Конспект урока русского языка, выполненного в технологии развития критического мышления, по теме: Роль имени прилагательного в русском языке

МАОУ СОШ № 25/11 г Таганрога

Конспект урока русского языка, выполненного в технологии развития критического мышления, по теме: «Роль имени прилагательного в русском языке».

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Першина Елена Александровна

2015 - 2016 год

Конспект урока, выполненного в технологии развития критического мышления.

Тема урока « Роль имени прилагательного в русском языке».

Тип урока: Изучение нового материала по теме « Имена прилагательные»

Цели: дать представление о роли имени прилагательного в русском языке.

Задачи:

1.Обучающая - учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи, находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет.

2.Развивающая - развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

3.Воспитывающая - создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками; воспитывать любовь к животным.

Ход урока

Стадия вызова.

Вводная часть урока:

I. Орг. момент

- Для ребят звенит звонок ,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

IІ. Чистописание (выполняется в рабочей тетради)

1 и 2 группа - Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.к

н

о

р

ы

ч

м

и

ю

й

ц

в

н

а

п

р

д

б

г

щ

у

ы

ч

т

н

э

я

з

х

ф

ъ

о

д

ж

н

е

3 группа

Загадка

Носорог нашел носок,

Но надеть его не смог.

Он к носку попался в плен

На картинке с буквой …

- Верно, сегодня будем писать строчную букву Н.

- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?

- Назовите, из каких элементов состоит буква.( анализ написания буквы, дети прописывают в тетради половинку строки).

Пока дети пишут, появляется карточка.

- А какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с удвоенной согласной). Продолжите строку до конца, написав сочетание букв НН.

На доске учитель открывает слова: длина, осень, лимон, луна.

- Измените каждое слово так, чтобы буква Н в словах стала удвоенной. (Длинный, осенний, лимонный, лунный)

- Полученные слова запишите на второй строке, диктуя себе. Найдите слово с безударной гласной, подчеркните букву.

Взаимопроверка выполнения задания.

III. Актуализация опорных знаний.

- А сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова: « Исследователь - тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать - подвергать научному изучению».

- А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь.

-На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования?

( имя прилагательное)

Групповая работа. Прием " Таблица ЗХУ".

- Заполните таблицу ( каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы)

Работа в группах, проверка выполнения задания.

Часть речи.

Связана с именем существительным.

Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

Зачем используется в речи?

VI. Стадия вызова . Сообщение темы и целей урока.

На доске появляется тема урока:

Таксономия Блума:Знание:

- Как вы думаете, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?

Прием " Дерево предсказаний

Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями?

Стадия осмысления.

Основная часть урока:

IV. Работа по проблеме урока.

Наблюдения над ролью прилагательных в речи.

Таксономия Блума:Применение:

Прием " Толстые и тонкие вопросы". (Ученикам в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу, записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов).

С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)?

Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)?

Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все прилагательные)?

Зачем…( прилагательные нужны в речи) ?

Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?

Группы озвучивают свои вопросы

Задание 1.

Таксономия Блума: Анализ:

Группы (1 и 3) получают одинаковые загадки.

1. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто ж это?... (Лиса.)

2. Группа 2

Мягкие лапки, на лапках царапки. ( Кот)

Задание для группы (1 и 3):

Задание для группы (2 )

Подготовьте устное описание своего зверька. (Дети готовятся 3 минуты.)

- Группы 2 и 3: уберите в своих описаниях имена прилагательные и опишите животное,

используя только существительные.

- Группа 1: описывают животное, используя существительные и прилагательные.

- Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему?

- Чьё описание оказалось более точным?

- С какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать предмет, назвать его признаки.)

На доску помещается карточка:

Задание 2.

Таксономия Блума:Синтез:

- Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.

Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.

Образец: голодный как волк.

г...лодный лиса

неуклюж...й волк

трусливый м...две...

к...лючий за...ц

хитрый ё...

Проверка выполнения. Словарная,орфографическая работа.

- Знание какого правила вам потребовалось, чтобы правильно написать слово?

- Какую роль выполняют прилагательные? ( описывают, характеризуют предмет)

- Выполнение этого упражнения, помогло ответить нам на какой из предложенных вами вопросов?

Физкультминутка

Задание 3. Работа в группах.

Таксономия Блума:Понимание

Прочитайте 2 текста. Сравните их.

Текст 1.

Текст 2.

- Какой из текстов вам понравился больше? Почему?

- Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте? (Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.)

- На какой из своих вопросов вы получили ответ?

На доску помещается карточка:

Задание 4. Домашнее задание

Сказка. Игра "Мозаика"

-Прочитайте текст. Какую картинку можно к нему нарисовать. Какой получается картинка? Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку?

- Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в тексте?

Дома детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных прилагательных.

Подведение итогов урока.

Таксономия Блума:Оценка:

- Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?

- Какую роль они выполняют в речи?

Обращается внимание на дерево предсказаний.

- Какие из наших предсказаний оправдались? В чем мы ошиблись?

Заключительная часть урока:

V. Стадия рефлексии.

- Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.

Групповая работа. Заполнение таблицы"ЗХУ"

Заслушиваются ответы детей.

Часть речи.

Связана с именем существительным.

Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

Зачем используется в речи?

Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.

Речь человека становится яркой. Образной.

- А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания.

- Зачитайте свои синквейны.

VI.Домашнее задание.

Используя карточку подсказку, закончить сказку.

Памятка для составления синквейна