- Учителю
- Конспект по окружающему миру на тему ' Пернатые Изобретатели' (3 класс)
Конспект по окружающему миру на тему ' Пернатые Изобретатели' (3 класс)
Конспект урока по предмету «Окружающий мир»
Русская Гимназия г. Сыктывкара 3 «б» класс
Образовательная система «Школа 2100»
Программа А.А. Вахрушева «Окружающий мир»
Учитель начальных классов
Кутькина Татьяна Владимировна
12.04.2013 9.30 - 10.15
Тема урока: «ПЕРНАТЫЕ ИЗОБРЕТАТЕЛИ»
I. Цели урока:
Педагогическая: создание условий для выявления обучающимися особенностей многообразия птиц.
Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится находить узнавать различные виды птиц, а так же научится описывать признаки, узнает особенности живой природы;
II. Планируемые образовательные результаты
Предметные результаты изучения темы - формирование знаний и умений: различие птиц, их питание, размножение.
1-я Линия развития - уметь объяснять мир:
-
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
2-я линия развития - уметь определять свое отношение к миру:
-
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
Личностные результаты:
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока)
- планирование (составление плана выполнения задания в группах)
- прогнозирование (выдвижение гипотез о различии птиц)
- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно)
- коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике)
- оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму)
Познавательные УУД:
1.Общеучебные универсальные действия:
- формулирование темы урока
- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)
- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
- смысловое чтение как осмысление цели чтения
2.Универсальные логические действия:
- анализ объектов с целью выделения существенных признаков
- синтез как составление целого из частей
- выбор оснований для сравнения
- подведение под понятия, распознавание объектов
- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств
- выдвижение гипотез
3. Постановка и решение проблемы:
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
Коммуникативные УУД:
-
умение слушать и вступать в диалог
-
участвовать в коллективном обсуждении проблем
-
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
III. Технологии развития УУД, используемые в рамках урока:
-
Технология проблемно - диалогического обучения
-
Технология продуктивного чтения
-
Технология оценки учебных успехов
-
Технология групповой работы
-
Здоровьесберегающие технологии
-
Информационно-коммуникативные технологии
IV. Методы обучения:
-
Словесные - рассказ, беседа, объяснение, инструктаж к работе, …
-
Наглядные - демонстрация (презентации, наглядных пособий, иллюстраций, репродукции картин)
V. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
VI. Оборудование:
-
Для учителя - компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с изображением птиц.
-
Для учащихся - учебник, рабочая тетрадь.
VII. Литература
Для учителя -Е.В.Сизова, Д.Д.Данилрв, М.Е.Туурчина. Окружающий мир. Обитатели Земли. Методические рекомендации для учителя, 2012.-162с.
Для учащихся
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир.3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2 частях. Часть 1. - М.: Баласс, 2012. - 144 с. (С. 104 - 109).
-
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», з класс («Обитатели Земли»). - М.: Баласс, 2012. - 64 с. (С. 50 - 52).
VIII. Тип урока: изучение нового материала (вводный).
IX. Структура урока (этапы) / урок 45 минут:
-
Организационный момент (1 мин.)
-
Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)
-
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии (3 мин.)
-
Выявление места и причины затруднения (5 мин.)
-
Построение проекта выхода из затруднения (3 мин.)
-
Реализация построенного проекта (20 мин.)
-
Первичное закрепление во внешней речи (4 мин.)
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (2 мин.)
-
Включение в систему знаний и повторение (2 мин.)
-
Рефлексия учебной деятельности(1 мин.)
-
Домашнее задание (1 мин.)
-
Организованный конец урока (1 мин.)
ХОД УРОКА:
-
Орг. момент
Здравствуйте ребята. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего дня! И поприветствуем наших сегодняшних гостей. Присаживайтесь.
II. Мотивация к учебной деятельности
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать ваша любознательность.
- Представьте, что вы идете по лесу, прислушайтесь к его звукам.
(на экране картина леса, звучит хор птиц) дети слушают.
- А теперь возвращаемся в класс и начинаем работать.
III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
-О какой группе животных мы говорили на прошлом уроке? (О пресмыкающихся)
- Назовите их (Крокодилы, ящерицы, змеи, черепахи)
- Что общего у всех пресмыкающихся? (Дышат легкими, холоднокровные, откладывают яйца на суше)
-Почему пресмыкающиеся не насиживают яйца? (Молодое животное выходит из яйца уже самостоятельным, яйца откладываются в горячий песок)
-Сегодня на уроке мы поговорим о животных, которые вьют гнезда, откладывают яйца и летают.
-О какой группе животных пойдет речь? (О птицах)
IV. Выявление места и причины затруднения.
1 слайд
- Посмотрите на экран, кто здесь лишний? (Черепаха - не летает)
- Каких летающих животных вы знаете? (Летучая мышь, ворона, сокол, и т.д)
-На какие группы можно их разделить?
( Насекомые, звери: летучие мыши, опоссумы, белка летяга и птицы)
- Кто из животных вьет гнезда? (Птицы, рыба колюшка, осы)
V. Построение проекта выхода из затруднения
- Ребята, а какая цель стоит перед нами на нашем уроке? (Узнать как можно больше о пернатых)
VI. Реализация построенного проекта
- Чем птицы отличаются от других животных?(У птиц есть перья)
-Теперь давайте про них узнаем, побольше.
Открываем учебник на С104. Читаем в слух первый абзац. (Дети читают) (Крылья имеют не только птицы, но именно птицы летают быстрее, выше, дальше, чем другие летающие животные. Скелет птицы состоит из лёгких трубчатых костей (ТРУБОЧКА). Вместо зубов - лёгкий клюв. Кости сросшиеся, поэтому они прочные и лёгкие. Некоторые внутренние органы птиц уменьшены, зато полётные мышцы развиты больше, чем все остальные. Но главное изобретение птиц - это, конечно, перья).
-Теперь давайте разберем. (На слайде скелет птицы.) Смотрите ребята вот эти кости легкие и трубчатые, как говорит автор учебника. (Слайд с клювом.) Вот смотрите что у птиц нет зубов, а вместо них клюв. А теперь поговорим о самом главном у птиц это? (Перья)
-Да правильно, тогда читаем следующий абзац. (Дети читают) (Опахало пера состоит из бородок, отходящих от стержня. От бородок отходят бородочки, как хвоинки на еловой лапе. Бородочки имеют крючочки, как застёжка-липучка. Вот почему перья такие лёгкие, прочные, упругие и тёплые. Перо состоит из неживого вещества, созданного клетками кожи. Со временем оно изнашивается. Поэтому один или два раза в год у птиц наступает период линьки. Старые перья выпадают, а на их месте вырастают новые)
- Давайте теперь в учебнике на С. 104 на выполним задание. Пользуясь тем что мы сейчас прочитали. Давайте кто нашел нам объяснит. (дети проговаривают)
- Ребята, а у птиц весь телесный покров покрыт одинаковыми перьями? (нет)
-Посмотрите на экран, там показано какие виды перев есть у птиц на телесном покрове.(слайд)
На слайде перья (Маховое, рулевое, покровное, пуховое)
- Как человек использует перья птиц? (Пуховики, подушки, перины, одеяла)
- Какие качества пера использует человек при изготовлении этих изделий?
( перо легкое, удерживает тепло, мягкое)
-Давайте еще прочитаем в учебнике 4,5,6 абзац. На С.104. (дети читают -Крылья птиц - это видоизменённые передние конечности. Оперение крыльев и хвоста служит для опоры на воздух. Для полёта нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу. Энергия запасается в жировых отложениях. Жир мало весит, и поэтому для дальних перелётов используется как топливо.
Читаем дальше.
Легкие и сердце птиц совершенны. Благодаря им обмен веществ у птиц идёт очень быстро: они теплокровные животные, температура тела постоянная, более +40гр. Поддерживать такую температуру в зимние морозы помогает пушистое оперение. Оно удерживает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду.
- Ребята теперь посмотрите в рамочке. Что нарисовано? (Нарисована птица, а так же изображено движение крыльев). ,Прочитайте под рисунками как изменяются перья крыльев?
-Кто объяснит прочитанное? (Дети объясняют своими словами)
- А теперь вам понятно почему птицы летают и как? (Да)
Давайте продолжим, прочитаем 1 и 2 абзац на С.106-107.(Весной начинается горячая пора для птиц - сезон размножения. Самцы занимают для своей будущей семьи лучшие участки и пением сообщают другим, что это место занято «Соловей и его пение». Самка строит уютное гнездо, откладывает не все яйца сразу, а по одному в день, и насиживает их . Птенцов выкармливают обычно оба родителя. После вылета птенцов из гнезда родители продолжают заботится о них, пока не обучат хорошо летать и находить пищу…...)
- Как вы думаете, какие из этих птиц перелетные, а какие оседлые? это задание на С.107 учебника.
- Почему их называют перелетными? ( На зиму улетают в теплые края)
- Зачем птицы улетают на зиму? (Из-за временного отсутствия корма)
- Какие птицы во второй группе? ( Оседлые)
- Почему их так называют? (Осели на одном месте)
- Ребята а к кочующим птицам в Сибири относятся Свиристели и сойки (на слайде).
-Перелетные птицы имеют ряд приспособлений. Они могут накапливать жир, а их мышцы обильнее снабжены кровью. Все предки курицы неперелетные, поэтому мы встречаем у неё белое мясо (без капилляров), нежирное. Напротив, у утки все предки перелетные, поэтому её мышцы обильно снабжены кровью (мясо темное), а под кожей имеются большие запасы жира.
Физкультминутка.
Под песню «Танец маленьких утят» выполняют танцевальные движения. Сейчас я буду называть птицу, а вы движениями рук покажете её полёт (Воробей, орёл, синица, беркут).
VII. Первичное закрепление во внешней речи
-Ребята, что весной происходит в жизни птиц? (Перелётные птицы возвращаются на родину, все птицы строят гнёзда, откладывают яйца)
- Какие животные откладывают яйца? (Яйца откладывают и пресмыкающиеся и птицы)
- А чем они отличаются? (Первые не насиживают яйца и не заботятся о потомстве, другие насиживают яйца и оба родителя заботятся о птенцах)
-(на слайде птицы с различными клювами) Ребята обратите внимание на них, что в них различного? (Клювы)
-Да. Каких только диковинных клювов нет в птичьем царстве!
_А для чего птицам клюв? (Клюв птицы служит ей для нападения и защиты, для схватывания пищи, а многие и пищу разыскивают тоже клювом.)
-А почему они все разных размеров? (Величина, форма и строение клюва определяются главным образом жизнью птицы, способом ее питания.)
- У хищных птиц клюв обычно короткий, сильный и загнутый крючком, по форме и строению хорошо приспособленный для разрывания мяса или для нанесения жертве сильных ударов. У зерноядных - клюв короткий и тупой. У большинства насекомоядных клювы тонкие и острые. У водоплавающих птиц - широкие и плоские.
-Ребята а птицы нуждаются в нашей помощи? (Да)
- Как вы можете помочь зимующим птицам? (Сделать кормушки, насыпать корм, подвешивать кусочки несолёного сала для синиц)
-Смотрите какие я сделала кормушки.
VIII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Давайте теперь поработаем с рабочими тетрадями и выполним с вами 1 и 2 задание на С50.
-А теперь давайте соберемся по 4 человека и выполним 4 задание в рабочей тетради.
Проверяем. Про каждую птицу рассказ от учителя.
Где сами ответы, допиши все подробно, каждое слово.
IX. Включение в систему знаний и повторение
-Кто объяснит название темы «Пернатые изобретатели»? (Пернатые - имеют перья, изобретатели - крылья - это видоизмененные передние конечности, приспособились к полету на дальние расстояния)
X. Рефлексия учебной деятельности
-Ребята у вас на парте есть квадратики разных цветов. Поднимите ту которая будет вам соответствовать. Красный-ничего не понял. Желтый-были затруднения. Зеленый все было понятно.
XI. Домашнее задание
- домашнее задание будет на выбор.
1.Подготовить сообщения на темы:
« Нелетающие птицы»,
«Рекордсмены среди птиц»,
«Птицы, занесенные в Красную книгу».
2.Составить кроссворд о птицах
3. Сделать кормушку.
XII. Организованный конец урока
-Ребята вы все молодцы, спасибо за работу, урок окончен.