Урок русского языка в 4 классе по теме 'Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных'

Открытый урок

русского языка

по теме: « Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

в 4 А классе

Учитель: Соболева Надежда Александровна

г. Димитровград

2015г.

Тема. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Цель. Отработка умений и навыков грамотного написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Задачи.

1. Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи.

2. Актуализировать умение добиваться усвоения учащимися правильного употребления и написания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

3. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

4. Воспитывать культуру учебной деятельности.

Планируемые результаты.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).

Предметные:

- умение определять окончания прилагательных;

- усвоение учащимися правила определения окончаний прилагательных;

- умение определять мягкую и твердую основу прилагательных;

- обеспечение освоения учащимися зависимости имени прилагательного от имени существительного;

- умение формулировать вопросы к прилагательному;

- умение составлять алгоритм для определения написания безударного окончания прилагательного.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Пусть у всех будет хорошее настроение. Здравствуйте!

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и мысленно пожелайте удачи своему партнеру по плечу.

Слайд 1

Глаза смотрят и все видят.

Уши слушают и все слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один.

Умею слушать мнения других.

2. Игра «Веер». Четвёртый лишний.

Подчеркните «лишнее» слово в ряду.

Слайд 2

Ночь, радуга, великая, книга.

Светит, могучая, играл, поедет.

Весело, быстро, слева, огромная.

Любимая, восемь, пятый, шестнадцать.

- Великая, могучая, огромная, любимая … О чем это? (О стране)

- С помощью каких слов описали страну? Как называются эти слова? (имена прилагательные).

- Кто уже догадался о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Слайд 3 (тема урока)

- Сегодня у нас урок - путешествие.

Слайд 4

- Перед вами карта пестрой разноцветной страны, страны знаний.

- Как её можно назвать?

Щелчок Имя ее - Страна Прилагательных. Мы с вами отправимся в путешествие по этой стране и закрепим знания об имени прилагательном как части речи, вспомним, как правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных.

В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

Итак, отправляемся в путь!

II. Чистописание.

Но сначала оформим маршрутные листы (запись числа в тетради).

Слайд 5 Чтобы стражники нас впустили в эту страну, необходимо вспомнить:

- Что такое имя прилагательное?

Слайд 6 - И отправляемся мы в страну Прилагательных по тропинке Чистописания.

Слайд 7

- Что вы видите на тропинке? (следы)

Слайд 8

- Что вам напомнили следы, которые состоят из букв? (окончания имен прилагательных)

- В какие группы вы бы объединили эти окончания имен прилагательных? (м.р, ж.р, ср.р.)

Запишите окончания имен прилагательных ж.р., м.р, ср.р.

Слайд 9

- С какой частью речи связано имя прилагательное?

III. Словарная работа

- Вперёд! (Слайд 10)

Вот мы уже в дубраве Словарных слов.

(Слайд 11-14) - Давайте некоторые из них запишем (картинный диктант: заяц, береза, дорога, яблоко).

- Назовите орфограммы.

- Подберите к данным существительным подходящие по смыслу имена прилагательные

- Как определить род имени прилагательного? (по имени существительному)

Слайд 15

- Запишите словосочетания, поставив прилагательные и существительные в данном падеже.

Слайд 16

Проверка в парах.

- Какое сейчас время года? Что нас радует весной?

Слайд 17 Запись предложения: В_сенн_е со_нце _св_тило стройные б_рёзы.

Задание: - объясните пропущенные орфограммы; (слайд)

- подчеркните грамматическую основу; (слайд 18)

- Задайте вопросы к второстепенным членам предложения.

- Каким членом предложения чаще всего является имя прилагательное?

- Как определить падеж имен прилагательных?

- Как различить Им.п. от В.п.?

- Что можете сказать о словосочетании стройные берёзы?

- Изменяется ли по родам прилагательное во множественном числе?

IV. Совершенствование знаний об имени прилагательном.

- Мы приближаемся к Площади окончаний. (Слайд 19)

Слайд 20

- Какое задание можем выполнить?

- А что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?

По подтаявш… снегу

На перв… цветок

в ясн… небе

с хитр… лисой

на лесн… поляне

тепл… ветер

к перв… ручью.

физ. минутка

Mix Слайд 21

Проверка.

Слайд 22

V. Закрепление.

Хоть и наступила весна, но в лесу ещё лежит снег. И можно покататься на лыжах.

И вот мы на Водопаде Ошибок (Слайд 23)

- Что мы будем делать?

Работаем в команде. Слайд 24

Солнечном утром лыжники катались в лесу. Сначала они зашли в берёзоваю рощу. Потом отправились к дальниму стараму бору по знакомай удобной лыжне. В сосновам бору стояла тишь.

Проверка. Слайд 25

Почему именно эти окончания. Объясняем.

- Кто справился с заданием?

После прогулки наши глаза должны отдохнуть.

Слайд 26 Физминутка для глаз.

Следующая наша остановка в парке Прилагательных.

(Слайд 27)

Это текст?

- Предложения объединены одной темой. Весна.

Какова тема нашего урока

Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне!

- Мы с вами находимся в парке прилагательных, а чего же не хватает?

- Как сделать, чтобы текст был более ярким, красочным?

(Слайд 29)

- Как можно озаглавить текст?

Озаглавьте текст. Дополните этот текст прилагательными.

Задание: - озаглавь и спиши текст, вставляя имена прилагательные (слабым ученикам даются имена прилагательные на карточках);

- найдите имена прилагательные, определите число, род, падеж.

(Наступила ранняя весна. Бегут быстрые ручейки по грязным дорогам. Из дальних стран летят перелетные птицы. Все рады долгожданной весне!)

- Прочитайте, что у вас получилось. (несколько учеников зачитывают свои работы)

(Слайд 30 проверка падежа, рода)

- Почему же прилагательные у всех разные, но род, число и падеж не изменился?

-Прилагательное связано с именем существительным. Стоит в том же роде, числе и падеже.

Поздравляю вас с началом весны.

Весна - замечательное и прекрасное время года.

(Слайд 31) Вот и подходит наше путешествие к концу.

VI. Итог урока.

(Слайд 27)

- О какой части речи мы сегодня говорили?

- Что такое имя прилагательное?

- Как изменяются имена прилагательные?

- С какой частью речи связано имя прилагательное?

- Как определить окончание имен прилагательных?

Домашнее задание:

Составить карточку из семи словосочетаний для соседа по плечу.