- Учителю
- Тематическое планирование. УМК ' Пкрспективная начальная школа'
Тематическое планирование. УМК ' Пкрспективная начальная школа'
Кемеровская область
Топкинский район
МБОУ «Шишинская средняя общеобразовательная школа»
Обсуждено на МО Утверждено
учителей начальных классов педагогическим советом
протокол №1 от 26.08.2015г. протокол №1 от 27.08.2015г.
Руководитель МО __________ Директор школы _____________
Самохина О.А. Якушев Ю.А.
Календарно - тематическое планирование
по курсу литературное чтение
для 1 класса на 136 часов
Составлено на основе программы по обучению грамоте Н.Г.Агарковой, Ю.А.Агаркова и программы по литературному чтению Н.А.Чураковой, О.В.Малаховской «Программы по учебным предметам», М.,Академкнига, 2012г, соотнесённых с требованиями ФГОС НОО.
Учитель: Сковпень Светлана Анатольевна
2015 - 2016 учебный год
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Наименование раздела
программы
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемая деятельность
(как результат)
Планируемый предметный результат
Вид контроля
Элементы дополнительного содержания
Дата
по плану
Дата по факту
1 четверть (31 ч)
1
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (9 часов)
Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой -«Азбукой» (с. 1-3)
1
Введение
новых
знаний
Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки УУД: применение методов информационного поиска, моделирование,
контроль, коррекция, оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверс т тниками
Знакомство с элементами книги, понимание роли иллюстрации в книге. Научение правильно сидеть за партой, работать с книгой. Формирование культуры учебного труда.
Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Фишки-звуки для построения графической модели слова
2
Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка» (с. 4-5)
1
Введение
новых
знаний
Речь устная и письменная. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение. Пересказ содержания сказки
УУД: построение логической цепи рассуждений, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками
Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации
Текущий. Ответы на вопросы
3
Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово (с 6)
1
Введение
новых
знаний
Текст. Предложение. Слово. Интонация. Произведения устного народного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста
УУД: построение логической цепи рассуждений, адекватная передача информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать элементы книги, особенности разных фольклорных жанров. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста
Текущий. Пересказ с опорой на иллюстрацию
4
«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация (с. 7)
1
Введение
новых
знаний
Выделение структурной единицы языка - предложение. Составление предложений из 2-3 слов. Пересказ текста.
УУД: адекватная передача информации
Контроль, коррекция, оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками
Знать структурные единицы языка: предложение. Уметь составлять предложения из 2-4 слов
Текущий. Пересказ
Первичное представление о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чём-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие
5
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (10 часов)
«Доброе дело». Слова-предметы. Живые и неживые предметы (с. 8)
1
Введение
новых
знаний
Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Одушевленные и неодушевленные существительные
УУД: адекватная передача информации
анализ объектов с целью выделения признаков
синтез как составление целого из частей
Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с использованием соответствующих фишек
Текущий. Ответы на вопросы
Первичное представление о словах как структурных единицах языка. Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Фишки-звуки для построения графической модели слова
6
«Попугай». Текст. Живые и неживые предметы (с. 9)
1
Введение
новых
знаний
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией. Составление рассказа из 3-4 предложений на основе графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбор слов, обозначающих действия предметов.
УУД: анализ объектов с целью выделения признаков
синтез как составление целого из частей
Первичное представление о тексте как определённой последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение
7
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (9 часов)
«Неудачная прогулка». Слова-действия (с. 10)
1
Введение
новых
знаний
Слова, отвечающие на вопросы: что сделать? что делать? Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией
УУД: анализ объектов с целью выделения признаков
синтез как составление целого из частей
Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбирать слова, обозначающие действия предметов
Текущий. Ответы на вопросы
Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Элементы построения текста
8
«Догадливая лягушка». Слова-признаки (с. 11)
1
Введение
новых
знаний
Слова, отвечающие на вопросы,: какой? какая? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту
УУД: анализ объектов с целью выделения признаков
синтез как составление целого из частей
моделирование
Знать структурные единицы языка: слово, предложение, текст. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова, обозначающие признаки предметов; составлять предложения на основе тематических иллюстраций
Текущий. Пересказ с опорой на иллюстрацию
Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста
9
«Зимние заботы», «Наши гости». Слова-помощники (с. 12)
1
Введение новых знаний,
Предлоги. Союзы. Слово. Текст. Предложение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация стихотворных произведений. Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть УУД: анализ объектов с целью выделения признаков
синтез как составление целого из частей
моделирование
Текущий. Выборочный пересказ
10-11
ОСНОВНОЙ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (80 часов) Гласные звуки
Звук [а], буквы А, а (с. 13-14)
2
Введение
новых
знаний
Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать гласный звук [а], буквы А, а, которыми он обозначается. Уметь акцептирование произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те, в которых есть определённый гласный звук
Текущий. Ответы на вопросы
Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем - знака транскрипции. Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью элементов-шаблонов и усвоение их форм
12-13
Звук [о], буквы О, о (с. 15-16)
2
Введение
новых
знаний
Знать гласный звук [о], буквы О, о, которыми он обозначается.
Уметь акцентировано произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков
Текущий. Ответы на вопросы с взаимопроверкой
Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов
14-15
Звук [у], буквы У, у (с. 17-18)
2
Введение
новых
знаний
Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Декламация стихотворных произведений
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать гласный звук [у], буквы У, у, которыми он обозначается. Уметь акцентирование» произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком
Текущий. Ответы на вопросы
16-17
ОСНОВНОЙ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (80 часов) Гласные звуки
Звук [э], буквы Э, э. Повторение пройденного (с. 19)
2
Комбинированный
Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать гласный звук [э], буквы Э, э, которыми он обозначается. Уметь акцентировано произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков
Текущий. Чтение в парах
18-19
Звук [ы], буква ы (с. 20)
2
Комбинированный
Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Пересказ текста
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать гласный звук [ы], букву ы, которой он обозначается.
Уметь акцентировано произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков
Текущий. Чтение в парах
20-21
Звук [и], буквы И, и. И - показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 21)
2
Введение
новых
знаний
Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать гласный звук [и], буквы И, и, которыми он обозначается; две работы буквы и.
Уметь акцентировано произносить звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков
Текущий. Ответы на вопросы
22-23
Гласные звуки - ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].
Работа гласных букв (с. 22)
2
Комбинированный
Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение и понимание текста УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что гласные звуки - ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости
Текущий. Ответы на вопросы
24-25
ОСНОВНОЙ, ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД 076часов) Гласные звуки
Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения
(с. 23)
2
Введение
новых
знаний
Слог как часть слова. Понятие об ударении и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; роль гласных звуков в процессе словообразования.
Уметь делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
Смыслоразличительная роль русского ударения. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг. Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков
26-27
ОСНОВНОЙ ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (76 часов) Согласные сонорные звуки
Звуки [м], [м'), буквы М, м (с. 24-25)
2
Введение
новых
знаний
Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставление сонорных (звонких) согласных звуков по твёрдости -мягкости; обозначение их твёрдости - мягкости на письме при помощи гласных букв - «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и» для мягких. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы М, м, согласные звуки.
Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически
Текущий. Пересказ
Сонорные звуки. Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв. Приём последовательного выделения каждого звука в слове. Звуковой анализ слов, заданных рисунком и схемой
28-29
Звуки [н], [н'1, буквы Н, н
(с. 26-28)
2
Комбинированный
Знать буквы Н, н, согласные и гласные звуки. Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически
Текущий. Ответы на вопросы
30-31
Согласные сонорные звуки
Звуки [л], [л'], буквы Л, л (с. 29-31)
2
Комбинированный
Чтение в схемах и текстах буквенной записи слов по слогам и орфоэпически. Деление слова на слоги. Декламация стихотворений. Чтение закрытых и неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками. Перекодирование звуковой формы слов из условно-графической в буквенную и наоборот.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы Л, л. Уметь при анализе использовать практические приёмы определения звонкости - глухости согласных звуков
Текущий. Выразительное чтение в парах
32-33
Звуки (р|, (р), буквы Р, р (с. 32-34)
2
Комбинированный
Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Р, р.
Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот
Текущий. Ответы на вопросы
Приём орфоэпического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой
2 четверть (32 ч)
34-35
Звук [й') в начале слова и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв «я, ё, ю, е» и мягкого знака (ь)
Звук [й'], буквы И, й (с. 35-36)
2
Комбинированный
Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твёрдых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста, произносимого слова
Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы И, й.
Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот. Читать слова с непарным согласным звуком [й'] на конце и в середине слова
Тематический. Пересказ
Графическая форма слова. Конструирование печатных форм букв И, й. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой
36
Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой «я» (с 37)
1
Введение
новых
знаний
Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я,ё,ю,е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Чтение текста с изученными буквами.
Формулирование ответов на вопросы по прочитанному тексту.
Составление звукобуквенных схем слов.
Конструирование форм печатных букв (строчных и заглавных)
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что буквы Я, я в начале слова и перед гласной обозначают два звука. Уметь читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов
Текущий. Ответы на вопросы
Транскрипция. Конструирование печатных букв. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую. Слова-антонимы
37
Звук [й*] в начале слова и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв «я, ё, ю, е» и мягкого знака (ь)
Буква я - показатель мягкости предшествующего согласного (с 38)
1
Введение
новых
знаний
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы Я, я; гласные и согласные звуки. Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
38
Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё (с 39)
1
Введение
новых
знаний
Знать, что буквы Е, ё в начале слова и перед гласной обозначают два звука. Уметь читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
39
Буква ё - показатель мягкости предшествующего согласного (с. 40)
1
Введение
новых
знаний
Знать «работу» букв Ё, ё; гласные и согласные звуки. Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
40
Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю (с. 41)
1
Введение
новых
знаний
Знать, что буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной обозначают два звука. Уметь перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
41
Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного (с. 42)
1
Введение
новых
знаний
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме. УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать «работу» букв Ю, ю; гласные и согласные звуки.
Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов
Текущий. Ответы на вопросы
42
Звук [й'1 в начале и между гласными. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв «я, ё, ю, е, ь»
Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е (с. 43)
1
Введение
новых
знаний
Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что буквы Е, е в начале слова и перед гласной обозначают два звука. Уметь производить звукобуквенный анализ слов
Текущий. Ответы на вопросы
21.11
21.11
43
Буква е - показатель мягкости предшествующего согласного (с. 44)
1
Введение
новых
знаний
Знать «работу» букв Е, е; гласные и согласные звуки. Уметь читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов
Текущий. Ответы на вопросы
24.11
24.11
44
Буква «ь» - показатель мягкости согласных звуков (с. 45)
1
Введение
новых
знаний
Мягкий знак «ь», указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов
Знать, что буква ь служит для обозначения мягкости согласных.
Уметь читать слова с буквой ь
Текущий. Чтение с взаимопроверкой
25.11
25.11
45-46
Парные звонкие и глухие согласные звуки
Согласные звонкие звуки (д], [д'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Д, д (с. 46-48)
2
Введение
новых
знаний
Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Д, д. Уметь читать слова и предложения с изученными буквами
Текущий. Пересказ
27.11
28.11
27.11
28.11
47-48
Согласные звонкие звуки [т], [т'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Т, т (с. 49-51)
2
Комбинированный
Согласные парные звуки. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворения
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Т, т, Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению
Текущий. Чтение в парах
Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой
1.12
2.12
1.12
2.12
49
ОСНОВНОЙ ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (76 часов) Парные звонкие и глухие согласные звуки
Чтение текста
«Енот»
(с 52)
1
Комбинированный
Согласные парные звуки. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение и понимание художественных произведений разных жанров
Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
Текущий. Ответы на вопросы
Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой
4.12
4.12
50-
51
Согласные звонкие звуки [з], [з'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы 3, з (с. 53-55)
2
Введение
новых
знаний
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы 3, 3. Уметь отгадывать загадки
Текущий. Чтение в парах
5.12
8.12
5.12
8.12
52-53
Согласные глухие звуки [с], [с'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы С, с (с. 56-58)
2
Комбинированный
Знать, что согласные звуки делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы С, с. Уметь производить звукобуквенный разбор слова
Текущий. Ответы на вопросы
9.12
11.12
9.12
11.12
54
Чтение текста «Сосна» (с. 59)
1
Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
Текущий. Ответы на вопросы
Слова-перевертыши. Слова-антонимы
12.12
12.12
55-56
Согласные звонкие звуки [г], [г'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г (с. 60-62)
2
Введение
новых
знаний
Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что слово представляет собой единство звучания и значения; буквы Г, г.
Уметь произносить в быстром темпе скороговорки
Текущий. Пересказ
15.12
16.12
15.12
16.12
57-58
ОСНОВНОЙ ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (76 часов) Парные звонкие и глухие согласные звуки
Согласные глухие звуки [к], [к1], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы К, к (с. 63-66)
2
Комбинированный
Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы К, к; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами
Текущий. Чтение в парах
Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. Слова-перевертыши
18.12
19.12
18.12
19.12
59
Чтение текста «Зайка» (с. 66)
1
Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
Текущий. Ответы на вопросы
Игры со словами
22.12
22.12
60-61
Согласные звонкие звуки (в), [в'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы В, в (с. 67 - 69)
2
Введение
новых
знаний
Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы В, в; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь декламировать стихотворения, читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
Текущий. Выразительное чтение
23.12
25.12
23.12
25.12
62-63
Согласные глухие звуки [ф], [ф'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы К, к (с. 70-72)
2
Комбинированный
Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы Ф, ф; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь производить звукобуквенный разбор слова
Тематический. Выразительное чтение
26.12
29.12
26.12
29.12
64-
65
ОСНОВНОЙ ЗВУКОБУКВЕННЬШ ПЕРИОД (76 часов) Парные звонкие и глухие согласные звуки
Согласные звонкие звуки [б], [б'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Б, 6 (с. 73-74)
2
Введение
новых
знаний
Согласные парные звуки. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы Б, б; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
Текущий. Ответы на вопросы
30.12
30.12
3 четверть (25 + 9 ч чтения) = 34 ч
66~ 67
Согласные глухие звуки [п], [п'1, отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы П, п (с. 75-77)
2
Комбинированный
Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы П, п; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст
Текущий. Чтение в парах
Транскрипция. Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой
15.01
16.01
68-69
Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж (с. 78-81)
2
Введение новых знаний
Знать буквы Ж, ж; парные - звонкие и глухие согласные звуки. Уметь читать тексты и пересказывать их
Текущий. Пересказ
19.01
20.01
70-71
Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш (с. 82-85)
2
Комбинированный
Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающихся звуками [ж] -[ш]. Правописание сочетаний: жи - шн
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать буквы Ш, ш; правила написаний: жи - ши. Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Тематический. Ответы на вопросы в парах
22.01
23.01
72-73
Звук (й'1 после разделительных «ь» и «ъ» знаков
Звук [и'] после разделительного мягкого (ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами «е, ё, ю, я» (с. 86-88)
2
Комбинированный
Обозначение на письме звука [й'] с помощью сочетаний разделительных знаков - «ь» и «ъ»,гласных букв «е, ё, ю, я». Звуковой анализ слов со звуком [й'], обозначенным с помощью сочетания разделительных знаков и букв гласных. Чтение звуковой схемы слов со звуком [й'], перекодирование её в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, затем орфоэпически
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать обозначение на письме звука [й1] с помощью сочетаний разделительных «ь» и «ъ» знаков и гласных букв. Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному
Текущий. Выразительное чтение
Конструирование печатной буквы «ь», усвоение форм. Построение графической схемы слова с помощью фишек-звуков
26.01
27.01
74-75
Звук (и'] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами «е, ё, ю, я» (с. 89-91)
2
Комбинированный
Текущий. Ответы на вопросы
29.01
30.01
76-77
Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки [х), |х'], [ч'|, [щ'], [ц|
Согласные глухие звуки [х], [х'1, буквы X, X (с. 92-94)
2
Введение
новых
знаний
•
Различение согласных звуков по глухости-звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова. Правила написания сочетаний букв чк - чн
Знать, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы X, X.
Уметь производить звукобуквенный разбор слов
Текущий. Ответы на вопросы
Транскрипция. Конструирование печатной буквы «ь», усвоение форм. Построение графической схемы слова с помощью фишек-звуков. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой. Многозначные слова
2.02
3.02
78-80
Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 95-102)
3
Комбинированный
Знать, что звук [ч'] всегда мягкий; буквы Ч, ч. Уметь читать слоги, слова, предложения, тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк - чн
Текущий.
Чтение
наизусть
5.02
6.02
9.02
81-83
Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки [х], [х'], [ч'], [ц]
Согласный глухой мягкий "звук [щ'], буквы Щ, щ (с. 103-109)
3
Комбинированный
Артикуляции звуков [х], [х*], [О. [щ'], [ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте целого слова, так и вне его. Характеристика этих звуков по признаку твёрдости -мягкости. Правила написания сочетаний букв ча - ща, чу - щу
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что звук [щ'] всегда мягкий; буквы Щ, щ. Уметь писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; пересказывать текст
Текущий. Выразительное чтение
10.02
12.02
13.02
84-85
Согласный глухой твердый звук [ц], буквы Ц, ц (с. 110-113)
2
Комбинированный
Различение согласных звуков по звонкости -мягкости. Чтение слов с сочетаниями: же, ше, шо, шё, жо, жё, че, чо, чё, ше, що, щс, чк, чн, чт, щн. Чтение слогов, слов, предложений и текстов, содержащих эти звуки
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать, что звук [ц] всегда твёрдый; буквы Ц, ц. Уметь производить звукобуквенный разбор слов; декламировать стихотворные произведения
Тематический. Выразительное чтение
23.02
24.02
86
В. Берестов «Верблюжонок». В народе говорят... (с. 114)
Г. Цыферов «Что у нас во дворе?». Приговорки (с. 115)
1
Комбинированный
Произведения для детей. Чтение и понимание текста. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать структуру родной речи.
Уметь выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению
Текущий. Чтение наизусть. Ответы на вопросы
Игры со словами. Шарады
26.02
87
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (6 часов)
Веселые стихи для детей. Творчество К. И. Чуковского (с. 116-117)
1
Комбинированный
Веселые стихи для детей. Работа над развитием навыка сознательного чтения текстов различных жанров при условии орфоэпического произнесения слов. Соблюдение пауз в соответствии со знаками препинания как в предложениях, так и между ними
Знать краткие сведения из биографии и творчества К. И. Чуковского, произведения устного народного творчества.
Уметь отгадывать загадки; находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие его структурным компонентам
Текущий. Выразительно читать
Игры со словами. Ребусы. Анаграммы
27.02
88
Произведения о природе. «Белая акация» (с. 118-119)
1
Комбинированный
Произведения о природе. Работа над осознанным и выразительным чтением. Пересказ текста
Знать особенности различных жанров произведений.
Уметь пересказывать текст
ТекущийПересказ. Словесное рисование
Игры со словами. Шарады. Ребусы
2.03
89
Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка» (с. 120)
1
Комбинированный
Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение
Знать основные произведения А. Блока. Уметь выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения слов
Текущий.
Чтение
наизусть
Игры со словами. Анаграммы. Мега-граммы. Ребусы
3.03
90
Шуточные и игровые стихотворения для детей (с. 121-122) Веселые стихи для детей (с. 123-124)
1
Комбинированный
Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Произведения для детей. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение
Уметь выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на поставленные вопросы, определять настроение произведения
Текущий.
Чтение
наизусть
Игры со словами. Шарады
5.03
91
Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек» (с. 125) Творчество С. Маршака. Русский алфавит
(с. 126-127)
1
Комбинированный
Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям. Участие в диалоге при обсуждении произведения
УУД: овладение действием моделирования
поиск и выделение необходимой информации, контроль, коррекция, оценка
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками
Знать произведения Б. Заходера.
Уметь правильно и осознанно читать стихотворения; отвечать на вопросы; объяснять значения слов
Творчество С. Маршака. Русский алфавит
(с. 126-127)
Текущий.
Чтение
наизусть
Игры со словами. Анаграммы
Шарады
6.03
Календарно-темтическое планирование учебной деятельности по литературному чтению
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемая деятельность
(как результат)
Планируемый предметный результат
Вид контроля
Элемен
ты дополни
тельного содержания
Дата
по плану
Дата по факту
3 четверть (9 ч)
Глава 1. На огородах Бабы - Яги. (11 часов)
1
Волшебные предметы и помощники (с. 3-5)
1
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, ориентация на моральные нормы и их выполнение, нравственно-этическая ориентация, поиск и выделение необходимой информации
Знать смысл слова «докучать».
Уметь работать с книгой, находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»
Текущий
Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка
9.03
2-3
Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9)
2
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, поиск и выделение необходимой информации
умение структурировать знания
Знать законы построения докучной сказки. Уметь выразительно читать, сочинять докучные сказки
Текущий. Выразительное чтение
Первичные представления об олицетворении
10.03
12.03
4
Секреты считалок
(с. 10-11)
1
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Декламация произведений. Чтение наизусть
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, нравственно-этическая ориентация
способность принимать и сохранять, учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
Знать особенности построения считалок. Уметь рассказывать считалки; различать потешки и считалки
Текущий. Чтение в парах
Рифма
13.03
5
Древние считалки
(с. 12-13)
1
Комбинированный
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждений
Уметь сравнивать между собой произведения одного фольклорного жанра; читать в парах
Текущий. Чтение в парах
Рифма
16.03
6-7
Тайны загадок
(с. 14-17)
2
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Понимание основного содержания текст
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение
Знать понятие «олицетворение».
Уметь разгадывать загадки
Текущий. Выразительное чтение
Олицетворение
17.03
19.03
8-9
Как устроена загадка
(с. 17-19)
2
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
4 четверть (35 ч)
Знать приёмы сравнения и олицетворения. Уметь сочинять загадки; ориентироваться в книге, находя нужное произведение
Текущий. Выразительное чтение
Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка
20.03
30.03
10
Заклички: обращение к природе (с. 20-21)
1
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Знать жанр «закличка», его особенности. Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста
Текущий. Выразительное чтение
Заклички
31.03
11
Трудности скороговорок (с. 22-23)
1
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Выразительное чтение
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
смысловое чтение
Знать жанр «скороговорка».
Уметь различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу
Тематический. Выразительное чтение в парах
Скороговорки. Чистоговорки
2.04
Глава 2. Пещера Эхо (7 часов)
12
Созвучные хвосты слов. Г. Остер «Эхо» (с. 24-25)
1
Введение
новых
знаний
Произведения современной отечественной литературы.
Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
Знать содержание произведения.
Уметь определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведении
Текущий. Пересказ
Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы
3.04
13-14
Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог»
(с. 26-27)
2
Введение
новых
знаний
Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Чтение наизусть
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждений
Знать понятие «рифма», название произведения. Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте
Текущий.
Чтение
наизусть
Рифма
6.04
7.04
15-16
Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)
(с. 28-31)
2
Введение
новых
знаний
Произведения современной отечественной литературы.
Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение
адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждения
Знать содержание произведения.
Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного
Текущий. Ответы на вопросы
Рифма
9.04
10.04
17-18
Шуточные стихи. И. Пивоварова. А. Дмитриев. Джеймс Ривз
(с. 32-34)
2
Комбинированный
Произведения современной отечественной литературы
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений
Знать наизусть одно из стихотворений.
Уметь рифмовать слова
Тематический. Чтение наизусть
Рифма
13.04
14.04
Глава 3. На пути в волшебный лес (2часа)
19-20
Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка»
(с. 36-38)
2
Комбинированный
Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного. Выразительное чтение
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.
Уметь читать по цепочке
Текущий. Выразительное чтение
Знакомство с жанром кумулятивной сказки. Разный смысл повторов
1
16.04
17.04
Глава 4. Клумба с колокольчиками (4 часа)
21-22
Звучащие стихи. Е. Благинина. А. Усачёв. Джеймс Ривз (с. 39-41)
2
Введение
новых
знаний
Произведения современной отечественной и зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прослушанному УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
Знать наизусть одно из стихотворений; средства выражения авторского отношения к изображаемому.
Уметь высказываться о своем отношении к содержанию произведений
Текущий.
Чтение
наизусть
Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса -нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных средств - мимики, движений, жестов
20.04
21.04
23-24
Звукопись в поэзии и прозе.
М. Горький «Воробьишко» (в сокращении)
(с. 42-44)
2
Введение
новых
знаний
Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
адекватная передача информации
Знать содержание прочитанных произведений. Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом и поэтическом текстах
Текущий. Пересказ
Выразительность звукописи
23.04
24.04
Глава 5. В лесной школе (6 часов)
25-26
Считалка, скороговорка или дразнилка?
(с. 45-47)
2
Введение
новых
знаний
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Декламация произведений
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
Знать малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка.
Уметь различать малые жанры фольклора: считалку, скороговорку
Текущий.
Чтение в парах
Малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка
27.04
28.04
27-28
Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин. Б. Заходер
(с. 48-51)
2
Введение
новых
знаний
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения
Текущий. Выразительное чтение
Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения
30.04
1.05
29
Стихи про мальчиков и девочек. В. Лунин. Э. Успенский (с. 52-53)
1
Комбинированный
Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждений
Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям; определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов
Текущий.
Чтение
наизусть
Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса -нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных средств - мимики, движений, жестов
4.05
30
Фантазия в литературе. Б. Заходер (с. 54-55)
1
Комбинированный
Произведения современной отечественной литературы. Чтение наизусть. Связь произведений литературы с другими видами искусств
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
Знать краткие сведения о биографии и творчестве Б. Заходера.
Уметь читать по ролям стихотворные произведения
Тематический. Выразительное чтение
Фантазия в литературе
5.05
Глава 6. Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения (4 часа)
31-32
Особый взгляд на мир. И. Токмакова. С. Козлов
(с. 56-59)
2
Введение
новых
знаний
Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения. Правильность чтения:
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания пропуска и замены слов
Знать наизусть одно из стихотворений.
Уметь читать по ролям. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведениях
Текущий.
Чтение
наизусть
Сравнительный анализ двух образов. Рифма
7.05
8.05
33-34
Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка» (с. 60-64)
2
Введение
новых
знаний
Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждений
Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них. Иметь представление о жанрах - рассказе, стихотворении
Текущий. Отвечать на вопросы
Выражение собственного отношения к каждому из героев
11.05
12.05
Глава 7. На выставке рисунков Юрия Васнецова (7 часов)
35-36
Прибаутка и небылица
(с. 65-67)
2
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение
УДД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
Знать жанровые особенности прибаутки и небылицы.
Уметь соотносить текст с иллюстрацией
Текущий. Чтение в парах
Малые фольклорные жанры: прибаутка
14.05
15.05
37-38
Дразнилка, прибаутка или небылица (с. 67-75)
2
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении произведения
УДД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждений
учёт позиции собеседника (партнера)
организация и осуществление сотрудничества
Знать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки. Уметь находить в тексте парную рифму
Текущий. Чтение в парах
Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы
18.05
19.05
39-40
Искусство иллюстрации. Что видит художник
(с. 69-80)
2
Введение
новых
знаний
Произведения устного народного творчества. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения
УУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации
применение методов информационного поиска, умение структурировать знания
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, смысловое чтение
построение логической цепи рассуждений
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Уметь выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию
Текущий. Выборочное чтение
Выразительность рифмы
21.05
22.05
41
Рифмующиеся слова и изображения (с. 71-80)
1
Комбинированный
Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Установка на постепенное увеличение скорости чтения УДД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста
Тематический. Выразительно читать
Выразительность рифмы
25.05