Открытое занятие для будущих перво классников 'Гласные и согласные звуки'

Ход урока

I Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Повторение изученного

- На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе. Слайд 2.

- Давайте с вами вспомним и расскажем Маше и Мише какие виды речи вы знаете? А чем устная речь отличается от письменной? (Речевое общение происходит в двух формах - устной и письменной. Устная речь - это любая звучащая речь. Устная речь передается звуками, письменная речь - графическими знаками.) Слайд 3

- Приведите примеры устной и письменной речи.

- Из чего состоит наша речь? ( из предложений)

- Послушайте мою речь и определите, что я скажу:

Листья тополя пожелтели.

-Что я сказала? (предложение)

- А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово. Приготовили ладошки, считаем.

- Сколько слов в этом предложении? ( 3)

- Чем отделяются друг от друга слова в устной речи? А в письменной речи?

- Кто может составить схему этого предложения?

\______ _____ _____ .

Проверяем Слайд 4

- Что вы услышали, когда произносили слова?

- Из чего же они состоят?

-Какие бывают звуки? ( не знаем)

III. Постановка учебной задачи

Звуковой анализ слова

- Сегодня будем решать эту задачу, узнаем, на какие группы можно разделить все звуки нашей речи и почему..

- Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей.

- Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома -

Длинноногий, длинноносый

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту.

За лягушками к болоту.

Слайд 5.

- Произнесите еще раз это слово - АИСТ. Запишем звуковой состав. На прошлом занятии я вам говорила, что звук обозначаем квадратиком. Но прежде, чем записать схему, посчитаем кол-во звуков. Приготовили пальчики и произносим четко каждый звук.: ( схема)

- Сколько звуков в слове АИСТ? (4), обведем четыре клеточки.

-Какие звуки мы слышим ?

Физкульминутка Слайд 6

- Прежде чем мы про это узнаем, нам надо немножко отдохнуть и набраться сил. Повторяем движения.

IV. «Открытие» нового знания

1. Знакомство с разновидностью звуков. Гласный звук.

Звуковой анализ. (групповая работа). Слайд 7

1.Итак, отдохнули, продолжаем. Вернемся к нашему слову АИСТ. Хором назовите первый звук в этом слове,

а теперь - последний.

- Как вам кажется, мы одинаково или по-разному произносим эти звуки? (по-разному)

- Давайте понаблюдаем - еще раз скажите первый звук, но совсем тихо…

Теперь громче, еще громче.

- Что происходит со ртом? (открывается)

- Попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук…

- Получилось?

- Почему?

- Нам помогает произносить звуки воздух и голос.

2. - Когда мы говорим звук [a], воздух проходит свободно, не встречая преград.

-А закрыли рот, образовали преграду - и звук не получился.

Звуки, при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными.

Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом.

1. Знакомство с согласными звуками.

1 - А теперь произнесите последний звук в слове АИСТ.

- Посмотрите ротик в зеркало.

- Воздух тоже проходит свободно или есть преграда?

- Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?!

Звуки при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.

Согласные звуки в русской речи всегда идут вместе с гласными - вот поэтому они согласные.

Физкульминутка

- Встаньте. Покажите. Слайд 8

- Как ходит курица? А как она кричит? (ко-ко)

- Как ходит петух? А как он кричит? (ку-ка-ре-ку)

- Как ходит утка? А как она кричит? (Кря! Кря)

- Как прыгает лягушка? А как она кричит (ква-ква)

- Какая картинка лишняя? Почему? (лягушка не птица)

- Какой звук одинаковый вы услышали?

Произнесите его! (К)

- воздух проходит свободно? Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?! А как называется этот звук?

V. Первичное закрепление

- А, представляете, пока мы с вами разбирали новую тему,Маша провертелась, проиграла, а сейчас не может выполнить задание. Поможете Маше выполнить задание?

1. Игра «Доскажи словечко»

Слайд 9

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос поет

Звук получается…

Отгадай

Слайд 10

А какие звуки согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… - змеиный слышен свист.

Шшш… - шуршит опавший лист.

Жжж… - шмели в саду жужжат.

Ррр… - моторы тарахтят.

-Так, как отличить гласный звук от согласного? Слайд 11

- Сайд 12 Когда я готовилась к нашему занятию, нашла такую интересную иллюстрацию. Посмотрите. Звуки бегут на перегонки. Какие звуки приходят к финишу первыми?

- Кто умет читать, прочитайте. Почему?

VI. Включение в систему знаний и повторение.

1.-Устали, отдохнем??? Тогда, встаем.

Игра «Поймай звук» (стоя) Слайд 13

- Я сейчас буду называть разные слова. Если слово начинается на гласный звук, прыгаете и хлопаете в ладоши. Если на согласный, не хлопаете.

(утка, тигр, ослик, волк, индюк, лиса, удав, мышка). Миша вас проверяет.

2. -Рассмотрите рисунки и схемы к ним. Какие звуки произносятся на месте красных квадратов? Слайд 14

-На какие группы можно разделить схемы слов?

-Какая схема лишняя?

- Маша не поняла. Почему?

- Проверяем.

III. Рефлкесия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

- Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- О чем вы узнали сегодня на занятии?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

3.Самооценка

Оцените свою работу на уроке. Слайд 15

- Если вам было интересно, все понятно, все получалось, поднимите зеленый кружок.

- Если у вас иногда возникали сомнения - делали ошибки, поднимите жёлтый кружок.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно, поднимите красный кружок.

- Так, кому было интересно на занятии, все понятно, Кто выбирает зеленый кружок - поднимите руку. И т.д.

- Мы сегодня хорошо поработали. И Маша с медведем, думаю, ещё обязательно придут к нам в гости.