План конспект по окружающему миру на тему Кислотные дожди

Предмет: Окружающий мир.

Класс: 3 класс, УМК «Школа России».

Авторы: Молюшкина Татьяна Владимировна, Обухова Татьяна Николаевна. Школа №3 Шумерля.

Экономика и экология.

Цель урока:

1.Познакомить учеников с экологическими проблемами нашей планеты в XXI веке, с задачами экологии

2.Дать учащимся представление о второй стороне экономики.

3.Показать отрицательное влияние экономики на окружающую среду. Найти причины и пути решения данной проблемы.

Основные термины и понятия темы:

«Экологическая катастрофа», «Экологический прогноз». Экономика. Экология.

Личностные УУД:

- овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Предметные результаты:

- знать об «экологической катастрофе», «экологическом прогнозе»;

- «экономике»

- рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них информацию об «экологической катастрофе»;

- приводить примеры;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

- освоение способов решения проблем поискового характера;

- освоение основ познавательной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,

- установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, природных процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными понятиями,

- высказывать свое предположение;

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Оборудование: раздаточный материал для работы в группах; оборудование для иллюстрации действия серной кислоты (пробирки, серная кислота, пипетка, лимонная кислота рисунки.

Орг. момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

- Потому что наступила настоящая весна.

- Сегодня светит солнце.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Актуализация знаний, целеполагание.

Я очень люблю свой город. Наш город богат зелёными насаждениями, в нём много красивых скверов. Около школы растут большие каштаны.

Но с некоторых пор я стала замечать следующее: каштаны, которые являются одними из основных видов деревьев наших скверов, стали сбрасывать листья уже летом, зеленых листьях я увидела очень темные пятна Учитель: От чего эти пятна появились? Мне захотелось выяснить причину этого явления и разобраться, можно ли изменить ситуацию.

Дополните предложения. Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой называется….экологией.

Просмотр фильма « Кислотные дожди».

Учитель:− изменилось ли у вас настроение? Почему?

-Что вы увидели?(Стало грустно. Настроение испортилось, потому что мы увидели плохое состояние природы)

Назовите одним словом .

Изучение связей живых существ между собой и их отношения с окружающей средой называется - ЭКОЛОГИЯ.

Хозяйственная деятельность людей - ЭКОНОМИКА.

- Экология и экономика тесно связаны друг с другом. Экология помогает нам бережно относиться к природе, а экономика всё бережно расходовать.

Учитель: Есть ли кислотные дожди в нашем городе.

Учитель: В чем опасность?

С увеличением кислотности воды водяные растения начинают погибать, лишая других животных водоема пищи, уменьшается количество кислорода в воде, начинают бурно развиваться водоросли (буро-зеленые). Кислотные дожди по вкусу, цвету и запаху совершенно не отличаются от обычного дождя. Кислотные дожди наносят вред человеку не напрямую. Гуляя под кислотным дождём, или даже плавая в кисловатой воде озера, человек рискует не более, чем купаясь в чистой воде. Люди, пьющие воду с высоким содержанием свинца или принимающие в пищу рыбу с высоким содержанием ртути, могут приобрести серьёзные заболевания.

Практическая часть. Мини -проект .

Учитель: Проблемная ситуация.

Вещества, определяющие кислотность среды можно найти и в школьной лаборатории. Это индикаторы метилоранж и универсальная индикаторная бумага. А кислотные среды мы найдём у себя дома на кухне, лимонный сок, например, как узнать, кислая ли среда.

Проблема.

Как, каким образом с помощью индикаторов определить, кислая ли среда?

Учитель: Вопрос рефлексии. Ситуация вам ясна?

Цель проектирования. Найти способ определения с помощью индикаторов, кислотная ли среда.

Результат проектирования. Инструкция определения кислотности среды с помощью индикаторов.

Задачи.1. Приобрести индикатор.

2. Исследовать раствор лимонной кислоты и составить инструкцию определению.

3. С помощью индикатора узнать кислая ли среда.

Учитель: Вопрос рефлексии. Знаем ли мы как работать с индикаторами?

Нам необходимо знание, как ведёт себя индикаторы в кислой среде.

Цель. Узнать, как ведёт себя индикатор в кислой среде.

Гипотеза. Цвет изменяется в кислой среде.

Работа в группе

Правила работы в группе»

1. Слушай, что говорят другие.

2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3. Говори спокойно ясно, только по делу.

4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

5. Помогай товарищам, если они об этом просят.

6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.

«Роли в группе»

Книгочей (читает памятки, алгоритмы, планы, тексты учебника, т.д.)

Координатор (распределяет роли, определяет задание для каждого, назначает ответственного за защиту работы группы т.д.)

Контролёр (контролирует качество работы, следит за временем)

Хозяйственник (подбирает и раздаёт материал для работы, следит за чистотой)

Секретарь (ведёт записи, чертит схемы, заполняет таблицы, т.д.)

Учитель: У вас на столах лежат пробирки с водой и табличка для заполнения.

Техника безопасности.

Ребята мы будем работать с химическими веществами, поэтому не допускайте попадения на кожу.

Учитель: А существую ли методы борьбы с кислотными дождями.

Методы борьбы с кислотными дождями

• Бороться с самими осадками практически невозможно. Выпадая на огромных территориях, кислотные дожди наносят значительный ущерб, и конструктивного решения этой проблемы нет.

• Единственный способ изменить ситуацию к лучшему, по мнению многих специалистов, - это уменьшить количество вредных выбросов в атмосферу.

• экологически безопасный автотранспорт.

• новые технологии производства.

• технологии очистки выбросов в атмосферу.

• Это неполный список того, чем обязано озаботиться человечество, чтоб последствия не приобрели катастрофический характер.

Из всего выше изложенного можно сделать вывод:

К сожалению, мы сами виноваты в том, что происходит с нашей планетой. Бурный рост промышленности, химических производств, увеличение вредных выбросов, вырубка лесов - всё это лишь усугубляет проблему. Окружающая среда - это дар Природы не только нашему, но и будущим поколениям. Наш долг сохранить её для них. не будьте равнодушными к гибели биосферы

Вывод: Экономика должна быть полезной

- Одной из важнейших задач для человечества 21 века - это сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы

Рефликсия.

Игра « Ромашка» Дети отрывают лепестки и отвечают..

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось… и т.д

Литература:

1. Дмитриева О.И, Максимова Т.В.Окружающий мир 3класс: методические рекомендации. В помощь учителю. - Москва «ВАКО», 2008.

2. Горячева А.В. «Дифференцированый подход на уроках природоведения», Москва «Баласс», 1991

3. Дашевская Л.П. «Первые шаги групповой работы».//Начальная школа. - 1989.

Интернет-ресурсы:

1.arstyle.org/clipart/rastr/152020-planet-eaeth-cliparts-planeta-zemlya.html растровый клипарт «Планета Земля»

2. school-collection.edu.ru

3. www.km.ru

4. www.uroki.net/</</p>