Конспект урока по математике: «Числовые и буквенные выражения» 2 класс УМК «Школа России» (М. И. Моро и др)

Конспект урока по математике

Тема урока «Числовые и буквенные выражения»»

Установочные цели:

Предметные УУД:

• повторить понятия «числовые выражения» и «буквенные выражения»;

• вычислять значение буквенных выражений с одной переменной при заданных значениях букв;

• совершенствовать вычислительные навыки;

• обобщать знания о числовых выражениях;

Метопредметные УУД:

Регулятивные УУД:

• проведение учащимися самоконтроля и самооценки;

• самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания;

• волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности

Познавательные УУД

• овладение логическими операциями анализа и сопоставления;

• умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД

• умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли;

• умение выражать свои мысли;

• умение сотрудничать в поиске выбоа и плана решения учебной задачи, умение выражать свои мысли

Личностные УУД:

• формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике;

• укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей

Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2013; карточки для индивидуальной работы; наглядный материал - плакат с латинскими буквами (на доску); презентация.

Ход урока.

№ этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Предметные

Метопредметные

Личностные

I Мотивация к учебной деятельности

Сегодня у нас с вами не обычный урок. В нашем классе много гостей…

Я предлагаю вам начать наше занятие с ряда чисел. 15; 66 55; 65; 31; 44; 22 Расположите эти числа в порядке возрастания. 15; 22; 31; 44; 55; 65; 66. А сейчас завайте перевернем карточки с числами. -Что необычного вы заметили? Была б лишь охота - наладится каждая работа. -Как мы с вами понимаем смысл данных слов? -Что мы с вами объясняли? Сегодня девизом нашего урока будут следующие слова: «Была б лишь охота - наладится каждая работа». Я желаю вам сегодня потрудится и оправдать поставленный девиз.

Пусть нам с вами сегодня будем тяжело, но мы с вами учимся, и я вам помогу когда нужно…

Слушают,

Выполняют, сравнивают, отвечают на вопросы, вспоминают числовой ряд

Рассуждают, понимают, определяют смысл пословицы, мотивируются

формирование мотивационной основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

II Актуализация знаний

Устный счет 1. «ДА-нетка» Я предлагаю вам сейчас поиграть в игру «Да-нетка».

ПУЗ: Я вам буду называть высказывание, ну а вы определять (и) или (л)

1. 50-5 - это сумма;

2. уменьшаемое, вычитаемое, разность - это компоненты вычитания;

3. Число 4 можно представить в виде суммы чисел 3 и 1;

4. Числа 80; 70, 60, 50 - возрастают;

5. Число 13 - это однозначное число.

2. «Уминка»

-Что изображено на плакате?

-Что странного для вас?

?

3 ?

-Что означают вопросы?

-Чем можно заменить вопросы?

-Что у вас получается?

ВЫ заметили, что у вас получились разные примеры, а если мы с вами уберем знак равно, что у нас с вами получится?

-Мы решили проблему?

Отвечают, вспоминают, анализируют, слушают, выполняют,

Используют полученные ранее знания.

Ставят проблему. Рассуждают, предлагают свои задания. Творческое математическое развитие

Решают проблему

Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки.

Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли;

умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)

III Выявление места и причин затруднения

1. Введение в тему

Вы не просто так работали сейчас над этим плакатом. По нему вы сейчас сможете определить тему

-Что вы смогли сделать?

-Что смогли определить?

-Вы назвали числовое выражение.

-А скажи, какие ещё бывают выражения?

Откроем учебник с.102

2. Формулирует тему и цели урока

Давайте соединим два понятия которые назвали.

-Что у нас получилось?

Тема: Числовые и буквенные выражения.

-Что мы с вами вспомним?

-Какие задания можно выполнять с с этими выражениями?

3. Сообщение темы и цели урока

Тема нашего урока: Числовые и буквенные выражения. Тема для вас не новая. Поэтому мы будем вычислять, совершенствовать наши умения.

Работают с учителем, развивают речь. Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока и цели урока

Слушают, говорятся в выполнению деятельности

Предметные УУД:

вычислять значение буквенных выражений с одной переменной при заданных значениях букв;

обобщать знания о числовых выражениях;

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать в поиске выбоа и плана решения учебной задачи, умение выражать свои мысли

IV Построение плана работы

1. Определение плана работы.

Сейчас мы с вами составим план работы с нашей темой.

А) Вспомним «Числовые и буквенные выражения»;

Б) Будем работать над выражениями;

В) выполним смежные задания.

Составляют план работы

V Реализация плана работы

1. Работа с СД диском

Вспомним что такое «буквенные» и «числовые» выражения.

Мы выполнили 1 пункт плана

2. Динамическая пауза

3. Работа по учебнику

№1 Прочитайте задание

-Распредели выражения на 2 группы. (на вычитание, на сложения).

-Чем отличается выражение от примера?

Слушают , вспоминают, отвечают на вопросы, реализуют план работы

Работают по учебнику, работают в парах и индивидуально;

Отвечают на вопросы,

Приводят примеры.

Работают с планом

Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки

VI Первичное закрепление

1. Эталон

А) Запиши буквенное выражение;

Б) подставь вместо буквы число.

2. Работа по учебнику

№2 Прочитайте задание.

Выполним мы с вами это задание используя черновик и своего соседа. Мы будем выполнять задание вместе, в парах.

Но задание сложное, по словесному выражению, мы будем записывать выражение с помощью символов.

-Что сложного было в этом задании?

-Проверим: поменяйтесь листами и сравните, а сейчас посмотрите на доску, на ней правильные выражения. Запишите их в тетрадь.

№3 Пробное выполнение Выполним с учителем

Необходимо подставить вместо буквы число.

Первое и второе мы выполним со мной, а третье и четвертое самостоятельно…

-Что у вас получилось?

-Тяжело ли вам было?

Вспоминают, формулируют эталон или план работы над выражениями.

Работают в парах, работают по образцу учителя

Отвечают на вопросы, используют знания

Анализ своей деятельности, определяют ошибки свои и соседа, работа в парах.

Анализируют свои умения

Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки

VII Самостоятельная работа

1. Самостоятельная работа Пользуясь эталоном выполните самостоятельно задание в рабочей тетради

С.45 № 75 (1-2 выражение В-1; 3-4 выражение В-2)

Требования: решите, аккуратно запишите…

2. Проверка

Выполняют самостоятельно. Вспоминают, проверяют, контролируют себя и учителя

Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания

VIII Включение в систему знаний

Работа по карточке в парах

Карточка

Карточка 1.

1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

25 + 8 46 - а 7 > c b - 2 = 5

2. Если а = 9, то 20 - а равно:

29 12 11 6

Карточка 2.

1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

3 + c 3 + b = 9 a < 4 12 - 5

2. Если а = 6, то 38 + а равно:

22 32 44 34

Карточка 3.

1. Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

25 + 8 46 - а 7 > c b - 2 = 5

2. При а, равном 17 , разность а - 8 равна:

25 9 6 8

3. Сколько всего значений может иметь выражение 2 - b?

одно два три сколько угодно

Работа в парах

Анализ деятельности

совершенствовать вычислительные навыки;

Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки

IX Рефлексия

Перед вами мои дорогие дерево с плодами.

-Как называются эти плоды?

-Какое дерево изображено?

-В чем достоинство апельсина?

-Что такое апельсин?

Сорвите по одному апельсину.

Это необычные апельсины. Это апельсины с заданиями.

-Вы способы дереву сделать хороший подарок. Запомните, апельсин - это витамин «C». Он очень значим нам. А когда мы срываем плоды, то получаем витамины, и значит не просто так дерево росло. Оно принесло пользу.

2. Отметки

Перед вами лежат два ряда кружочков.

Красный кружок - не испытывал трудностей;

Желтый: допускал ошибки.

Белый: было плохо.

3.Оценка учителя детьми.

Сейчас вы поставите мне отметку.

Красный цвет: вам все понравилось.

Желтый цвет: урок понравился, но было мне что-то непонятно.

Белый цвет: урок был плохой

Подведение итогов

-Какую тему изучали?

-Над чем работали?

Отвечают на вопросы полностью и кратко.

Рассказывают о пользе апельсина. Вспоминают что такое «витамины»

Анализ своей работы

Анализ работы учителя

совершенствовать вычислительные навыки;

Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности

укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей

X

Домашнее задание

С.103 №5