Описание методической разработки.

Название - методическая разработка урока математики во 2 классе по теме:

«Угол. Прямой угол »

Этот урок первый по счёту при изучении данной темы, по типу - урок изучения нового материала.

К данному уроку учащиеся уже знакомы с такими геометрическими фигурами: отрезок, луч, ломаная, круг, многоугольник, шар, цилиндр, конус, пирамида. Они могут построить отрезок, луч, окружность (при помощи циркуля)

На этом уроке учащиеся учатся видеть углы, вершину и стороны угла, обозначать вершину латинской буквой и правильно читать название угла. Кроме того, они учатся различать прямые и непрямые углы и строить их при помощи угольника.

Методы, используемые на уроке: частично - поисковый, наглядно - иллюстративный, проблемный. Прослеживается деятельностный подход в обучении (при организации практической работы на уроке)

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Роль учителя на данном уроке - быть соучастником происходящего, умело подводить детей к новому материалу, опираясь на их опыт, и в то же время - координировать и направлять работу в нужное русло.

Оборудование: угольники, проволока, бумажные салфетки, карточки со словами «угол», «вершина угла», «стороны угла», «прямой», «непрямой», картинки с изображением квадрата, треугольника, круга, конуса, шара, многоугольника, прямоугольника, цилиндра, пирамиды.

Урок математики во 2 классе.

Программа: «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Тема урока: Угол. Прямой угол.

Цели урока: 1.Научить детей видеть углы, строить их при помощи угольника и

различать по видам.

2.Развивать математическую речь, внимание, память,

пространственное воображение.

3.Формировать графические умения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Сегодня на уроке мы будем путешествовать по знакомым станциям. С собой в путешествие возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

2.Станция «Вспомни-ка!»

Выполнив задания на этой станции, вы откроете первые две буквы в названии темы урока.

В любом путешествии нам необходимо быть внимательными.

Задание на внимание.

(В течение 4-5 секунд я покажу вам картинки, а вы воспроизведёте их в тетради по порядку, сколько запомнили.

После выполнения задания, проверяю у детей правильность выполнения. Открываем первую букву У.

Игра «Истина-ложь».

( Если утверждение истинно, дети большой палец руки поднимают вверх, если ложно - вниз и говорят правильный ответ.)

Произведение 5 и 9 равно 40.

Частное 27 и 3 равно 9.

63 уменьшить в 7 раз будет 8.

От 45 отнять 25 будет 20.

6 увеличить в 7 раз будет 47.

При делении числа на 0 будет 0.

Конус-это плоская фигура.

Четвёртая часть от числа 24 равна 6.

После игры открываем вторую букву Г.

3.Станция «Догадайся!»

Задача на логику.

В комнате 4 угла. В каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Открываем букву О.

Рисунок.

Сколько треугольников на рисунке?

1) 6; 2) 3; 3) 4;

Покажите все треугольники и откроется буква Л.

4.Изучение нового материала.

Прочитайте тему урока «Угол».

Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? Где вы встречались с углами? Где в нашем классе есть углы?

Сценка « Треугольник и квадрат».

Жили-были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший - квадратный

Добродушный и приятный.

Младший - треугольный

Вечно недовольный.

Говорит ему квадрат:

-Отчего ты злишься брат?

Тот кричит ему:

-Смотри, ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

И сказал ему квадрат

-Я же старше, я - квадрат

И сказал ещё нежней:

Неизвестно кто нужней.

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

Приятных я тебе желаю снов

Спать ложился - был квадратным,

А проснёшься без углов.

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он на квадрата,

Онемел, стоял без слов

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- В чём была ошибка прямоугольника?

Угол - геометрическая фигура, он имеет вершину и стороны.

Стороны угла - лучи, исходящие из одной точки, а их общее начало - вершина угла, она обозначается латинскими буквами.

Углы могут быть прямыми и непрямыми.

Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент - угольник.

Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол - прямой.

Не совпадут - непрямой.

Непрямые углы делятся на: тупые и острые.

Угол, величина которого меньше величины прямого - острый, а, если величина угла больше величины прямого - тупой.

Н

Ва доске чертёж:

А

Д

Читается чертёж так: угол с вершиной в точке А - тупой, угол с вершиной в точке В - острый, угол с вершиной в точке Д - прямой.

Физминутка.

(По стенам кабинета развешаны картинки с изображением изученных геометрических фигур. Учитель называет фигуру, дети находят её взглядом)

Практическая работа по закреплению изученного.

На партах у 1 варианта - салфетки, у 2 варианта - проволока. Сделайте из них прямой угол и проверьте с помощью угольника, затем сделайте острый и тупой.

Работа с учебником.

Работаем на странице 122.

Угол с вершиной в какой точке прямой? Острый? Тупой?

Задание№412 - устно.

Задание№413 - проверить с помощью угольника.

5.Станция «Нарисуй-ка».

Самостоятельно построить в тетради все виды углов, обозначить вершины.

6.Станция «Подумай-ка».

На доске нарисованы углы разные по величине.

15

10

5

21

- Мы пришли в гости к уголкам. Что мы можем о них сказать, на какие группы разделить? (По цвету, по величине, по числам, которые рядом с ним)

Придумайте задачу с любыми числами из данных.

Ряд№1 - задачу на умножение.

Ряд№2 - задачу на вычитание.

Ряд№3 - задачу на деление.

(После выполнения задания, каждый ряд зачитывает свою задачу и решает её)

7.Итог урока.

-Расскажите мне по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок математики?

узнал

Я

представил

смог

8.Рефлексия.

При помощи трёх сердечек: красного, жёлтого, зелёного поставьте оценку за урок себе, своему ряду, всему классу. Красное - оценка «3», жёлтое - оценка «5», зелёное - оценка «4».

9.Окончание урока. Домашнее задание.

Работа в печатной тетради.