- Учителю
- Урок по литературному чтению для 4 класса «Мир семьи в стихах В. Берестова»
Урок по литературному чтению для 4 класса «Мир семьи в стихах В. Берестова»
МБОУ гимназия №1 им. Н.М. Пржевальского
город Смоленск
Урок
литературного чтения
4 класс
Тема: Мир семьи в стихах В. Берестова «Братья», «Лапта», «Плащ», «Семейная фотография».
Учитель начальных классов
Бронникова Марина Геннадьевна.
Тема урока: Мир семьи в стихах В. Берестова «Братья», «Лапта», «Плащ», «Семейная фотография».
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: 1.Образовательные: - познакомиться с текстами стихотворений
В. Берестова;
- учиться анализировать текст стихотворения
с позиции заданной темы;
- совершенствовать умение читать стихи;
- отмечать литературные приёмы, используемые
автором (преувеличение, противопоставление)
2. Развивающие: - развивать способности коммуникативной
деятельности;
- развивать воображение и речь;
- развивать способности к эмпатии;
- развивать умение адекватно оценивать
деятельность свою и своих товарищей;
3. Воспитательные: - воспитывать внутренний мир уч-ся
в общегуманитарном направлении;
- прийти к осознанию ценности дружбы,
семьи в жизни каждого человека;
- воспитывать взаимовыручку, терпимость
к недостаткам другого человека,
умение прощать.
Формируются ключевые образовательные компетенции: личностного самосовершенствования, ценностно-смысловые, общекультурные, коммуникативные.
Средства обучения: учебник Литературное чтение. 4 класс. 1 часть.
Автор Н.А. Чуракова, дидактические карточки, портрет В. Берестова.
Ход урока.
-
Организационный
Задачи этапа: вступительное слово учителя. Установление взаимопонимания, доверительной, дружелюбной атмосферы урока.
-Сегодня замечательный день. Я хочу поделиться с вами своим хорошим настроением. Надеюсь, что урок принесёт всем пользу
Подготовка уч-ся к работе. Мотивация учебной деятельности.
-
Актуализация ЗУН.
Задачи этапа: речевая разминка, упражнения в использовании различных средств выразительности речи: темп, громкость, паузы, логическое ударение, тембр голоса, интонация.
- Для чего нужна речевая разминка?
Скороговорка: Променяла Прасковья карася
На три пары чернобурых поросят.
Побежали поросята по росе,
Простудились поросята, да не все
- Прочитать, увеличивая темп, меняя интонацию ( весело, задорно, грустно, тревожно, удивленно).
После предварительной тренировки, 4-5 учащихся произносят вслух скороговорку с заданной интонацией. Остальные учащиеся анализируют, что получилось, что не получилось.
-
Проверка домашнего задания.
Задачи этапа: выяснить уровень усвоения учебного материала, проверить сформированность навыка выразительного чтения стихотворений
В. Берестова о дружбе.
На прошлом уроке мы познакомились с творчеством В. Берестова ( портрет ).
- Угадайте о каком стихотворении идет речь?
Главная мысль этого стихотворения: «В дружбе важно уметь быть великодушным, уметь прощать». (Драконил)
Учащийся читает стихотворение выразительно вслух. ( приём «Театр у микрофона»). Остальные слушают с целью последующего анализа по критериям: правильность, осознанность, выразительность, удалось ли передать замысел автора.
Аналогично проводится работа со следующими стихами.
- Угадайте стихотворение по главной мысли:
«Крепкая дружба держится на одинаковых интересах, увлечениях» (Фантики)
«Для настоящей дружбы расставания не помеха» (Разлука)
« В друзьях нас привлекает храбрость, надёжность, фантазия и богатое
воображение» (Девочка)
Физкультминутка.
-
Изучение нового материала.
Задачи этапа: познакомить уч-ся с новыми стихотворениями
В. Берестова, научиться читать их выразительно, анализируя тексты
стихотворений, прийти к осознанию ценности дружбы, семьи в жизни
каждого человека.
- Ребята, можно ли сказать, что у лирического героя стихотворений В. Берестова
счастливое детство?
- А что для Вас счастье? Подумайте и скажите лаконично, одним словом, что Вам необходимо, чтобы детство было счастливым.
Уч-ся свободно высказываются, учитель фиксирует ответы на доске. Получается примерно такая схема:
Счастливое детство
Нет войны
Друзья
Новые игрушки
Компьютер
Игры
Красивая одежда
- Расшифруйте запись и догадайтесь, о чём будет тема урока.
На доске записан ребус.
7 я
Тема урока: «Мир семьи в стихах В. Берестова.»
- Прочитайте стихотворение «Братья». Самостоятельное чтение вполголоса.
- Вы улыбались во время чтения, почему?
Повторное чтение с заданием выяснить, на чём основан комический эффект?
( Дом ходуном - приём преувеличения
Брат идёт на брата! … Встаёт за брата брат! - противопоставление )
Чтение вслух . Постараться передать голосом комический эффект.
(приём «Театр у микрофона»)
Уч-ся анализируют и оценивают чтение товарищей.
Стихотворение «Лапта». (Объясните, что такое лапта.)
Уч-ся самостоятельно читают вполголоса.
- Что удивило лирического героя? Подтвердите словами текста. При чтении
выберите нужную интонацию (удивление).
- Понравились ли Вам отношения с матерью? Чем? ( отношения теплые, дружеские, доверительные. Мама - лучший друг.)
Чтение учащимися вслух.
- Удалось ли передать голосом радость, удивление? Чтение своих одноклассников оценивают уч-ся по критериям ( см. выше)
Стихотворение «Плащ».
- А сейчас я вам прочитаю очень загадочное стихотворение. Чтение учителем.
- Что вы заметили в этом стихотворении? ( 3 части в стих., в каждой части плащ разный)
- Прочитайте первую часть. О каком плаще идет речь?
Уч-ся читают самостоятельно, вполголоса. При ответе на вопрос уч-ся пользуются словами для справок, записанными на доске.
Эпитеты
Недоступный
Героический
Обыкновенный
Романтический
Заурядный
Поношенный
Воображаемый
Линялый
Старый
В первой части плащ героический, недоступный, романтический. Мальчик мечтает о подвигах, геройстве. Прочитать эту часть надо с героической, мечтательной интонацией. Обращайте внимание на знаки препинания, они помогут расставить паузы и логическое ударение. Работа в паре над выразительностью.
Чтение 1 - 2 уч-ся вслух. Анализ чтения одноклассников по критериям.
- Прочитайте вторую часть. Каким представляется плащ в этой части? Подберите нужные эпитеты.
Плащ обыкновенный, заурядный, поношенный, линялый. Настроение меняется.
С какой интонацией следует читать эту часть стих.? ( Разочарованно, грустно)
Чтение 1 - 2 уч-ся вслух. Анализ чтения одноклассников по критериям.
- Прочитайте третью часть. Как преобразился в этой части папин плащ? Какой он теперь?
Плащ сказочный, волшебный, чудесный. Подтвердите словами из стих-я.
- Благодаря чему произошло превращение?
( Папин плащ ценен не подвигами, не внешним блеском, шиком, а тем, что в нём папа ходил вместе с сыном на рыбалку. Плащ хранит ценные, дорогие сердцу воспоминания.)
- Это стихотворение действительно о плаще или не только о нём? ( Радостно и хорошо на душе, когда рядом с тобой твои самые близкие люди. Мальчик, герой стихотворения, счастлив, когда он вместе с отцом.)
Какая часть раскрывает загадку этого стих-я?
Как читать третью часть? ( С теплом, сокровенно)
Чтение 1 - 2 уч-ся вслух. Анализ чтения одноклассников по критериям.
- Прочитайте стих. «Плащ», помните, что каждую часть нужно читать по-своему, чтобы раскрыть загадку стих-я и передать то, что хотел сказать автор.
Чтение вслух . Анализ чтения одноклассника по критериям.
Стихотворение «Семейная фотография».
Чтение уч-ся самостоятельное, вполголоса.
- Подходит ли поговорка: «Вся семья вместе, так и душа на месте»? Объясните своё мнение.
Выразительное чтение и инсценировка стихотворения у доски.
- Вернёмся к вопросу, что такое счастье, что самое главное необходимо для счастливого детства?
- Хотите ли вы исправить, дополнить схему?
В результате обсуждения, схема на доске приобрела следующий вид:
Счастливое детство
Друзья
Мирное небо
Компьютер
Благополучие
в семье
Есть родители
В жизни каждого человека важна его семья, друзья. И это самое главное,
необходимое условие для счастья.
5. Итог урока.
Какое стихотворение Вам особенно понравилось?
Что новое Вы открыли для себя на уроке?
-
Домашнее задание.
Выполните домашнее задание по выбору:
-
Выучить понравившееся стихотворение В. Берестова.
-
«Проба пера».Сочинить своё стихотворение о членах своей семьи или
о счастливом детстве, о друзьях.