Календарно-тематическое планирование по математике УМК 'Школа России' 4 класс

СОГЛАСОВАНО

Зам по УР

Скалозуб Н.В. __________

«___» ___________2014 г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ математика

УЧИТЕЛЯ Скалозуб Н.В.

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.

№

п/п

дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Формирование УУД

Числа от 1 до 1000 (15 ч)

1.

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

• Обсуждать высказанное мнение;

• Считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

• Читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

• Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых;

• Выделять в числе единицы каждого разряда;

• Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Содержащихся в числе;

• Сравнивать числа по классам и разрядам;

• Упорядочивать названные числа;

• Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её. Восстанавливать пропущенные в ней элементы;

• установленному признаку. Находить несколько вариантов группировки;

• Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку;

• Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними;

Познавательные:

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Формирование способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Формирование осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру.

2.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

3.

Сложение и вычитание.

4.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

5.

Вычитание трехзначных чисел.

6.

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

7.

Приемы письменного умножения.

8.

Приемы письменного деления на однозначное число.

9.

письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа.

10.

Письменное деление на однозначное число.

11.

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

12.

Свойства диагоналей прямоугольника.

13.

Свойства диагоналей квадрата.

14.

Входная контрольная работа.

15.

Работа над ошибками. Закрепление материала.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч)

16.

Новые счетные единицы. Класс единиц. Класс тысяч.

• Переводить одни единиц времени в другие;

• Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

• Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;

• Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;

• Сравнивать значение площадей разных фигур;

Познавательные:

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные:

.Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

17.

Чтение многозначных чисел.

18.

Запись многозначных чисел.

19.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

20.

Сравнение многозначных чисел.

21.

Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000 раз.

22

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

23

Класс миллионов. Класс миллиард.

24

Луч, числовой луч.

• Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим;

• Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе. Упорядочивать их.

• Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

25

Угол. Виды углов.

26

Построение прямого угла с помощью циркуля.

27

Закрепление пройденного материала.

Величины (18 ч)

28

Единица длины - километр. Таблица единиц длины.

• Переводить одни величины в другие, используя соотношения между ними;

• Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;

• Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях;

Познавательные:

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог. Умение договариваться

29

Закрепление.

30

Единицы площади - квадратный километр, квадратный миллиметр.

31

Ар (сотка) Гектар.

32

Таблица единиц площади. Измерение площади фигуры с помощью палетки.

33

Нахождение нескольких долей целого.

34

Нахождение целого и его части.

35

Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы.

• Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события;

• Выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях;

• Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания;

• Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища;

• Переводить одни единицы времени в другие;

Личностные:

Формирование осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру.

36

Единицы времени. 24-часовое исчисление времени суток.

37

Решение задач(вычисление начала, продолжительности и конца события)

38

Контрольная работа за 1 четверть.

39

Работа над ошибками. Единицы времени. Секунда.

40

Единицы времени. Век.

41

Таблица единиц времени.

42

Закрепление.

Сложение и вычитание (8 ч)

43

письменные приемы сложения и вычитания.

• Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий(сложение и вычитание);

• Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;

Познавательные:

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные:

Определение общей цели и пути её достижения.

.

44

Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов(вида 30007-648)

45

Решение уравнений. Нахождение неизвестного слагаемого.

46

Решение уравнений. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

• Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

• Выполнять действия творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в измененных условиях.

Коммуникативные:

.Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

47

Решение задач.

48

Сложение и вычитание величин.

49

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

50

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Умножение и деление (92 ч)

51

Работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0.

• Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

• Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом;

• Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние; переводить одни единицы скорости в другие;

• Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;

Познавательные:

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в то числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера. Фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки. Готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением

52

Письменные приемы умножения.

53

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019*7

54

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

55

Решение уравнений. Нахождение неизвестного множителя.

56

Деление как арифметическое действие.

• Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

• Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

• Выполнять задание творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях;

• Работать в паре;

• Находить и исправлять неверные высказывания;

• Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;

• Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии содержанием обучения.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

57

Деление многозначного числа на однозначное.

58

Деление многозначного числа на однозначное.

59

Решение задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

60

Решение уравнений.

61

Решение задач на пропорциональное деление.

62

Деление многозначных чисел на однозначное.

63

Деление многозначных чисел на однозначное.

64

Решение задач на пропорциональное деление

65

Закрепление по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное».

66

Среднее арифметическое.

• Выполнять деление с остатком на числа 10,100,1000;

• Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположном направлениях и решать такие задачи;

• Составлять план решения, обнаруживать допущенные ошибки;

• Собирать и систематизировать информацию по разделам;

• Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности;

• Сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определение общей цели и пути её достижения

Коммуникативные:

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникационных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

67

Среднее арифметическое.

68

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел».

69

Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначное.

7

Понятие скорости. Единицы скорости.

71

Связь между скоростью, временем и расстоянием.

72

Связь между скоростью, временем и расстоянием.

73

Связь между скоростью, временем и расстоянием.

74

Закрепление пройденного материала.

75

Закрепление пройденного материала.

76

Закрепление пройденного материала.

77

Закрепление по теме: «Решение задач на движение»

• Оценивать результаты учебного материала и делать выводы;

• Планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

• Соотносить результат с поставленными целями и задачами;

• Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

• Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

• Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения;

• Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

• Выполнять прикидку результата;

• Проверять полученный результат;

• Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов;

• Проверять выполненные действия: умножение делением и наоборот;

• Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида;

• Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток;

.

Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру.

Формирование целостного восприятия окружающего мира.

Развитие мотивационной учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

78

Решение задач.

79

Виды треугольников.

80

Виды треугольников.

81

Виды треугольников. Построение треугольника при помощи угольника.

82

Виды треугольников. Построение треугольника при помощи угольника.

83

Решение задач на движение.

84

Контрольная работа по теме: «Задачи на движение».

85

Работа над ошибками. Решение задач на движение.

86

Умножение числа на произведение.

87

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

88

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

89

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

90

Письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями.

Познавательные:

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в то числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера. Фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки. Готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определение общей цели и пути её достижения

91

Решение задач на движение.

92

Решение задач на движение.

93

Постановка и группировка множителей.

94

Постановка и группировка множителей.

95

Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

96

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

97

Решение задач.

98

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

99

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

• Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости;

• Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара;

• Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

• Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом;

• Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние; переводить одни единицы скорости в другие;

• Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;

Коммуникативные:

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникационных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

100

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

101

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

102

Закрепление по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

103

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

104

Работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

105

Умножение числа на сумму.

106

Письменное умножение на двузначное число.

107

Письменное умножение на двузначное число.

108

Письменное умножение на двузначное число. Решение задач.

109

Письменное умножение на трехзначное число.

• Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

• Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

• Выполнять задание творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях;

• Работать в паре;

• Находить и исправлять неверные высказывания;

• Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;

Личностные:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру.

Формирование целостного восприятия окружающего мира.

Развитие мотивационной учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Формирование рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия и управлять ими.

Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

110

Письменное умножение на трехзначное число.

111

Письменное умножение на трехзначное число.

112

Письменное деление на двузначное число.

113

Письменное деление на двузначное число с остатком.

114

Деление на двузначное число.

115

Деление на двузначное число.

116

Деление на двузначное число.

117

Решение задач изученных видов.

118

Деление на двузначное число.

119

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.

120

Закрепление по теме: « Деление на двузначное число».

121

Закрепление по теме: « Деление на двузначное число».

• Оценивать результаты учебного материала и делать выводы;

• Планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

• Соотносить результат с поставленными целями и задачами;

• Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

• Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного

122

Контрольная работа по теме: « умножение на трехзначное число»

123

Работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число.

124

Письменное деление на трехзначное число.

125

Письменное деление на трехзначное число.

126

Письменное деление на трехзначное число.

127

Письменное деление на трехзначное число.

128

Деление с остатком.

129

Решение задач. Деление с остатком.

130

Решение задач. Деление с остатком.

131

Решение задач изученных видов.

132

Решение уравнений.

133

Закрепление по теме: «Деление на трехзначное число».

134

Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число»

• Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние; переводить одни единицы скорости в другие;

• Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;

135

Работа над ошибками. Решение уравнений.

136

Решение задач.

137

Решение уравнений и задач на движение.

138

Решение задач.

139

Деление на двузначное и трехзначное число.

140

Деление на двузначное и трехзначное число.

Итоговое закрепление (25 ч)

141

Повторение по теме: «Нумерация».

• Сравнивать числа по классам и разрядам;

• Упорядочивать названные числа;

Познавательные:

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Формирование способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Регулятивные:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Формирование осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительного отношения к семейным ценностям, бережного отношения к окружающему миру.

142

Повторение по теме: «Числовые выражения».

143

Повторение по теме: «Равенство. Неравенство».

144

Повторение по теме: «Уравнения».

145

Решение уравнений.

• Обсуждать высказанное мнение;

• Считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

• Читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

• Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых;

• Выделять в числе единицы каждого разряда;

• Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Содержащихся в числе;

• Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её. Восстанавливать пропущенные в ней элементы;

• Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку;

• Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними;

146

Арифметические действия: сложение и вычитание.

147

Арифметические действия: умножение и деление.

148

Порядок выполнения действий.

149

Порядок выполнения действий.

150

Закрепление по теме: «Величины».

151

Решение задач.

152

Закрепление по теме: «Геометрические фигуры».

153

Решение задач на нахождение периметра и площади.

154

Решение задач изученных видов.

155

Годовая контрольная работа.

156

Комплексное повторение.

157

Написание комплексной работы.

158

Комплексное повторение.

159

Комплексное повторение.

160

Комплексное повторение.

Итоговый тест.

161

Комплексное повторение.

162

Комплексное повторение.

163

Комплексное повторение.

164

Комплексное повторение.

165

Комплексное повторение.