Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса 'Планета знаний'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №6»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

учителей начальных

классов /С.А. Сельдяева/ /Л.И. Карпачева/

от « » 2014 г. Протокол педсовета

Руководитель ШМО № от « » 2014 г.

Приказ по школе

/О.В.Жилякова/ № от « » 2014 г.

Рабочая учебная программа

по окружающему миру

(базовый уровень)

для 3 класса

Составитель: учитель начальных

классов Вышемирская О.Е.

г. Кингисепп

2014 г.

Содержание

I. Пояснительная записка. 2-4

1. Сведения о программе, на основании которой 2

разработана рабочая учебная программа. 2. Цели рабочей учебной программы. 2

3. Нормативно-правовые документы, на основании которых

разработана рабочая учебная программа. 2-3 4. Изменения, внесенные в примерную (авторскую) программу. 3

5. Количество учебных часов, отведенных на изучение

учебного предмета в соответствии с учебным планом и

годовым учебным графиком ОУ. 3

6. Форма организации образовательного процесса. 3

7. Формы контроля знаний, умений и навыков. 4

II. Общая характеристика учебного предмета. 5

III. Место учебного предмета в учебном плане. 6

IV. Результаты освоения учебного предмета. 7-11

1. Личностные результаты. 7

2. Метапредметные результаты. 7-8

3. Предметные результаты. 9-11

V. Содержание учебного предмета. 12-14

VI. Тематическое планирование. 15-19

VII. Учебно-методическое и материально-техническое 20-21

обеспечение.

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета. 22-31

Приложение. Календарно-тематическое планирование. 32-34

I. Пояснительная записка

1. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая учебная программа.

Рабочая учебная программа по окружающему миру для 3 класса составлена на основе Примерной программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы» (УМК «Планета Знаний»): изд-во «Астрель», Москва, 2012 год и требований к уровню подготовки обучающихся 3-го класса с учётом регионального компонента и особенностей школы.

2. Цели рабочей учебной программы.

Целью данного курса является:

формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:

1) систематизировать имеющиеся у детей представления об окружающем мире;

2) формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

3) знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

4) социализировать ребенка;

5) развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

6) воспитывать внимательность, наблюдательность и любознательность;

7) формировать самостоятельную познавательную деятельность;

8) воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.

3. Нормативно-правовые документы, на основании которых

разработана рабочая учебная программа.

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 17785), с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11. 2010 г. № 1241, зарегистрированном в Минюсте России 04.02. 2011 г., регистрационный номер 19707, и приказом Минобрнауки России от 22.09 2011 г. № 2357, зарегистрированном в Минюсте России 12.12 2011 г., регистрационный номер № 22540).

Информационное письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области «О подходах к разработке и утверждению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.03.2011 г. №19-1060/11.

Информационное письмо комитета общего и профессионального образования Ленинградской области «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2014-2015 учебном году» от 16.06.2014 года №19-4185/12).

Иструктивно-методическое письмо по преподаванию окружающего мира в 2014-2015 учебном году.

Учебный план МБОУ «КСОШ №6» на 2014-2015 учебный год.

Годовой учебный календарный график МБОУ «КСОШ №6» на 2014-2015 учебный год.

4. Изменения, внесенные в авторскую программу.

В авторскую программу внесены изменения. В конце учебного года один урок отведен под защиту проекта «Мой родной край».

5. Количество учебных часов, отведенных на изучение

учебного предмета в соответствии с учебным планом и

годовым учебным графиком ОУ.

Рабочая учебная программа по окружающему миру для 3 класса в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком МБОУ «КСОШ №6» на 2014-2015 учебный год рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

6. Форма организации образовательного процесса.

Рабочая учебная программа по окружающему миру для 3 класса предусматривает такие формы организации образовательного процесса, как:

уроки комбинированного типа,

уроки - практикумы,

уроки повторения и обобщения по теме.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки- практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки - практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

7. Формы контроля знаний, умений и навыков.

Рабочая учебная программа по окружающему миру для 3 класса предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

фронтальный и индивидуальный опрос по домашнему заданию в устной и письменной форме,

контрольный опрос по теме в устной и письменной форме,

тестирование по теме,

защита проектной работы по теме.

II. Общая характеристика учебного предмета.

Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практикоориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность,

активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

Знакомство с началами естественных и социальноогуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов.

Настоящий курс ориентирован на обновление содержания и методов преподавания окружающего мира в начальной школе в направлении интеграции знаний, воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие и гуманистические ценности.

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 летнего возраста целостного представления о мире и месте человека в нём.

III. Место учебного предмета в учебном плане.

«Окружающий мир» является учебным предметом инвариантной части федерального компонента учебного плана.

«Окружающий мир» в начальной школе изучается с 1 по 4 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 272 часа. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 2 часа. При этом на долю инвариантной части отводится 75% учебного времени.

IV. Результаты освоения учебного предмета.

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные

У третьеклассников продолжится формирование:

• положительного отношения и интереса к изучению природы и человека;

• осознания своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

• способности к самооценке;

• осознания себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину;

• знаний основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;

• понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;

• чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

• понимания значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

• устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;

• способности оценивать трудность предлагаемого задания;

• адекватной самооценки;

• чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

• установки на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;

• основ экологической культуры;

• осознанного положительного отношения к культурным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

• осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные

Третьеклассники научатся:

• находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

• использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

• осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;

• устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

• собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Третьеклассники научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

• строить монологические и диалогические высказывания;

• обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;

• учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

• объяснять, что такое экология;

• понимать, что такое горизонт, линия горизонта;

• объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;

• рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;

• устаавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;

• различать наиболее распространенные растения;

• различать наиболее распространенных животных;

• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

• устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

• приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

• выполнять правила личной гигиены;

• оценивать свое поведение в природе;

• выполнять правила поведения в природе;

• находить на карте город, село, в котором они живут;

• рассказывать о главных символах государства;

• рассказывать о символах своего города;

• рассказывать о главных достопримечательностях своего города;

• рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка.

Учащиеся смогут научиться:

• находить стороны горизонта по местным признакам;

• моделировать несложные природные процессы;

• объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;

• выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

• пользоваться различной справочной литературой;

• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

• сравнивать и делать выводы.

Человек и природа

Учащиеся научатся:

• проводить самостоятельно и под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

• давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

• показывать на карте и глобусе границы России, некоторые города России;

• приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

• приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни;

• рассказывать о строении человеческого организма, физиологии основных органов;

• устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

• рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;

• выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

• приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

• объяснять, что такое круговорот воды в природе, защитная окраска животных;

• давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

• определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу;

• участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

• выполнять правила поведения в обществе;

• различать государственную символику Российской Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации;

• различать права и обязанности гражданина, ребенка;

• описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

• различать и объяснять наиболее распространенные типы названий городских улиц;

• понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;

• характеризовать основные научные достижения ученых.

Учащиеся получат возможность научиться:

• описывать государственное устройство Российской Федерации; основные положения Конституции;

• характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

• описывать культурные достопримечательности своего края.

V. Содержание учебного предмета.

Содержание рабочей учебной программы по окружающему миру для 3 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Содержание курса «Окружающий мир» базируется на основных дидактических принципах: научности, доступности, систематичности, последовательности. Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу положено единство системы «природа - человек - общество».

Содержание программы (68 ч. )

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология - наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоемы (озеро, река, море, океан - естественные водоемы; пруд, водохранилище - искусственные водоемы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух - необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твердые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы - плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы - растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная; другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек - часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва - столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.

VI. Тематическое планирование.

Основное содержание темы

(дидактические единицы)

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика

Тема 1. Природа вокруг нас (8ч)

Что нас окружает. Экскурсии: «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы», «Изучение влияния деятельности человека на природу», «Ориентирование на местности». Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по компасу и местным признакам. Явления природы. Свойства тел и веществ.

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой.

Объяснять значение экологии как науки. Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу. Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта. Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности. Определять вид местности. Приводить примеры явлений природы. Различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам, выделять общие и отличительные свойства тел и веществ.

Сотрудничать в процессе наблюдений. Участвовать в мероприятиях по охране природы. Составлять план наблюдений.

Тема 2. Вода, воздух, горные породы и почва (16ч.)

Свойства воды в жидком состоянии. Вода - растворитель. Свойства льда, снега и пара. Родники. Водные объекты (река, озеро, море, пруд, водохранилище). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды. Значение воздуха для жизни. Состав воздуха. Свойства воздуха. Ветер. Охрана воздуха. Горные породы. Полезные ископаемые. Использование, добыча и охрана полезных ископаемых. Почва.

Приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ. Называть три состояния воды. Рассказывать, как образуются родники, облака, роса, туман, изморозь. Называть части водоемов. Рассказывать об использовании и охране водоемов. Характеризовать круговорот воды в природе, значение воздуха для жизни. Сравнивать свойства воды и воздуха; объяснять, как образуется ветер. Приводить примеры использования свойств воды, воздуха и горных пород в деятельности людей. Доказывать необходимость охраны воздуха. Характеризовать свойства песка, глины, известняка. Объяснять отличие горных пород от почвы; характеризовать процесс образования почвы, значение почвы и необходимость ее охраны. Участвовать в природоохранных мероприятиях. Определять с помощью опытов свойства воды. Фиксировать результаты опытов и делать выводы. Исследовать состав воздуха, свойства воздуха, свойства песка, глины, состав почвы.

Тема 3. О царствах живой природы (16 ч.)

Четыре царства живой природы. Строение растений. Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения. Жизнь растений. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Строение животных. Разнообразие животных. Домашние и дикие животные. Как животные воспринимают мир. Передвижение и дыхание животных. Питание животных. Размножение и развитие животных. Охрана животных. Грибы и бактерии.

Объяснять различие объектов живой и неживой природы.

Называть царства живой природы.

Различать органы цветкового растения. Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на живую природу.

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих. Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информации, характерные для животных.

Сравнивать и различать диких и домашних животных.

Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию.

Тема 4. Человек (10ч.)

Человек - часть живой природы. Кожа - первая «одежда». Скелет. Мышцы. Кровеносная система. Дыхание. Питание и выделение. Органы чувств. Нервная система. Эмоции и темперамент.

Доказывать, что человек - часть живой природы.

Объяснять сходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Характеризовать строение и основные функции систем органов человека. Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний необходимую информацию.

Тема 5. Человек в обществе (18ч.)

Народы нашей страны. Традиции народов нашей страны. Путешествие по ленте времени. Города и села. Названия городов. Кремль - центр города. Улицы города. Герб - символ города. Памятные места городов. Экскурсия «Улицы и памятные места родного города». Современный город. Москва - столица России. Что такое государство. Конституция - основной закон нашей страны. Права ребенка. Символы государства. Государственный герб и флаг России. Государственный гимн России. Государственные награды.

Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.

Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями)

Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян. Объяснять назначение исторической застройки российских городов.

Определять местонахождение различных, крупных городов на карте России. Узнавать отдельные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, столицы области (края) на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

Описывать основные элементы городских гербов. Объяснять их изображения.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе.

Ключевые компетенции обучающихся:

На первый план выдвигается компетентностный подход в преподавании, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование эмоционально-развивающей, ценностно-ориентированной, информационной, исследовательской компетенций.

• эмоционально-развивающая компетенция, состоящая в воздействии окружающей природы на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы,развитию эмоциональной отзывчивости личности и бережного отношения к окружающей нас природе как на отражение человеческих переживаний,эмоций,чувств;

• ценностно-ориентированная компетенция, позволяющая обучающимся использовать приобретённые знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в природе, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным кретериям;

• информационная компетенция, обеспечивающая расширение общего художественного информационного пространства через освоение обучающимися основных источников и каналов информации ( в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др).

• исследовательская компетенция, обеспечивающая большие возможности для развития наблюдательности (наблюдение, опыты, экспериментирование, практические работы).Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента, явления, обосновывают свои выводы.

• коммуникативная компетенция, формируемая готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

В ходе изучения тем у обучающихся наряду с универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными) формируется компетенция:

учебно-познавательная

умение ставить цель и организовывать ее достижение, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, выполнять творческие задания, выступать с устными сообщениями, проводить оценку своей учебной деятельности, осуществлять проектную деятельность

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

УМК

1. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова. Окружающий мир. Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель, Москва , 2012.

2. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова Окружающий мир: рабочая тетрадь №1,2 к учебнику Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова «Окружающий мир». АСТ Астрель, Москва, 2014.

Методические пособия для учителя.

Методическое пособие для учителя / Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова / «Обучение в 3 классе по учебнику « Окружающий мир». (Программа. Методические рекомендации. Тематическое планирование.) - М.:АСТ «Астрель», 2012г.

Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа» 3 класс. УМК «Планета знаний»; Москва, АСТ «Астрель», 2012.

Дополнительная литература для учителя.

Журналы и газеты «Начальная школа», «Педагогическое творчество», «Первое сентября».

Специфическое сопровождение (оборудование):

• демонстрационные таблицы «Природные сообщества», «Правила поведения в общественных местах», «Домашние и дикие животные»; «Животные», «Растения», «Строение растения», «Организм человека», «Правила посадки при письме», «Город», «Село»;

• глобус, карта России;

• наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени, направления ветра;

• лабораторное оборудование для проведения опытов с жидкостями;

• лабораторное оборудование «Воздух и вакуум»;

• лабораторное оборудование для проращивания семян;

• лабораторное оборудование «Свойства магнитов» (с моделями компасов);

• портреты ученых России (М. Ломоносов, С. Королев, Д. Менделеев, А. Попов, К. Циолковский, Н. Вавилов);

• портреты исторических личностей (А. Суворов, М. Кутузов, Николай II, Иван Грозный, действующий Президент России);

• плакаты «Государственная символика Российской Федерации»;

• гербарии растений разных природных сообществ;

• демонстрационные наборы образцов горных пород и полезных ископаемых;

• живые растения;

• демонстрационные образцы приборов и инструментов;

• энциклопедии, справочники, словари.

Образовательные электронные ресурсы.

Презентации.

1.

2.

Технические средства обучения.

1. Мультимедийный компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Сканер, принтер, ксерокс

Учебно-практическое оборудование.

1. Шкаф

2. Шкаф (тумба) для хранения карт и таблиц.

Специализированная мебель.

Компьютерный стол.

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные

У выпускника будут сформированы:

положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

понимание важности здорового образа жизни.

У выпускника могут быть сформированы:

стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Выпускник получит возможность научиться:

осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Выпускник получит возможность научиться:

оперировать в речи предметным языком - правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Выпускник начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится:

различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);

приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;

характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;

объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;

находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

Выпускник получит возможность научиться:

рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах;

вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям;

готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных и др.;

пользоваться масштабом при чтении карт;

обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» выпускник научится:

воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;

ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;

различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;

рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

составлять родословную своей семьи;

объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);

рассуждать о прошлом, настоящем и будущем Родины и родного края; отражать важнейшие события в истории Отечества на «ленте времени»;

находить и показывать на глобусе, карте полушарий, политической карте мира изученные страны мира, пути великих путешественников, открывателей новых земель; рассказывать о достопримечательностях изученных стран, особенностях народов, проживающих в них;

находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её;

использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;

моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

составлять и выполнять режим дня.

Выпускник получит возможность научиться:

сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

следовать правилам здорового образа жизни;

соблюдать правила противопожарной безопасности;

оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

Приложение

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Содержание

(тема урока)

Общее количество часов по разделу

Количество часов по теме

Использование ИКТ

Природа вокруг нас

8

1

Что нас окружает

2

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

3

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

4

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу

5

Ориентирование по компасу и местным признакам. Практическая работа.

+

6

Экскурсия «Ориентирование на местности»

7

Явления природы

8

Свойства тел и веществ

Вода, воздух, горные породы и почва

16

9

Свойства воды в жидком состоянии. Лабораторная работа «Свойства воды»

10

Вода-растворитель. Практическая работа «Вода как растворитель веществ»

11

Свойства льда, снега и пара.

12

Родники

+

13

Водные объекты (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

+

14

Облака, роса, туман, иней, изморозь

15

Круговорот воды в природе

+

16

Использование и охрана воды

17

Значение воздуха для жизни. Состав воздуха

18

Свойства воздуха.

19

Ветер

20

Охрана воздуха

21

Горные породы

22

Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк)

+

23

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых

24

Почва

О царствах живой природы

16

25

Четыре царства живой природы

26

Строение растений

+

27

Разнообразие растений

28

Дикорастущие и культурные растения

29

Жизнь растений

30

Размножение и развитие растений

31

Охрана растений

32

Строение животных

33

Разнообразие животных

+

34

Домашние и дикие животные

+

35

Как животные воспринимают мир

36

Передвижение и дыхание животных

37

Питание животных

38

Размножение и развитие животных

39

Охрана животных

40

Грибы и бактерии

Человек

10

41

Человек - часть живой природы

42

Кожа - первая «одежда»

43

Скелет

44

Мышцы

45

Кровеносная система

46

Дыхание

47

Питание и выделение

48

Органы чувств

+

49

Нервная система

50

Эмоции и темперамент

Человек в обществе

18

51

Народы нашей страны

52

Традиции народов нашей страны

+

53

Путешествие по ленте времени

54

Города и села

55

Названия городов

56

Кремль - центр города

+

57

Улицы города

58

Герб - символ города

59

Памятные места городов

60

Экскурсия «Улицы и памятные места родного города»

61

Современный город

62

Москва - столица России

+

63

Что такое государство

64

Конституция - основной закон нашей страны

65

Права ребенка

66

Символы государства России: флаг, гимн, герб.

+

67

Государственные награды

68

Урок- проект «Мой родной край».

+