Урок по окружающему миру по теме 'Экологическая безопасность' (3 класс)

Окружающий мир 3 класс «Экологическая безопасность»

Цель деятельности учителя.

Создать условия для:

- ознакомления учащихся с понятиями «экологическая безопасность», цепь загрязнения»

- осознания того, что природа - наш общий дом. Если сбережем природу, то сбережем здоровье.

- осознания необходимости соблюдать правила личной экологической безопасности

Тип урока.

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению правил экологической безопасности обеспечить закрепление понятий «экология», «экологическая безопасность», «круговорот веществ в природе», «экологические проблемы».

Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: формировать ценностное отношение учащихся к окружающей природе;

помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

Познавательные: содействовать развитию у школьников умений выделять главное в тексте, анализировать текст. Создать условия для развития умения формулировать и решать проблемы, предлагая разные пути их решения.

Регулятивные: обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность; создавать у школьников умение работать во времени; содействовать умению осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности;

Коммуникативные: содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитию у школьников монологической и диалогической речи.

Методы и формы обучения.

Методы: словесный, наглядный, практический, исследовательский;

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы.

Окружающий мир 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России».

Оборудование.

Интерактивная доска, моноблок, проектор.

Основные понятия и термины.

Экологическая безопасность.

Дидактическая структура урока.

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для учащихся, дидактические материалы

Планируемые

результаты

/УУД/

Организация урока

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Психологически настраивает на урок, мотивирует на плодотворную работу, подводит обучающихся к осознанию темы

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Здравствуй, планета Земля. Здравствуйте леса и поля. Здравствуйте, птицы и звери. Здравствуйте, дети и гости.

- Для чего человек здоровается?

- Если бы вот так человек каждый день здоровался со всеми, то наша планета, наш дом, были бы здоровы и счастливы.

Мы речь свою ведем о том,

Что вся Земля - наш общий дом -

Наш добрый дом, просторный дом -

Мы все с рожденья в нем живем.

Еще о том ведем мы речь,

Что мы наш дом должны беречь.

Давай докажем, что не зря

На нас надеется Земля.

Л. Формирование ценностное отношение учащихся к окружающей природе.

Р. Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность; создавать у школьников умения работать во времени; содействовать умению осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

2 Проверка домашнего задания

Организует диалог с учащимися.

Ответы детей.

Без чего невозможно жить на земле?

Я - природа. Я - великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастие

Подарить - в моей всё это власти -

Гриб в лесу, ромашку на лугу.

Небо в час восхода и захода,

Иву над рекой… И наконец…

- Что может подарить нам природа ещё? (опасности.)

- А какие опасности подстерегают нас в природе?

Как уберечься от удара молнии?

Как избежать отравления растениями и грибами?

Как избежать укуса змей?

Какие правила безопасности нужно соблюдать при общении с собакой и кошкой?

М. Овладевают умениями понимать учебную задачу урока и вести диалог.

Актуализация опорных знаний.

Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Проводит инструктаж выполнения работы.(каждой группе свой отрывок текста)

Найти и перечислить ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.

(Ответы учащихся.)

Работа с информацией

Экология

(«экос» - дом;

«логос» - наука)

Находят ошибки и делают вывод.

Только ты мой дар, моё ученье.

Не забудь, ты сам моё творенье!

Не прими за дань: я не раба.

И у нас с тобой одна судьба!

- Почему природа связывает свою жизнь с жизнью человека?

- Человек - сын или покоритель природы? (слайд)

- Как называется наука, которая учит бережному отношению к земле? (слайд)

-Что изучает экология?

- Наша планета добра к нам. Она помогает нам жить?

- А как мы, люди, относимся к ней, к своей планете?

- Бережём ли мы её?

Работа в группах

Экологический рассказ «Воскресенье в лесу». (Приложение №1)

Предм. Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению правил экологической безопасности. Обеспечение закреплений понятий экология.

К. Развитие умения общаться; обеспечение развитию у школьников монологической и диалогической речи.

П. развитие умения выделять главное в тексте, анализировать текст.

Развитие умения формулировать и решать проблемы, предлагаться разные пути их решения.

Организует работу учащихся

Составляют картинку

Групповая работа (приложение 2)

Составить картинку из кусочков и посмотрим, к чему может привести такое отношение к природе.

Л. Ценностное отношение учащихся к окружающей природе; осознание ценностей совместной деятельности.

Постановка цели урока.

Создаёт проблемную ситуацию.

Без воздуха, воды, почвы, солнца.

Сегодня на уроке мы поговорим с вами об экологических катастрофах и поищем пути решения некоторых их.

- Без чего человек не сможет жить?

Воздух, вода, почва, зелёные растения, солнце как источник энергии являются основой существования человека на планете Земля. В повседневной жизни необходимо постоянно помнить об этом и беречь окружающую нас природу.

Р. Умение ставить цель и планировать свою деятельность

Физминутка

Организовывает отдых детей.

Выполняют задания

Игра «Правила поведения в природе»

Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны - топните 3 раза ногами.

Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (Плохо)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (Плохо)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (Хорошо)
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю? (Хорошо)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (Плохо)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (Хорошо)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю!

П. Умение выделять главное в тексте.

Организует работу.

Помогает сделать вывод.

Каждый ученик выполняет задание

(Промышленные предприятия, которые выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ, сбрасывают в реку вредные отходы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда попало.)

Всё живое погибнет, погибнет и планета.

Сегодня на уроке мы должны выяснить, как человек влияет своей деятельностью на природу.

На листочках, которые лежат перед вами, закрасьте квадраты с номерами тех фотографий, на которых человек наносит непоправимый вред природе, здоровью человека.

Индивидуальная работа. (приложение 3)

Вывод:

Что же относится к источникам загрязнения окружающей среды?

На планете год от года
Человек вредит природе.
И не понял он, чудак,
Что природа - не пустяк!
Он привык всё покорять,
Но не может он понять:
Коль беречь её не будет,
Всё живое он погубит!

Что же произойдёт с нами и нашей планетой, если её загрязнять?

Предм. Закрепление понятий экологическая проблема.

Л. Ценностное отношение учащихся к окружающей природе.

Р. Развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность; умение работать во времени; умение осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности.

Изучение нового материала

У вас на партах лежат конверты. Откройте. Достаньте то, что в них лежит.

- Возьмите домик. Положите перед собой. Разложите карточки с картинками .

- Я буду задавать вам вопросы, а вы должны найти и приклеить нужные картинки.

Приклейте на нижний ряд картинки.

Приклейте картинки на средний ряд.

Приклейте картинки на верхний ряд..

Источником загрязнения окружающей среды являются: фабрики, транспорт

Вредные вещества попадают в воздух, воду, почву)., дома.(Всё это окружающая среда). (Из воздуха, воды, почвы загрязнённые вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек).

По цепочке.

Цепь загрязнения.

И так, мы с вами ответили на основные вопросы урока: «Как человек влияет на воздух, воду, почву?»

А как влияет природа на жизнь человека?

Работа в группах. (Приложение 4)

- Что является источником загрязнения окружающей среды?

- Куда попадают вредные вещества?

- Что образуют воздух, вода и почва вместе?

- Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?

Ребята, обратите внимание, как движутся загрязняющие вещества?

Как можно назвать такую цепь?

К. Развитие умения общаться; развитие монологической и диалогической речи.

Формирование первичных исследовательских навыков.

Первичное закрепление изученного материала

Следит за правильностью выполнения работы

защитить человека

Записывают определение в Р.Т. .предположения учащихся

Поэтапное выполнение работы

- Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие вещества и возвращаются.

-Получается, что человек обречён на медленное отравление?

-Подумайте, что можно сделать, чтобы спасти положение?

Необходимо выработать экологическую безопасность.

- Что вы можете предложить, как можно защититься в повседневной жизни загрязнённой воды.

- Как можно очистить загрязнённую воду?

- А сейчас мы проведём опыт по очистке воды.

Работа в группах

Практическая работа (проведение опыта).

План работы «Как очистить грязную воду»:

1) На дно воронки положи вату, на неё поочерёдно мелкие камешки, слой песка - всё накрой кружком промокательной бумаги.

2) Поставь воронку над чистым стаканом.

3) Налей в воронку «загрязнённую» воду.

- Какая вода стала после того, как её пропустили через сделанный тобою фильтр?

- Можно ли пить эту воду?

- Как ещё можно дополнительно очистить воду?

Что вы можете предложить, как можно защититься в повседневной жизни от загрязнённого воздуха, от загрязняющих веществ в продуктах питания.

Метапредм. Умение понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника, вести диалог, оценивать свои достижения на уроке.

Познав. Развивать умения формировать и решать проблемы. Предлагать разные пути решения.

Контролирующее задание

Выбирают и подставляют правильные ответы,

Проверяют с доской.

Работа в группах. (приложение 5)

Вывод:

Какие правила мы должны соблюдать для экологической безопасности?

Предм. Закрепление правил экологической безопасности.

Подведение итогов.

Рефлексия

Что нового узнали?

С какими новыми терминами познакомились?

Чему научились?

Оцените наш урок. Если вы согласны с утверждением:

Я всё понял ….. (зелёный квадрат)

Мне надо ещё повторить ….. (жёлтый квадрат)

Метопредм. Оценивание своих достижений на уроке.

Домашнее задание

Прочитать по учебнику с.29-33, Р.Т.

Приложение 1

Воскресенье в лесу

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор.

Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой.

Выйдя из рощи, мы увидели речку. Накупавшись в ней, мы решили позагорать. На берегу валялись железные банки, стеклянные бутылки и ещё много разного мусора. Мы решили устроить соревнования, кто дальше кинет банку или бутылку в воду.

После соревнований на берег реки подъехал автомобиль, и мы предложили шофёру помыть его машину. Сделав доброе дело, мы с охапками луговых и лесных цветов пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.

Приложение 2

Приложение 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Приложение 4

Приложение 5