Урок окружающего мира 3 класс тема «Свойства воды в твердом состоянии»

Самоанализ урока математики в 3 «б» классе учителя начальных классов МОУ СОШ №47 п.г.т. Шерловая Гора

Чешихиной Ольги Юрьевны

В классе 17 обучающихся. 10 мальчиков и 7 девочек. Неполных семей -5, 5 семей многодетных по 3 и 6 детей. Из 17 детей 5 детей из одной группы детского сада. 8 человек ходили в класс предшкольной подготовки, 4- не посещали детский сад. Ребята очень подвижные, шумные на переменах, а во время урока их сложно расшевелить. Многие не желают отвечать и поднимать руку. Внимание у детей не устойчивое, лучше развита зрительная память, поэтому постоянно на уроках присутствует наглядность. В классе 1отличник, 6 хорошистов, во 2 классе выбыло 2 отличника и прибыло 2 слабоуспевающих ученика. Ребята рассажены по рядам по уровню знаний: 1 ряд - слабые, 2 ряд - средние, 3 ряд - выше среднего.

Урок - это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни - это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка".
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока: «Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) ». Данный урок окружающего мира по программе УМК «Перспективная начальная школа» является третьим уроком в теме: «Вода и её свойства».

Урок усвоения новых знаний.
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:

1)Образовательные: помочь обучающимся выявить свойства льда и получить представление об использовании этих знаний в практической деятельности.

2)Развивающие: создать условия для формирования умения работать с разными источниками информации - учебником, тетрадью на печатной основе, мультимедийной презентацией, использовать с этой целью собственные наблюдения в ходе опытов, опираться на личный опыт по данной теме и знания своих одноклассников.

3)Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду, формированию коммуникативных умений при работе в группе, в паре, в роли консультанта.
Для достижения поставленной цели урока обучение ведётся на системно-деятельностной основе. Ученики сами открывают для себя новые знания, используя для этого разные источники информации. Полученную информацию они учатся анализировать, систематизировать, обобщать делать выводы, использовать во взаимосвязи с другими учебными предметами и применительно к конкретным жизненным ситуациям. Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие методы:
проблемные,

частично- поисковые;
наглядные (презентация, учебник, ТПО, материал для опытов),

словесные;

практические.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Формы контроля: взаимоконтроль; контроль консультанта; учителя.

При планировании учтены уровень знаний подготовленности класса в целом и индивидуальные особенности учащихся. Считаю, что урок является обучающим, развивающим, воспитывающим. Структура урока, содержание, применение различных методов и приёмов, форм работы, смена одного вида деятельности другим отвечают поставленным задачам и способствуют закреплению, повторению и систематизации знаний, повышению уровня развития познавательной мотивации.

Урок соответствует всем современным требованиям. Он спроектирован с учетом содержания программы и обязательного минимума содержания образования. Построен на основе технологии проблемного обучения, а так же технологии развивающего обучения с использованием ИКТ.

Состоялись дидактические отношения учитель-ученик, ученик-ученик, ученик - учебный материал.

На уроке я формировала у учащихся такие компетенции:

целостно-смысловую (способность видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательную (самостоятельная познавательная деятельность);

информационная (деятельность ученика с информацией);

коммуникативная (способность взаимодействия с окружающими людьми).

Для снятия физического и психологического напряжения была проведена физ.минутка.

На уроке развивается:

умственная активность ребят,

речь учащихся;

общеинтеллектуальные умения и навыки (приёмы анализа, синтеза классификации, сравнения обобщения);

общеучебные умения и навыки (умение решать поставленную задачу, умение работать с книгой, умение проводить исследования опытным путем работать самостоятельно, умение слушать учителя и одноклассников);

психофизические функции (внимание, память, мышление, воображение).

Дети чувствуют себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступают к выполнению заданий. После выполнения каждого задания идет самопроверка и самоконтроль с использованием компьютера и средств обратной связи.

Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности.

Положительные результаты урока обеспечили:

смена одного вида деятельности другим ;

использование различных форм работы (индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, в группах); методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности учащихся;

рациональное распределение времени на уроке;

оборудование урока;

соблюдение гигиенических требований к уроку;

готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке, способствующие активизации умственной деятельности;

поощрение детей за работу; своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Дети показали умение проводить исследования опытным путем , делать обобщения ,выводы , выявили свойства льда . Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали. Развивающие и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными.