Урок окружающего мира в 1 классе по теме Снежные загадки

Конспект урока окружающего мира в 1 классе (УМК «Перспективная начальная школа»)

Учитель начальных классов МКОУ «Гимназия Радуга» г.Нальчика КБР_Балахова Венера Мухамедовна

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «Снежные загадки»

Место урока в теме: данный урок изучается в разделе «Природа и ее сезонные изменения», после темы «Пришла зима».

На изучение отводится 1 час.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые цели для учителя: создать условия для расширения представлений о сезонных изменениях в природе, представлений об образовании снежинок; содействовать развитию приёмов совместной и умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; способствовать бережному отношению к своему организму.

Планируемые метапредметные результаты

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использовать знаковые и графические модели, обнаружение особой роли органов чувств для человека.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в малых группах, формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты расширение представлений обучающихся о снеге, явлениях и причинах с ним связанных: иметь представление о разном состоянии воды, знать правила безопасного поведения во время зимних игр.

Задачи урока:- создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

- актуализировать ранее изученные сведения по теме «Природа»

- организовать формулировку и согласование цели урока

- организовать открытие новых знаний

- способствовать формированию рефлексии

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в малых группах.

Методы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, исследовательские, практические.

Ресурсы: * мультимедиа-проектор, ноутбук;

* учебник (Окружающий мир [Текст]: Учебник: 1 кл/ О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов - М.:Академкнига/ учебник, 2015);

* рабочая тетрадь с электронным тренажером: Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером /С.В.Савинова. - М.: Планета, 2015.

* хрестоматия (Окружающий мир: хрестоматия [Текст]: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, - М.: Академкнига/Учебник, 2015).

Оформление доски

(к началу урока)

Рефлексивная карта

Я ЗНАЮ…

Я МОГУ…

Я ХОЧУ…

Карточка результатов опыта

(закрыта)

Эпиграф урока

МИР ПРЕКРАСЕН

Снежные загадки

СВОЙСТВА СНЕГА.

КАК РОЖДАЕТСЯ СНЕГ?

КОМУ СНЕГ НУЖЕН?

ПОЧЕМУ СНЕГ СКРИПИТ?

СНЕГ

Оформление доски

(к концу урока)

Рефлексивная карта

Я ЗНАЮ…

Я МОГУ…

Я ХОЧУ…

Карточка результатов опыта

1- поле

2- дорога

Эпиграф урока

МИР ПРЕКРАСЕН

Снежные загадки и методы их изучения

КАК РОЖДАЕТСЯ СНЕГ?

СВОЙСТВА СНЕГА.

ПОЧЕМУ СНЕГ СКРИПИТ?

КОМУ СНЕГ НУЖЕН?

СНЕГ

Условные знаки свойств снега

БЕЛЫЙ (белый лист)

ЛЕГКИЙ (перышко)

ХОЛОДНЫЙ (рука)

ЛИПКИЙ (комок снега)

ТАЕТ (капля воды)

Содержание и технология урока:1. Организационный момент

Задача: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

Слайд 1.Начнем урок окружающего мира

с добрых пожеланий друг другу.

Снова настал познания миг -

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

Я желаю тебе сегодня добра,

Ты желаешь мне сегодня добра,

Мы желаем друг другу добра.

Если тебе будет трудно,

Я тебе помогу.

ЛичностныеУУД

-самоопределение

Слайд 2.-Какое время года наступило в природе?

-Назовите зимние месяцы.

- Какие изменения происходят зимой в неживой природе?

-С чем связаны такие изменения в природе?

Как узнать тему нашего урока?

Откройте учебник на нужной странице.

Прочитайте тему урока.

Как вы понимаете это название?

Слайд 3.

Зима.

Декабрь, январь, февраль.

Стало холодно, дуют сильные ветры, замерзла вода в водоемах, земля покрыта снегом.

С низким расположением солнца над поверхностью земли.

Открыть учебник по закладке и найти следующую тему.

«Снежные загадки»

Снежные загадки - это загадки о снеге.

Я бы хотела начать урок с загадок. (Загадки о зиме.)

Регулятивные УУД

-волевая саморегуляция,

-контроль

Познавательные

-установление причинно-следственных связей

Коммуникативные

-обоснование своего суждения

3.Постановка цели урока.

Задача: сформулировать и согласовать цели урока.

- Ребята, какова цель нашего урока .

-Чтобы достичь цели урока необходимо составить план работы.

-На доске записаны снежные загадки. (вразбивку)

Посовещайтесь в паре, как из них составить последовательный план работы.

У кого другие варианты плана?

Принимаем данный план и приступаем к его выполнению.

Разгадать снежные загадки и добыть новые сведения о снеге.

1.Как рождается снег.

2.Свойства снега.

3.Почему снег скрипит.

4.Кому снег нужен.

Познавательные УУД

-поиск информации

Регулятивные УУД

-принятие и удержание цели

- постановка учебных задач

-планирование

Коммуникативные

-осознанное построение речевого высказывания

4. Открытие нового знания

Задача: организовать уточнение и согласование темы урока, организовать открытие новых знаний

Рассмотрите центральный рисунок в учебнике.

В поселке Мирном, где живут наши друзья тоже зима.

• Снежная ли зима в этом году?

• Что делают Маша и Жучка?

- Рассмотрите снежинки на с.34. Есть ли среди них одинаковые?

Слайд 4-6.Все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти невозможно.

Слайд 7.Некоторым формам снежинок ученые дали названия.

• Можно ли назвать снежинки изделием?

- А вы знаете, как образуются снежинки?

Давайте разгадаем первую снежную загадку.

Прочитайте ее.

Как добыть ответ на этот вопрос?

Как называется книга, помогающая нам изучать окружающий мир?

Как найти в Хрестоматии нужный рассказ?

Откройте нужные страницы.

Прочитаем рассказ.

Слайд8.

-Что же такое снежинки?

-Что интересного о снежинках вы узнали?

-Как это проверить?

-Проверьте по рисунку. К какому выводу вы пришли?

Физминутка

Руки за спинку, головки назад.

Глазки пускай в небо глядят.

Головки опустим - на парту гляди.

И снова наверх - где снежинка летит?

Глазами повертим, поищем её

И снова работать. Немного ещё.

-Вернемся к плану. Что вы узнали?

-Достигли ли мы цели урока?

Прочитайте вторую загадку.

Как будем работать по этому пункту?

- Рассмотрите снег. Какого он цвета?

Снег потому ослепительно белый, что он отражает чистейший цвет белого солнечного луча.

-Как падают снежинки?

Снег почти полностью состоит из воздуха, поэтому он легкий.

Как вы думаете, что произойдет со снегом, если его опустить в стакан с водой: утонет или будет плавать?

Проверим ваши предположения (опыт проводит учитель)

-Почему Маша сняла рукавичку?

Потрогайте снег и вы. Он какой?

Снег холодный. Т.к. образуется при очень низких температурах.

-Чем заняты дети?

-Почему им это удается?

Эксперимент.

- Ребята, мы до начала урока занесли в тарелочках снег, который взяли в поле и у дороги.

- Что происходит со снегом в тепле?

- С какой целью будем проводить эксперимент?

Проверим ваши предположения.

Найдите в учебнике криптограмму опыта.

Прочитайте задание.

Давайте мы попробуем добыть ответ на этот вопрос, работая в группах по 4 человека.

- Повторим правила работы в группе:

Слушаем внимательно задание, договариваемся, кто какую работу выполняет, работаем быстро, дружно, все вместе.

-Обсудите в группах, под каким номером снег с поля, а под каким номером снег от дороги.

К какому выводу вы пришли?

У кого другое мнение?

-Как проверить ваши предположения?

- Фильтруем воду и что мы видим?

К какому выводу вы пришли?

Откуда берутся эти примеси?

Найдите в учебнике на с.35 внизу криптограмму.

Что она обозначает? Прочитайте вопрос.

Кто знает ответ?

Смогли ли мы разгадать вторую загадку?

Что вы узнали о снеге?

Мы достигли цели урока?

Прочитайте третью загадку.

Как вы думаете, почему?

Как проверить ваши ответы?

Прочитайте самостоятельно и найдите предложение, в котором заключен ответ на данный вопрос. Зачитайте его.

Смогли мы разгадать третью загадку?

-Почему же снег скрипит?

Физминутка

Как на горке - снег, снег, и под горкой - снег, снег.

Как на елке - снег, снег, и под елкой - снег, снег.

А под елкой спит медведь, тише, тише, не шуметь.

Прочитайте последнюю загадку.

Как можно получить ответ на этот вопрос?

-Как вы думаете, кто рад снегу?

-А нужен ли снег людям.

Слайд 9.Рассказ об иглу (приложение)

-Составьте пословицы о снеге. Как вы их понимаете.

(работа в паре)

Ответили ли мы на последнюю снежную загадку?

Зима снежная, кругом сугробы.

Они смотрят на снежинки.

Одинаковых снежинок нет.

Нет, т.к. изделие создает человек, а снежинки - объект природы.

1.Как рождается снег?

Прочитать в книге.

Хрестоматия.

По содержанию в конце учебника узнать страницу.

Чтение в «Хрестоматии» учеником, остальные внимательно следят

Снежинки - это замерзший водяной пар.

У снежинок 6 лучей.

Посчитать лучи у снежинок.

У всех снежинок действительно 6 лучей.

Мы узнали, как рождается снег.

Нет, т.к. не все загадки разгаданы.

2.Свойства снега.

Будем исследовать снег, проводить опыты, наблюдать.

Снег белый . ( знак - белый квадрат)

Плавно, легко.

Снег легкий (знак - перышко)

Хочет потрогать.

Снег холодный .(знак - рука)

Лепят снеговика.

Снег рыхлый, липкий . (знак - комок снега)

Снег тает и превращается в воду (знак - капля воды)

Чист ли белый снег?

Нам надо отфильтровать воду.

У дороги снег грязнее, чем в поле.

В обоих случаях в снеге были грязь, песчинки, волоски. Но в тарелочке №1 их было больше. Значит это снег с дороги.

Когда снег падает на землю, он "собирает" на себя всю грязь, которая есть в воздухе: пыль, сажу, копоть.

На снег оседают частица выхлопных газов машин, дыма от заводов и фабрик.

Осторожно.

По снегу ходят люди, бегают собаки, ездят машины. В результате в снег попадают микробы, он становится еще более грязным и опасным для здоровья.

Снег белый, холодный, рыхлый, тает, содержит примеси.

Нет, мы разгадали не все загадки о снеге.

3.Почему снег под ногами скрипит?

Прочитать в хрестоматии.

Да.

Ломаются лучики снежинок.

4.Кому снег нужен?

-Спросить у тех, кто знает.

-Снегу рады дети, чтобы играть.

-Снегу рады растения, он укрывает их и не дает замерзнуть.

-Снегу рады животные. Зайцы не видны врагам на снежном покрывале. Тетерева ныряют в снег и спят.

Снег нужен для закаливания, в снеге можно хранить продукты, из снега можно построить жилище.

МНОГО СНЕГА - МНОГО ХЛЕБА.

СНЕГ НА ПОЛЯХ - ХЛЕБ В ЗАКРОМАХ.

Да. Мы узнали, кому снег нужен.

Познавательные

-извлечение необходимой информации

Коммуникативные УУД

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Познавательные

-анализ

-сравнение

-обобщение

Регулятивные

-планирование

-самоконтроль

Коммуникативные

-работа в парах

Личностные УУД

-осознание ответственности за общее дело

Познавательные

-поиск информации

Познавательное УУД.

-построение логической цепи рассуждений

V.Итог урока Задача: способствовать формированию рефлексии

Достигли ли мы цели урока?

Что на уроке было самым интересным?

Что показалось трудным, почему?

А я рада, что было трудно. Значит, вы трудились, а только в труде можно добыть знания.

Оцените свою деятельность на уроке, закончив предложение

Слайд 10.Я ЗНАЮ…Я МОГУ…Я ХОЧУ…

- А как можно получить новые знания о снеге?

Самооценка «Комплимент».

-Кому вы подарите свой комплимент?

-А свой комплимент я хочу адресовать всем вам.

Вы умело находили нужные страницы в учебниках, грамотно составили план урока, умело провели эксперимент со снегом, дружно работали в паре, внимательно слушали и давали полные ответы.

Закончить урок мне бы хотелось под звуки удивительной музыки высказыванием А. Толстого « Самая чистая радость - радость общения с природой». Жизнь природы интересна и увлекательна. Изучайте природу, любите и берегите ее.

И тогда однажды вы сможете воскликнуть

МИР ПРЕКРАСЕН! (эпиграф урока)

Урок окончен. Спасибо!

Да. Мы разгадали все загадки, узнали много интересного о снеге.

Из энциклопедий, сети Интернет, познавательных передач телевидения.

Регулятивные УУД

-взаимооценка, самооценка

Личностные УУД

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

ГКОУ «Гимназия «Радуга»

Урок окружающего мира в 1 «Б» классе

«Снежные загадки»

Учитель -Балахова В.М.

г.Нальчик, 2016 г.