Смирнова Наталия Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Ртищево Саратовской области»,

Предмет: математика (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких, ОС «Школа «2100»)

Класс: 2.

Тема: Цена, количество, стоимость.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели и задачи урока:

Познавательные: ввести понятия цены и стоимости товара, установить их связь.

Развивающие: развитие умения решать текстовые задачи, развитие мышления, математической речи, знание таблицы умножения на 2, 3,4.

Личностные: умения критически подойти к своему ответу, самоанализу при выставлении отметок, осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе критериев учебной деятельности.

Коммуникативные: развитие умения работы в паре, в группах, выражать свою точку зрения, развитие внимательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи.

Регулятивные: умение определять и формулировать, цель на уроке с помощью учителя, планировать свою действие на уроке, вносить необходимые коррективы после завершения этапа урока, его оценки и учёта сделанных ошибок.

Здоровьесберегающие: сохранение здоровья учащихся путём смены видов деятельности, проведением физминуток.

Этап урока

Сценарий урока

УУД

Учитель

Ученики

1.Мотивация (самоопределение) к деятельности

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука ,

Интересная наука -

Математика.

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П).

2. Актуализация знаний

- Начнём свою работу с устного счёта. См. приложение1.

(3 пары детей работают по карточкам.) См. приложение 2.

При выполнении данного задания получится слово "магазин"

- Итак, ребята. Какое слово мы с вами получили?

- Какие знания помогли вам быстро выполнить эти задания?

Оцените себя на первом этапе.

- А какие слова получили ребята, которые работали по карточкам? (цена, количество, стоимость).

Знакомы ли вы с этими понятиями? Отметьте в таблице знаками.

Цена (а) +

Количество (n) -

Стоимость (C) -

Физкультминутка

Поднимайся дружно класс, это - раз!
Покрутилась голова, это два!
Руки вверх, вперед смотри, это три!
Руки в стороны, пошире, развернули на четыре!
С силой их к плечам прижать, это пять!
Всем ребятам тихо сесть, это шесть!

Выполняют задания, объясняя и аргументируя выбор действия и ход решения.

- Магазин

-Знания таблицы умножения и деления.

Делают умозаключения на основе анализа объектов, строят высказывания, применяя знания из других областей.

прогнозирование предстоящей работы (Р);

- выявление сущности, особенностей объектов (П);

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учёт разных мнений (К);

- составление вывода на основе анализа объектов (П);-

-осуществление познавательной и личностной рефлексии (Р).

3. Постановка учебной задачи

- Кто скажет, случайно ли получились у нас эти слова?

- Итак, какова же тема нашего урока

- А каковы цели нашего урока?

- Откройте страницу 12, прочитайте текст в оранжевой рамке.

- С какими математическими данными вы познакомились?

- Что такое цена?

- Что такое стоимость?

- Нужно ли научиться пользоваться этими данными?

- Давайте поиграем в магазин.

-В магазине вы увидели вкусное мороженое.

-Что спросим у продавца?

Продавец ответил:«5 рублей»

-Что обозначает число 5 в этом случае?

-Вы решили купить мороженое ещё и маме с папой. Значит, мы покупаем 3 мороженых.

- А что здесь означает число 3? Кто знает, как можно назвать это одним словом

- Познакомиться с понятиями цена, количество, стоимость

Научиться решать новые задачи.

- Сколько стоит?

- Это цена.

- Количество

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- подведение под понятие (П).

- извлечение необходимой информации и текстов (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- подведение под понятие (П).

4. «Открытие» нового и первичное закрепление.

- Итак, какая цена у нашего мороженого?

- Какое количество мороженого мы купили?

-Какова стоимость всей покупки ?

-- Какую формулу выведем для нахождения стоимости, если известны цена и количество?

- По ходу делается запись условия задачи в таблицу:

Цена (a)

Количество (n)

Стоимость (C)

Решение

5руб.

3м.

?

- Вернемся к математическому тексту. Превратим текст в задачу с другим неизвестным, т.е. составим обратную задачу.

Учитель переносит карточку со знаком вопроса на другую величину.

- Составьте текст задачи.

Цена (a)

Количество (n)

Стоимость (C)

Решение

?

3 м.

15 руб.

- Вспомните, как связаны между собой множители и произведение.

- Как найти количество купленного мороженого?

- Вернемся опять к математическому тексту. Превратим текст в задачу с другим неизвестным.

Учитель переносит карточку со знаком вопроса на другую величину.

- Составьте текст задачи.

Цена (a)

Количество (n)

Стоимость (C)

Решение

5 руб.

?

15 руб.

- Как найти цену товара?

5+5+5=15 рублей

Или:

5х3=15 рублей

C= a·n

Сравнивают с выводом учебника (с.13,правило в рамке, 1 предложение)

a = С: n

Сравнивают с выводом учебника (с.13,правило в рамке, 2 предложение)

n = C : а

Сравнивают с выводом учебника (с.13,правило в рамке, 3 предложение)

- умение высказывать своё предположение (Р);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Решите задачи №2, стр.12. (по рядам)

По 1 ученику решают у доски.

Правильность решения проверьте по образцу.

Самооценка.

- самооценка на основе критерия успешности (Л).

7. Включение в систему знаний и повторение

Вопросы после решения задач:

- Что требовалось узнать. Как узнал?

- Помогли ли вам формулы?

- Где вам могут пригодиться новые знания?

Отвечают на вопросы

- оформление своих мыслей в устной форме (К);

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Поработайте с таблицей и поставьте знаки:

«+»- знаю

«-» - не знаю

«?» - есть вопросы

Составление кластера «Величины и единицы измерения»

См. приложение 3.

Выберите цвет листика и нарисуйте его на обратной стороне таблицы.

зелёный - я легко справлялся с заданиями

красный - я справлялся , но не со всеми

жёлтый- мне было трудно, но я научусь

- построение логической цепи рассуждений (П);

- доказательство (П);

- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л);

- построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

Используемые материалы

1.Математика 2класс Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

2. Методические рекомендации для учителя по математике 2 кл.

3. Образовательные технологии. Сборник материалов.

4.

Приложение 1.

м

y + 13 = 15

а

5 + 5 + 5 + 5 = 5 · □

г

24 : 3 + 2 =

а

6 см

2см

з

1дм 4см = □ см

и

x - 10 = 6

н

а : 3 = 6

Приложение 2.

1 группа. Решите примеры. Расшифруйте слово.

н

7 ·2 - 9 =

а

0 ·5 + 1 =

е

3 ·8 - 3 =

ц

12 : 6 + 9 =

11

21

5

1

2 группа.

Решите примеры. Расшифруйте слово.

о

12 : 4 + 5 =

к

7м3дм = …дм

и

37 · 0 =

ч

5 + 5 + 5 + 5 = 5 · …

е

18 : 2 =

л

47 - 9 =

т

5 · 4 =

в

22 - 2 · 5 =

с

37 + 13 =

73

8

38

0

4

9

50

20

12

8

3 группа.

Решите примеры. Расшифруйте слово.

о

X ·4 = 12

м

29 + 31 =

и

7 · 3 - 20 =

с

20 : 4 =

т

y - 5 = 9

ь

x - 4 = 34

5

14

3

1

60

3

5

14

30

Приложение 3.

величины

длина

мм, см, дм, м

масса

г, кг,

площадь

,

периметр

см, м, дм, м

стоимость

руб.