Урок по окружающему миру для 2 класса «Карта и глобус»

Конспект открытого урока по окружающему миру

2 класс УМК «Школа 2100»

Тема: Карта и глобус

Основные цели:

1. Формирование способностей к коррекции собственных затруднений на основе алгоритма рефлексивного мышления.

2. Повторить материал об особенностях глобуса и карты полушария и их отличиями.

Оборудование: глобус (желательно по одному на парту), карта полушарий, пазлы полушарий, таблица категориального обзора, 2 кубика, проект «Где я отдыхал вместе с семьей», презентация к уроку.

Структура урока

1. Самоопределение к деятельности

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами повторим материал последних уроков по теме «Карта и глобус».

2. Актуализация знаний

Блиц-опрос

1. Линии, указывающие направление север-юг, называют: (меридианами).

2. Горизонтальные линии на глобусе и карте (параллели).

3. Самая большая параллель Земли: (экватор).

4. На какие два полушария экватор делит земной шар?

Самостоятельная работа.

Работа в парах. Одна группа детей собирает пазлы полушария, разделенного по параллелям, вторая группа собирает пазлы полушария, разделенного по меридианам, третья группа собирает пазл полушарий, вкладывая материки.

Задания: указать на карте нулевую параллель, нулевой меридиан. Получившийся результат сравнивают с эталоном, вынесенным на доску.

Категориальный обзор. Заполните таблицу. Поставьте знак + под верными высказываниями, - под ложными высказываниями.

Воображаемые линии

Делят Землю на два полушария

Одинаковая длина

Образуют сетку

Есть на глобусе и карте

Вращение вокруг земной оси с одинаковой скоростью

параллели

меридианы

Самопроверка заполнения таблицы, фиксация ошибок.

Учитель: Кто из вас допустил ошибки? Расскажите, в чем у вас возникли трудности.

Проговаривание ошибок.

Учитель: Для чего нам нужны параллели и меридианы, образующие сетку на карте и глобусе? Выполняли ли мы похожие задания? На каком уроке?

Приглашаются два ученика для сравнения карты и глобуса с помощью метода РКМЧП «Кубики-стратегия». Метод используется с различными подсказками для мышления, используется на стадии осмысления. Учитель записывает ответы детей на доске.

Вопросы:

1. Опишите это. Как это выглядит?

2. На что это похоже и от чего отличается?

3. О чем это заставляет вас думать? (Дайте ассоциации)

4. Из чего это сделано? Как сделать? (Проанализируйте это)

5. Как вы это можете использовать? (Примените это)

6. Это хорошо или плохо? (Дайте доводы за и против)

Учитель: Спасибо за работу. Вы помогли вспомнить то, что мы знаем о глобусе и карте, и сравнить их.

Географическая физкультминутка.

Песенка про шесть материков. (с движениями)

Северная Америка, Южная Америка,

Евразия, Австралия, Африка

И Антарктида.

Надо знать, надо знать, надо знать

Шесть материков.

Надо знать, надо знать, надо знать

Вид Земли таков.

Самостоятельная работа. Работа в парах.

Найдите: 1 вариант (на глобусе)

2 вариант (на карте)

1. город Москва (что знаем?). (столица нашей Родины)

2. горы Гималаи (что знаем?)

3. Карибское море

4. остров Гренландия (что знаем?)

5. Тихий океан (что знаем?)

6. полуостров Индостан

7. река Нил (что знаем?)

8. Уральские горы (что знаем?) (Проходит граница двух частей света - Европы и Азии.)

Выполнить эту же работу, поменявшись глобусом и картой, сравнить, когда быстрее получилось найти географический объект, чем было удобнее пользоваться?

Учитель: Мы с вами выполнили проект «Где я отдыхал вместе с семьей». Посмотрите на карту и ответьте на вопросы:

1. В каком полушарии в основном отдыхали ученики нашего класса?

2. Назовите материки, моря, реки - места отдыха семей.

Два ученика нашего класса самостоятельно выполнили проекты. Предлагаю вам на них посмотреть, задать ребятам вопросы.

Учитель: А теперь выполним творческое задание, мы с вами напишем синквейн - пятистрочный стих, который подведет итоги нашего урока.

Работа в парах. Часть детей пишет синквейн о карте. Другая часть детей - о глобусе.

Как это сделать:

Название (обычно существительное) _________

Описание (обычно прилагательное) __________ ________

Действия ___________ ________ __________

Чувство (фраза) __________ __________ ________ ________

Повторение сути _________

Синквейны являются быстрым, но мощным инструментом для рефлектирования, синтеза и обобщения понятий и информации.

Дети зачитывают результаты своего труда.

Учитель: Можем ли мы в своей дальнейшей учебе использовать результаты нашего творчества?

Что повторили на уроке?

Какие открытия для себя сделали?

Что вам может понадобиться в повседневной жизни?

Благодарю за урок.