стандарт по литературному чтению

В соответствии с целями обучения определены следующие задачи учебного предмета «Литературное чтение»

формировать творческую личность, имеющую определенный исследовательский потенциал, готовую к выработке начальных индивидуальных суждений;
формировать гражданскую и нравственную позицию, ориентированную на национальные приоритеты Республики Казахстан и мировые гуманистические ценности в целом;
воспитывать любовь и уважение к национальной литературе и культуре народов Казахстана и мира на примере лучших образцов фольклора и классических произведений литературы;
прививать первичные навыки художественного анализа литературного текста: выделения идейно-тематического комплекса, проведения элементарного стилистического анализа (выделения эпитета и метафоры;
формировать экологическое мышление и поведение на примере анализа фольклорных и литературных произведений с высоким гуманистическим потенциалом;
развивать творческие способности в работе с текстом на примере анализа классических литературных произведений;
воспитывать у учащихся потребность в проявлении нравственных качеств, патриотического духа, ориентировать обучение предмету на национальные приоритеты Республики Казахстан и мировые гуманистические ценности на основе произведений отечественного и зарубежного словесного искусства.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Для учащихся 3 класса:

различают жанры фольклора, народную сказку, виды сказок, сказание, легенду, басню;
умеют вести наблюдения над особенностями народных сказок: плавный ритм чтения, повторы слов, постоянные эпитеты (без терминологии), устойчивые выражения;
различают эпические жанры: повесть, рассказ, литературную сказку;
размышляют по поводу содержания текста;
воспринимают события текста в их причинно-следственной связи;
владеют творческими видами интерпретации текста (развитие сюжета, графическое иллюстрирование);
умеют читать по ролям небольшой по объёму диалог с участием двух персонажей;
читают два (или более) разных, предложенных учителем, текста, объединенных общей тематикой, затем сравнивает их наполнение;
знают и используют при анализе текста понятия о пейзаже в художественном произведении, изобразительно-выразительных средствах языка (метафоре, сравнении, олицетворении, эпитете);
находят в художественном тексте повествование и создает письменные и устные тексты-описания, тексты-повествования;
пишут устный отзыв (5-6 предложений) о прочитанном произведении в пределах программного круга чтения;
пишут небольшие по объёму (15-20 слов) сюжетные рассказы на основе литературных впечатлений;
пересказывают текст: подробно, сжато, выборочно, с изменением времени или лица рассказчика;
понимают смысл прочитанного: дает развёрнутые ответы на вопросы учителя к тексту, конструирует собственные вопросы.
дают характеристику героям и событиям, объясняет поступки персонажей, сопоставляет действия литературных героев с поступками конкретных людей или героев других произведений;
высказывают обоснованное предположение об авторской оценке описываемых событий;
умеют работать со справочно-иллюстративным аппаратом книги, справочной литературой.

Учащиеся должны читать наизусть 13-14 стихотворений, 4-5 небольших, логически законченных отрывков из прозаических произведений (20-25 строчек).

Нормативы обучающих сочинений и изложений

по литературному чтению

3 класс

Обучающие

сочинения

Обучающие изложения

Всего:

5 сочинений - 12 часов

3 изложения - 6 часов

1 четверть

№1 Сочинение об осени - 2 ч

№2 Сочинение о Родине - 2 ч

2 четверть

№3 Сочинение о Новом годе - 2 ч

№ 1 - 2ч

3 четверть

№4 Сочинение на тему нравственности - 3 ч

№ 2 - 2 ч

4 четверть

№ 5 Сочинение о родной земле - 3ч

№ 3 - 2 ч

Нормы техники чтения

по литературному чтению

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Норма (1 полугодие)

15-20

45-50

65-70

85-90

Норма (2 полугодие)

25-30

55-60

75-80

95-100

Интегрированная контрольная работа для 3 класса (сентябрь)

ЕЖИ

Вот кто-то громко зашуршал в кустах. Ёж проснулся - значит, день кончается. Расправил иголки, потянулся и пошёл топать, шуршать прошлогодними листьями, искать червячков, жучков, личинок, гусениц. Роется в лесной подстилке, вынюхивает. Вдруг зафыркал, ощетинился иглами - значит, почувствовал что-то подозрительное. Иголки - надёжная защита.

Да это мама - ежиха! Вон за ней колючими шариками катятся ежата! Им всё интересно, всё надо обнюхать, многому научиться, а к осени они станут взрослыми, самостоятельными ежами.

Вопросы и задания к тексту

I. Читательская компетенция.

Чтение и понимание прочитанного.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

2. В какое время суток просыпается ёж?

___________________________________________________________________________________________________________________

3. Продолжи предложение.

Иголки - _________________________________________________

4. К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный ответ:

а) сказка

б) рассказ

в) басня

г) научно-популярная статья

5. Какими станут ежата весной?

____________________________________________________________________________________________________________________

6. Придумай свой вопрос по содержанию текста?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Русский язык

1. Обозначь части речи в предложении.

Роется в лесной подстилке, вынюхивает.

СЛОВОЧАСТЬ РЕЧИ

Роется - _______________________________________

в - ________________________________________

лесной - _________________________________________

подстилке - _______________________________________

вынюхивает - _____________________________________

2. Выпиши из текста три слова с проверяемой безударной гласной. Рядом напиши проверочное слово.

1)_______________________________________________________

2)_______________________________________________________

3)_______________________________________________________

3. Запиши количество звуков и количество букв в слове:

Ежиха - …букв, …звуков.

4. Найди в тексте второй абзац, в нём - второе предложение. Выпиши из этого предложения слово, в котором все согласные - мягкие.

_________________________________________________________

5. Выпиши из текста слово, которое состоит из:

а) одного слога____________________________________________

б) двух слогов_____________________________________________

в) трёх слогов______________________________________________

III. Математика

1. Реши задачу.

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой - 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Запиши выражение и найди его значение:

Из числа девяносто три вычесть сумму чисел сорока шести и девяти

3. Найди периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.

4. Сравни. Поставь знак >, <, =.

99см…9дм9см 4м1дм…40дм

5. Обведи в кружок чётные числа:

3, 6, 10, 7, 2, 5, 11, 14, 15, 8, 19

Критерии оценки выполнения заданий

№

Проверяемые умения

Кол-во баллов

Читательская компетенция, Чтение и понимание прочитанного текста.

Техника и навыки чтения. Скорость чтения текста «про себя» Темп чтения составляет более 65 с/мин.

Темп чтения составляет от 55-64 с/мин.

Темп чтения составляет от 45-54 с/мин.

Темп чтения составляет от 35-44 с/мин.

Темп чтения составляет ниже 34 с/мин.

Информационная компетенция. Умение найти в тексте информацию и грамотно её записать.

Информационная и коммуникативная компетенция. Умение грамотно продолжить предложение, используя информацию текста.

Коммуникативная компетенция. Умение определить жанр текста.

Информационная и коммуникативная компетенция. Умение использовать информацию текста для построения вопроса.

Информационная и коммуникативная компетенция. Умение находить и обобщать информацию для правильного ответа.

Всего баллов:

Русский язык

Умение обозначать части речи в предложении.

Умение находить в тексте слова с проверяемой безударной гласной в корне и подбирать к ним проверочные слова.

.3-

Умение определять количество звуков и количество букв в слове.

Умение находить в тексте заданный абзац и предложение, дифференцировать мягкие согласные.

Умение находить односложные, двусложные, трёхсложные слова в тексте.

Всего баллов:

Математика

Умение решать составные задачи на нахождение остатка.

Умение записывать числовое выражение со скобками и находить его значение.

Умение находить периметр прямоугольника.

Умение сравнивать единицы измерения величин.

Умение находить из ряда чисел только четные числа.

Всего баллов:

Шкала оценок

Чтение

Баллы

Отметка

14-15

12-13

Менее 11

Русский язык

Баллы

Отметка

9-10

7-8

Менее 6

Математика

Баллы

Отметка

9-10

7-8

Менее 6

Рекомендуемые тексты для текущего и итогового контроля

1 четверть

Л.Толстой

Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу гроза застала.

Отрывок.

Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошёл дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что мне больно стало, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы, и играло солнышко.

83 слова

1.Расскажи, как началась гроза.

2.Как ты думаешь, какую ошибку допустил мальчик?

Е. Чарушин

Кит

Кит - самый большой зверь на свете. Он в море живет, плавает в воде, как рыба.

Заплывёт кит в холодные моря, где один лёд да снег, плавает он и на юг, где круглый год жара, гоняется за рыбьими стаями. Куда рыба, туда и он.

Захватит кит в рот целую стаю рыб вместе с водой, воду выпустит, а рыба во рту останется - в китовом усе застрянет. Только не думай, что это и вправду усы. Это во рту у кита такие пластины, вроде решётки, а называются эти решётки китовым усом.

87 слов

1.Расскажи, что ты узнал о ките.

2 четверть

А. Лельевр

Почему сурку валенки не нужны.

Все знают: сурок пуглив и молчалив. Но уж зато и любопытный он!

Раз как-то, в середине лета, пришёл он к зайцу в гости. А заяц в это время на скамейке сидел, валенки подшивал.

Увидел сурок валенки, спрашивает:

- Это что такое?

- Валенки, - отвечает заяц. - У тебя разве нет валенок?

- Нет, - говорит сурок, - я их не видел ни разу…

А тут ещё видит он: на вешалке шуба белая висит.

- А это, - спрашивает, - чья шуба-то такая белая?

- Моя, - отвечает заяц.

- А зачем тебе две шубы?

- А это, - говорит заяц, - чтобы зимой носить. Вот придет зима, ляжет снег…

- Какой ещё снег? - не понял сурок.

- Ты что, и снега не видел? - удивился заяц. - Ты зимой-то, где был? Что делал?

115 слов

1.Что удивило сурка, когда он пришёл к зайцу в гости? Почему?

Н.Сладков

Лесные спаленки.

Летом каждый кустик ночевать пустит. А зимой? Зимой все кусты под сне-гом, все деревья в снегу - негде голову приклонить.

Хитрая лисица на ночь в нору спряталась, подковкой свернулась, голый нос пушистым хвостом накрыла, чтобы не отморозить. Спит да слушает, как снаружи мороз трещит.

Белка-попрыгунья в моховом гнезде-гайне спит. Сплела на ёлке шар из сучков и веток, внутри мягким мохом выстлала. На ночь в него залезет, вход изнутри заткнёт - спит до утра без забот.

Синичка-пухляк на ночлег в густой куст забилась: мороз вкусту хоть чуточку, да послабей, ветер хоть чуточку, да потише. До утра можно перетерпеть.

99 слов

1.О каких зверьках и птицах ведёт разговор автор?

2.Вспомни, как зимуют лисица и белка.

3.Как спасается от мороза синичка?

3 четверть

Н.Сладков

Дроздёнок.

Весёлое в лесу времечко: что ни день, то день рождения! У ежей - ежата, у зайцев - зайчата, у дроздов - дроздят! Лисята, галчата, скворчата…Горячая пора, все детишкам угощение ищут. У всех забот полон рот.

Дрозды не покладая крыльев работают от зари до зари. Ещё бы: каждому птенцу подавай в день тридцать завтраков, тридцать обедов и тридцать ужинов! А птенцов в гнезде пять. И у каждого рот - как кулёк.

Солнце за лес - нам по домам. Пора, пора! Находились, насмотрелись, наслушались. Что-то поняли, что-то узнали. Даже радовались. И всё за один день! А впереди ещё целое лето.

94 слова

1.Как ты понимаешь слова: «У всех забот полон рот»? Какие это заботы?

По Ю. Ермолаеву

Страшный мостик.

Бежала через лесную дорожку речка… А через речку был перекинут мостик. Хороший мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась.

«Ишь, какая плохая доска!» - подумала Таня.

Прошли по мостику и два дружка - Николка с Петей. Тоже чуть не упали.

- Вот противный мостик! - рассердились мальчики.

Пришли Таня, Николка и Петя к себе в посёлок и всех своих друзей предупредили:

- Не ходите по мостику, ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.

Хорошо сделали, что предупредили… Только нам, Солнечным Зайчикам, кажется, что можно было ещё лучше сделать. Догадались как?

102 слова

1.Почему рассказ назвали «Страшный мостик»?

2.Как поступили ребята?

3.Можно ли было поступить иначе? Как?

4 четверть

Э.Шим

Как распускается мак?

Вот так распускается мак.

Рано утром среди седых, вырезных листьев на мохнатом стебле качается большой зелёный бутон. Тоже весь мохнатый, в капельках росы.

И вдруг ты видишь, что бутон лопнул. Сию минуту. Зелёные створки раздвигаются, проглянула между ними розовая полоска.

Она делается шире, шире… щёлк!

Зелёные створки опали на землю.

Всё это происходит на твоих глазах.

И уже не зелёный бутон качается на стебле, а будто комочек розовой папиросной бумаги. Смятый комочек.

Но вот комочек начинает оживать, пухнуть, расправлять складки. Разглаживаются лепестки, выгибаются… Краснеют. Наливаются жаром. И вот уже огненная чаша раскрылась на стебле. Внутри неё лежит чёрный уголёк.

99 слов

1.Почему распустившийся мак называют огненной чашей?

2.Как ты думаешь, что за чёрный уголёк лежит внутри красного цветка? Н. Чабаевский

Одинаковые.

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе маленькие, розовощёкие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятёрки.

- Мы во всём одинаковые! - с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, одна из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:- Я получила по арифметике пять, а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые…

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:

- Да, ты стала хуже... - Я? - удивилась Соня. - Но ведь тройку-то получила не я!.. - Тройку получила Вера, но она получила её потому, что болела… А ты обрадовалась - и это значительно хуже.

105 слов

1.Как мама встретила сообщение дочери?

2.Какая часть текста соответствует заголовку?

3.Какой совет ты можешь дать Соне?

Стандарт года по математике за курс 3 класса.

Учащиеся должны знать:

свойства умножения (переместительное, сочетательное и распределительное);
знаки и термины, связанные с умножением;
таблицу умножения однозначных чисел;
названия величин( площади и объема и единиц их измерения - квадратный сантиметр, кубический сантиметр);
порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;
прием решения простейших уравнений способом подбора;
приемы решения простейших уравнений способом, основанном на свойствах верных равенств и взаимообратных арифметических действий;
свойства прямоугольника(квадрата);
названия геометрических величин(периметр, площадь и объем), единицы их измерения;
правила нахождения периметра и площади прямоугольника(квадрата).

Учащиеся должны уметь:

сравнивать числа и величины;
выполнять устно деление, используя таблицу умножения;
выполнять устно вычисления, используя свойства единицы и нуля;
устно вычислять квадрат и куб однозначных чисел и числа 10;
выполнять устно умножение и деление двузначных чисел на однозначное число;
выполнять устно умножение и деление с числами, приводимыми к действиям в табличных случаях;
выполнять устно действие деления двузначных чисел на однозначное способом подбора;
выполнять деление двузначных чисел на однозначное число с остатком;
выполнять письменно умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число;
составлять, записывать, читать числовые выражения со скобками и без скобок, содержащие 2-3 действия;
выполнять проверку умножения и делением, деления - умножением;
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок, содержащих 2-3 действия;
вычислять доли числа и величины;
решать простые задачи; раскрывающие смысл умножения и деления, требующие нахождения неизвестных множителей, делимого и делителя; связанные с отношениями больше в …раз, меньше в …раз и кратными сравнениями; с зависимостью между величинами (ценой, количеством, стоимостью товара; длиной, шириной и площадью прямоугольника; массой одного предмета, количеством предметов и общей массой), с понятием доли;
решать составные задачи (2-3 действия), являющиеся комбинацией простых задач;
составлять, читать, записывать числовые равенства и неравенства, буквенные выражения (1-3 действия) со скобками и без скобок, с одной буквой;
находить значение любого буквенного выражения(1-3 действия), содержащего одну букву;
решать простейшие уравнения и уравнения более сложной структуры, где один из компонентов или результат действия является числовым выражением;
распознавать геометрические фигуры; точку, отрезок, угол, треугольник, четырехугольник, в том числе прямоугольник(квадрат), пятиугольник, шестиугольник, луч, прямую, ломаную, кривую;
строить прямоугольник(квадрат);
обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита и читать эти обозначения;
вычислять периметр и площадь прямоугольника(квадрата).

Количество проведения самостоятельных и контрольных работ

Четверть

Контрольные

работы

Самостоятельные работы

Всего

Нормы оценок за комбинированную работу по математике.

Отметка "5" - без ошибок.

Отметка "4" - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным. Отметка "2" - 4 и более грубых ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решена до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже "3".

Контрольная работа №1 (0 срез)

Цель: проверка уровня математической подготовки на рубеже 3 класса.

Проверяемые ЗУНы:

- умение решать составные задачи;

- умение выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 100;

- умение выполнять действия в выражениях со скобками;

- умение решать простые уравнения;

- умение выполнять графическое построение прямоугольника и находить периметр.

1 вариант.

1. Найди значение выражений

79-36 34+42 29+56

90-51 68-16 74-38

38+(71-60)

2. Реши задачу.

В школьную столовую привезли 40 кг яблок, а груш на 17 кг больше. Сколько кг фруктов привезли в школьную столовую?

3. Реши уравнение: Х-7=53

4. Начерти прямоугольник со сторонами 7 см и 2 см. Найди периметр.

5*. Расположи разности в порядке возрастания их значений.

44-23 64-32 46-32

2вариант.

1. Найди значение выражений

98-43 80-32 82-57

65+32 54+25 34+49

24+(92-30)

2. Реши задачу.

Юннаты вырастили 60 кг огурцов, а помидоров на 25 кг меньше, чем огурцов. Сколько кг овощей вырастили юннаты?

3. Реши уравнение: Х+38=62

4. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди периметр.

5*. Расположи разности в порядке возрастания их значений.

76-52 67-25 76-26

Контрольная работа №2.

Табличное умножение и деление.

Цель: выявить уровень соответствияЗУНов учащихся по теме «Табличное умножение и деление» Государственным стандартам.

Проверяемые ЗУНы:

- умение решать простые задачи на нахождение произведения и частного;

- умение решать уравнения сложного и простого типа;

- знание таблицы умножения и деления однозначных чисел;

- умение выполнять действия в выражениях (со скобками и без скобок), состоящих из 2-3 действий;

- умение находить периметр прямоугольника.

Вариант 1.

Вычисли.

35:5 9*3 4*3+8*3

7*4 24:4 60+9:9

2. Реши уравнения

6:Х=9:3 Х:3=171-162

3. Реши задачи.

а) У Маши 3 коробки карандашей по 6 штук в каждой. Сколько всего карандашей у Маши?

б) В первом классе 6 мальчиков, а во втором 12. Во сколько раз больше мальчиков в первом классе, чем во втором?

4. Начерти прямоугольник и найди его периметр. Длина прямоугольника 6см, а ширина в 3 раза меньше.

5*. Поставь вместо звездочки арифметические знаки действий.

9*3*20=47 9*3*20=7 9*3*20*23

Вариант 2.

Вычисли.

36:4 9*3 8*5+8*4

7*5 32:4 40+8:8

2. Реши уравнения.

8:Х=16:2 Х:2=154-145

3. Реши задачи.

а) В зале поставили 4 ряда стульев по 7 в каждом. Сколько всего стульев поставили в зале?

б) На яблоне выросло 16 яблок, а на груше 8. Во сколько раз яблок больше, чем груш?

4. Начерти прямоугольник и найди периметр. Ширина прямоугольника 3см, а длина в 3 раза больше.

5*. Поставь вместо звездочки арифметические знаки действий.

8*2*15=31 8*2*15=1 8*2*15=19

Контрольная работа №3

Табличное умножение и деление.

Проверяемые ЗУНы:

- умениерешать задачи на сравнение;

- умение решать уравнения сложного типа;

- умение находить периметр и площадь фигуры;

- знание таблицы умножения и деления однозначных чисел;

- умение выполнять действия в выражениях (со скобками и без скобок), состоящих из 2-3 действий;

- умение решать примеры на сложение и вычитание двух-, трехзначных чисел.

1 вариант.

Вычисли.

980-(450-230) 912-6*2

3*2*7 8:4*9

6*(11-7) 42:(45-39)

Реши задачу.

Отцу 30 лет. Сын младше на 25 лет. Во сколько раз отец старше сына?

Реши уравнения.

160+Х=650-320 36:Х=5+4

Выполни задание.

Длина прямоугольника 7см, а ширина 5 см. Начерти прямоугольник. Вычисли его площадь и периметр.

5*. Вставь пропущенные числа.

57-8*4+…=40 …-(14-8)*5=300

2 вариант.

1.Вычисли.

700-(470-190) 45:(54-45)

605-40:8 42:6*4

8*7+21 36:9*4

2.Реши задачу.

В первой корзине 9 кг яблок. Во второй - в 6 раз больше. На сколько больше килограммов яблок во второй корзине?

3. Реши уравнения.

Х-470=310+260 Х:7=16-8

4. Выполни задание.

Длина прямоугольника 8см, а ширина 4 см. Начерти прямоугольник. Вычисли его площадь и периметр.

Контрольная работа №4.

Табличное умножение и деление.

Проверяемые ЗУНы:

- умение сравнивать величины;

- умение решать составные задачи;

- умение находить площадь и периметр фигуры;

- знание таблицы умножения и деления однозначных чисел;

- умение решать примеры на сложение и вычитание двух-, трехзначных чисел.

Вариант 1.

1. Вычисли, записывая столбиком.

649-205 96+778

700-546 460+88

450:9 6*80 50*6 810:9

2. Реши задачу.

В магазине было 6 ящиков с хлебом по 70 батонов в каждом ящике. Продали 40 покупателям по 3 батона. Сколько батонов осталось?

3. Сравни.

8дм 7см**8м 7дм

3ч 20мин**320мин

5ц 80кг**5ц 8кг

2сут 3ч**46ч

4. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 4см. Найди его площадь и периметр.

5*. Начерти 2 разных прямоугольника, площади которых одинаковы и равны 12 см². Вычисли периметры полученных прямоугольников.

Вариант 2.

1. Вычисли, записывая столбиком.

560-206 786+94

504-46 47+888

6*40 90*6 400:80 270:9

2. Реши задачу.

В магазин привезли 8 коробок конфет по 30кг в каждой коробке и 9 коробок печенья по 20кг в каждой коробке. Сколько всего кг продуктов привезли в магазин?

3. Сравни.

⇧

⇩