'Птицы' познание мира 1 класс

Тема: Птицы

Цель: Познакомить учащихся с домашними и дикими птицами , развивать логику, мышление; воспитывать потребность в уважительном отношении к окружающей среде.

Ожидаемый результат: знают о среде обитания домашних и диких птиц; умеют использовать полученные знания в жизни; проявляют стремление соблюдать правило охраны птиц.

Оборудование: Презентация, карточки с изображением птиц, план рассказа о птице, рассказ о птице ,сигнальные карточки.

Ход урока:

I. Организационный момент.

1. Круг радости.

Могу быть маленьким,

Могу быть большим,

Могу быть толстым,

Могу быть худым.

Я такой, какой я есть.

И я очень счастлив здесь!

-Ребята, а хотите узнать, какими я вижу вас в школе?

В школе вы бываете очень разные.

На переменах: шумные, задорные, игривые,

Порою даже шаловливые.

А на уроках: важные, умные, послушные

Серьёзные, задумчивые,

Активные и артистичные.

И для меня все очень симпатичные!

2. Деление на группы: по картинкам с изображением птиц.

II этап. Мотивация к деятельности.

1.Ситуация для открытия темы и постановки цели урока.

Сниться ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это … птица

- Вспомните отличительный признак птицы. (Птица - это животное, тело которых покрыто перьями)

- По оперению мы обычно узнаем птиц. А чем они еще отличаются? (Формой тела, клювом, цветом, голосом …)

2.Аудио минутка

- Послушайте и отгадайте птиц по голосу.

Звучит аудио запись птичьих голосов. (Воробей, гусь,утка, кукушка, скворец)

- Каких птиц называют перелетными?

- Каких птиц называют зимующими?

3.Игра « Верите ли вы, что…»

1. Ласточка - это перелетная птица.

2. Птицы улетают на юг из-за того, что холодно.

3. Первыми из теплых стран возвращаются грачи.

4. Что воробьи могут жить в скворечниках.

5. Что лебедь делает свое гнездо на дереве.

6. Что птица уничтожают вредных насекомых.

-Давайте проверим наши предположения.

III. Усвоение новых знаний.

1. Чтение текста в учебнике стр

-Может ли природа обходиться без птиц?

-Каких птиц вы знаете?

-Назовите домашних птиц.

-Назовите диких птиц, которые живут в природе.

-Почему их так называют? Что у них общего? Где они живут? Чем они питаются? Что их отличают?

2. Инсценировка «Случай» (скворец, воробей, Миша, скворечник)

Этот случай был в апреле, А сейчас, под этой кровлей

С юга птицы прилетели. Для семьи гнездо готовлю

Тает снег, а воробья. И не тронусь, хоть убей!-

Выгоняют из жилья. Прочирикал воробей.

- Убирайся вон, задира,- - Не упрямься! Мне в наследство

Просвистел ему скворец. Этот дом достался с детства.

- Ни за что, моя квартира, Вылетай.

Я не временный жилец! Мой клюв остер

Я тут вьюги и мороз. А не то …

Терпеливо перенес. Но тут во двор

Со скворечней Миша вышел, Охраняйте вместе сад.

Быстро с нею влез на крышу, Только Миша слез долой,

Тут же крепко привязал Воробейка удалой

И приветливо сказал: В новый дом переселился

- Я, друзья, сердечно рад, И с соседом помирился.

2. Физминутка

«Птицы улетают» (дети слушают названия животных, если слышат название птицы ,машут руками, если другого животного, то приседают.)

IV. Закрепление знаний и способов действий

1. Проверка понимания

Работа по группам. Читают информацию о птице и составляют рассказ по плану.

1группа: гусь

2 группа: утка

3 группа: кукушка

4 группа: воробей

5 группа: скворец

План.

1.А это, что за птица?

2. Где находится ее гнездо?

3. Кто строит им гнездо?

4. Назови их малышей

5. Чем кормят птицы своих птенцов?

2. Защита работ по методу Джексо

Взаимооценивание на стикерах по критериям.

5 баллов - полный ответ по плану

4 балла - не выполнен один пункт плана

3 балла - не выполнены два пункта плана

V. Итог урока.

Определи , где говорится о весенних заботах птиц (сигнальная карта).

1. Птицы весной высиживают птенцов.

2. Строят хатки.

3. Строят гнезда.

4. Уничтожают вредных насекомых.

5. Запасают еду.

6. Откладывают яйца.

7. Готовятся к отлету.

8. Учат птенцов.

9. Ложатся в спячку

VI. Домашнее задание

А- работа с Красной книгой Казахстана (выписать названия исчезающих видов птиц)

В- пересказ текста из учебника

С- рассказ о любой птице

VII. Рефлексия.

-Выберите и продолжите любое предложение:

• Сегодня на уроке я узнал…

• На уроке я похвалил бы себя за …

• После урока мне захотелось…

-Самооценка эмоционального состояния

Эмоционально-музыкальная концовка (учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению и клеят на дерево лист соответствующего цвета.