- Учителю
- Краткосрочное планирование по познанию мира в 3 классе. Скелет - опора человека. Мышцы.
Краткосрочное планирование по познанию мира в 3 классе. Скелет - опора человека. Мышцы.
План урока
Предмет Познание мира
Класс 3
Дата
Тема
Скелет и органы движения
Это урок №1
Из серии 4 уроков
по этой теме
Основная цель:
Узнать о назначении скелета как опоре тела,мышцах
Цель и ожидаемые результаты:
Дать общие понятия о скелете человека как опоре организма, с мышцами как двигательной системой человека, познакомить с его строением, на основе самонаблюдений и наблюдений.
Раскрыть понятия «скелет», «мышцы», «опора тела»
Понимать назначение скелета, мышц для тела
Уметь работать в группе;
Этап
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дифферен
циация
Оценивание
Ресурсы, оборудование, обстановка класса
I фаза
Вызов
2мин
I. Самокоррекция.
- Здравствуйте, ребята! Встаньте прямо. Начнем урок с самокоррекции.
Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко.
Смотрим влево, смотрим вправо.
Спинка ровная у нас,
А осанка - высший класс!
- А теперь,давайте мы с вами объединимся в группы.
Объединение в группы по пазлам. Дети выбирают лидера, распределяют обязанности и выполняют задания. Лидер занимает направляющую позицию на уроке.
Формативное
Флипчарт в ActivStudio
Раздаточный материал
Разрезные пазлы,карточки для рефлексии,карточки для закрепления материала,стикеры для рефлексии настроения
3 мин
II. Оздоровительная минутка.
Растираем ладони, каждый пальчик;
Умыли ручки, потерли щечки: от середины лба к вискам и вокруг под глазами до переносицы, от переносицы к ушам;
Погладим руки, плечи в направлении к плечам;
Погладим живот круговыми движениями по часовой стрелке;
Хлопаем ручками по телу, начиная с ног;.
- Предлагаю вам, ребята, немножко размяться: побежали (на месте), попрыгали, похлопали в ладоши и заняли свои места.
Дети выполняют упражнения в своих группах.
Формативное
II фаза
Осмысление содержания (получение новой информации)
15
мин
I. Актуализация знаний.
- - Ребята, сейчас мы с вами повторим о том, как человек воспринимает окружающий мир.
Мозговой штурм.
а) Цифровой диктант.
1. С помощью этого органа мы различаем звуки, шум и шорох.
2. При помощи этого органа мы узнаем предметы по запаху.
3. Этот орган расположен в черепе, с его деятельностью связана правильная работа всех внутренних органов.
4. Орган дыхания.
5. Что приводит в движение кровь?
6. Какой орган защищает наше тело от различных повреждений?
7. Орган, которым мы различаем горькую, сладкую, кислую, соленую пищу.
8. С помощью этого органа мы видим предметы, воспринимаем их форму, величину, цвет.
-
Определение темы урока
- Что мы с вами делали в самом начале урока, как только поделились на группы?
У. А как человек двигается? С помощью чего?
У. Мнения ваши расходятся. Возникает противоречие. Другими словами: « У нас появилась проблема, сформулируйте её».
У. Ну что же, будем открывать знания вместе!
- Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке, что будем изучать?
- Какие цели поставим перед собой?
(Учитель демонстрирует детям две фигурки из пластилина).
Учитель: Я слепила дома человечка из пластилина,но он не захотел стоять.Потом я сделала каркас фигуры человека из проволоки и сверху налепила пластилин.И мой человечек стоит.Как вы думаете ,почему?
На доске:
1.Головной мозг
2.Сердце
3.Язык
4.Уши
5.Глаза
1.Легкие
2.Кожа
3.Нос
Ответ: 4, 8, 1, 6, 2, 7, 3, 5.
Взаимопроверка.
Коллективное обсуждение- беседа
Д. Бегали,…
У. Одним словом?
Д. Двигались.
Д. С помощью костей.
- Мышц.
- Костей + мышц
Д. Как человек двигается?
(Скелет человека)
(Узнать что такое скелет, из каких частей он состоит, зачем он нужен человеку, что приводит скелет в движение, как связаны скелет и наше здоровье)
Дети высказывают предположение,что проволока служит опорой.
Стратегия «Мозговой штурм»
Формативное
Взаимопроверка
15 мин
- А знаете ли вы себя? (Ответы детей).
- Прощупайте у себя голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей?
- Что в целом составляют кости человека? (Скелет).
- Для чего служит скелет? (!!! В скелете различают более 200 различных костей.
- Из каких основных костей состоит наш скелет?- Подумайте! Какое значение имеет череп? Грудной отдел? Кости рук? Кости ног?
Давайте соберем пазл «Скелет человека»
- Кто сможет объяснить, как соединяются кости друг с другом?
Физминутка со «скелетиками».
После физминутки учитель спрашивает,может ли скелет двигаться?
Но только ли суставы помогают человеку двигаться? (Ответы детей). - Объясните, почему так происходит?
- Для чего нам нужны мышцы?
- А кто сможет объяснить, как мышцы приводят в движение тело человека?
У. Совместная работа костей и мышц. Как называется эта система?
(Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет человека.)
Опорой нашему телу).
(Череп, грудной отдел (клетка), позвоночник, тазовые кости (тазовый пояс), кисти рук, кости ног).
Дети в группах собирают пазл,опираясь на карточку-подсказку
Череп - защищает головной мозг.
Грудной отдел - защищает сердце и легкие.
Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.
Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.
Работа с одаренными.
(Кости соединены между собой. Там, где им не надо двигаться, например, в черепе, между ними образуется неподвижное хрящевое соединение. В подвижных органах, таких как рука, палец, кости соединены подвижно. Такое соединение называется суставом. Эти системы работают вместе.
Д. Опорно-двигательный аппарат.
(Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было бы мышц).
(Приводить наше тело в движение).
Работа с одаренными.
!!! Всего в теле человека 656 скелетных мышц, которые прикрепляются к костям.
Мышцы могут расслабляться и сокращаться. Расслабленная мышца длинная и мягкая, сокращенная - короткая и твердая; сокращение мышц приводит в движение кости.
МЫШЦЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ДВИЖЕНИЕ
Стратегия «Собери пазл»
Работа с одаренными
Работа с одаренными
Формативное
Взаимопроверка
III фаза
Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)
5 мин
1 Заполните карточки.
1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.
2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.
3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.
4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы - обеспечение __________ и _________ организма.
Дети в группах заполняют карточку,опираясь на учебник и зачитывают в качестве рефлексии пройденного материала.
Диференцированный подход.Карточка дается слабому ученику,остальные помогают,ищут информацию в учебнике
Формативное
5 мин
IV. Рефлексия. Домашнее задание.
Вопрос Утверждение
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен
«Дерево настроения»
по цвету стикеров определяется настроение детей.
Формативное и суммативное
Самооцениваниеурока (используйтеэтопространстводлятого, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока.Чтобылоположительного/ отрицательного?)
Карточка-подсказка Карточка-подсказка
Череп - защищает головной мозг.
Грудной отдел - защищает сердце и легкие.
Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.
Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.
Череп - защищает головной мозг.
Грудной отдел - защищает сердце и легкие.
Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.
Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.
Череп - защищает головной мозг.
Грудной отдел - защищает сердце и легкие.
Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.
Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.
Череп - защищает головной мозг.
Грудной отдел - защищает сердце и легкие.
Кости рук (плечевой пояс) - обеспечивает прочное и подвижное соединение рук с туловищем.
Кости ног (тазовый пояс) - обеспечивает прочность и подвижность ног.
1 Заполните карточки.
1 группа: Скелет человека служит _______________ тела, _______________ внутренних органов от повреждений.
2 группа: Мышцы прикрепляются к _________________. _______________ и _______________ мышцы приводят в движение кости, а значит и наше тело.
3 группа: Скелет и мышцы образуют ____________ - ____________________ систему.
4 группа: Главная роль опорно-двигательной системы - обеспечение __________ и _________ организма.
Карточка рефлексии.
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен
Карточка рефлексии.
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен
Карточка рефлексии.
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен
Карточка рефлексии.
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен
Карточка рефлексии.
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен
Карточка рефлексии.
1. На уроке я работал активно пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен не доволен
3. Урок для меня показался коротким длинным
4. За урок я не устал устал
5. Мое настроение стало лучше стало хуже
6. Материал урока мне был понятен
полезен