Конспект урока по предмету Окружающий мир (ПНШ) на тему Рыбы (2 класс)

Конспект урока

Учитель: Харина Любовь Петровна

Предмет: окружающий мир

Программа: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов «Окружающий мир» (ПНШ)

Тема: Рыбы

Класс: второй

Цель: формирование представлений о рыбах, как особых представителях царства животных.

Задачи: 1.образовательные: расширить и систематизировать знания о рыбах;

2.воспитательные: воспитывать любознательность, бережное отношение к

природе, своему здоровью;

3.развивающие: развивать мышление ( операции анализа, синтеза, сравнения,

обобщения), коммуникативные качества.

Задачи деятельности учителя: создать условия для повторения отличительных признаков рыб, для ознакомления с особенностями строения рыб в связи с жизнью в воде; формировать представление о растительноядных, хищных и всеядных животных этой группы; способствовать развитию умения анализировать и обобщать.

Планируемые результаты образования.

Предметные: научатся называть характерные признаки рыб, рассказывать о строении рыб в зависимости от условий обитания, группировать виды рыб.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни.

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают необходимость классифицировать виды рыб, находить их общие и отличительные признаки.

Оборудование: (для учителя) компьютер, мультимедийный проектор, экран;

(для учащихся) учебник «Окружающий мир», хрестоматия по окружающему миру, тетрадь на печатной основе, видеофрагменты, карточки с вопросами, тестовые работы, фотографии и рисунки с изображением рыб, карточка - план для составления рассказа (6 шт), информационные листы, памятки по составлению синквейна, презентация.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Приветствие обучающихся.

Определение уровня готовности к активной творческой деятельности.

Слово педагога: - Помните ли вы, что значит слово «урок»?

- Что значит «У»?

- Что значит «рок»?

- Каким должно быть настроение, что бы урок получился удачным?

- Я желаю вам до конца урока сохранить хорошее деловое настроение.

Организуют рабочее пространство.

Настраиваются на активную работу.

1-2-3- слушай и смотри.

3-2-1 - работать мы хотим.

- У- это СВЕТ.

- Рок - это судьба.

- Настроение должно быть хорошим, деловым.

- Спасибо!

Мотивация

- Назовите царства живой природы.

-О каких царствах уже говорили?

-Сегодня мы с вами продолжаем говорить о царстве животных.

-Почему животных выделили в отдельное царство?

-Какие группы животных вы знаете?

Подумайте, кто привлёк внимание стрекозы?

( слайд 1)

-Я думаю, что все вы догадались. Тема урока:

( слайд 2)

-Зачем нам нужно знакомиться с этой группой животных?

(Одна минута клипа «Рыбалка удалась»)

-Растения, животные, грибы, бактерии.

- О растениях, грибах и животных.

-Животные не могут для себя создавать пищу. Они питаются растениями, или растениями и другими животными, или только животными.

-Насекомые, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы, птицы, звери.

-Рыба.

-Рыбы.

-Чтобы знать, где и какую рыбу можно поймать.

Личностные УУД

( интерес к изучаемому материалу через игровой материал, установление значения результатов для удовлетворения своих потребностей, интересов, установление связи между целью и мотивом)

Коммуникативные УУД (умение вступать в диалог)

Актуализация знаний

-Чего на нашей планете больше всего?

( слайд 3)

-Что является средой обитания рыб?

-А знаете ли вы, как называется наука, изучающая рыб? А учёные, занимающиеся их изучением?..

(слайд 4)

- Воды.

-Вода.

Познавательные УУД (постановка проблемного вопроса, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков)

Фиксация инд. затруднения

У вас на руках карточки - таблицы. В первой колонке записаны вопросы. Во второй колонке поставьте «+» напротив тех вопросов, ответы на которые вы уже знаете.

( слайд 5)

(Заполнение карточек)

Регулятивные УУД (постановка учебной задачи, на основе соотношения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно, определение задач урока, деятельности на урок)

Выявление места и причины затруднения

- Кто знает ответ на первый вопрос?

-Поразмышляем над 2 и 3 вопросами.

- У кого есть предположения?

-Давайте убедимся в правильности наших рассуждений. Прочитаем текст учебника на стр.12-13

Презентация слайды 6-12, «Жизнь рыб».

-Какими бывают рыбы по месту обитания?

-Почему так названы морские рыбы?

Презентация, слайды 13-29, «Удивительные рыбы»

ДМ: Игра «Где я живу?»

-Давайте поближе познакомимся с некоторыми рыбами. Для этого разделимся на группы. Каждая группа подготовит рассказ об одном виде по плану.

(Высказывания детей)

(Сравнение высказываний с текстом, обсуждение)

-Морские, речные, аквариумные.

Предположения детей.

(Распределение работы в группе)

Познавательные УУД (умение ориентироваться в познавательном пространстве)

Коммуникативные УУД (умение участвовать в коллективном обсуждении, вступать в диалог)

Регулятивные (корректирование своих ответов)

Коммуникативные УУД (распределение обязанностей)

Построение проекта

(Оказание индивидуальной помощи группам)

(Работа в группах)

Коммуникативные УУД (сотрудничество в поиске и сборе информации, умение участвовать в коллективном обсуждении, договариваться, приходить к общему решению)

Познавательные УУД (информационный поиск, умение ориентироваться в познавательном пространстве, выделять необходимую информацию, перерабатывать и преобразовывать её, структурировать знания)

Реализация проекта

(Дополнение ответов детей, показ фотографий рыб, о которых рассказывают дети)

-Прочитайте пятый вопрос в своей карточке. Какие будут предположения?

Презентация, слайд 30

-Почему некоторые виды рыб занесены в Красную книгу?

Презентация, слайд 31

-Рассмотрите знаки на доске и расскажите, как человек отравляет среду обитания рыб.

-Почему художник назвал свой рисунок «Что посеешь - то и пожнёшь»

Презентация, слайд 32.

Выступления групп по плану.

Ответы детей.

Ответы детей

Рассказы детей.

Рассуждения детей.

Коммуникативные УУД (умение слушать и слышать участвовать в коллективном обсуждении)

Познавательные УУД (произвольное и осознанное построение речевого высказывания)

Личностные УУД (выделение морально этического содержания, нравственно этическое оценивание)

Сам. раб. с самопроверкой

по эталону

-Проверим, как вы усвоили материал, выполним тест.

Проверим свои работы по ключам.

Презентация, слайд 33

(Учащиеся отвечают на вопросы теста.)

(Учащиеся проверяют, оценивают)

1.В 2.В 3.А 4.Б 5.В

6.В 7.Б 8.Б 9.Б 10.А

Регулятивные УУД (умение контролировать результат своей деятельности, сличать результат с заданным эталоном)

Включение в систему знаний

-А теперь составим синквейн к слову «РЫБА».

(Памятки по составлению синквейна)

(Учащиеся работают в парах, а затем отвечают)

Познавательные УУД (умение делать выводы, обобщать и систематизировать, моделировать)

Коммуникативные УУД (умение работать в паре, слушать и слышать другого)

Рефлексия

-Вернемся к карточкам с вопросами, поставим в третьей колонке «+» напротив тех вопросов, ответы на которые теперь знаем.

-Ответ, на какой вопрос остался неизвестным?

-Интересно ли узнать ответ на него?

Презентация, слайды 34-36

-Куда можно обратиться за информацией по этому вопросу?

-Предлагаю вам дома узнать ответ на этот вопрос. Прочитать в учебнике текс на страницах 12-14 и ответить на вопросы. Желающие могут подготовить сообщения о рыбах родного края.

Выставление оценок и запись домашнего задания.

Презентация, слайд 37

-По итогам тестирования получились следующие результаты…

-Вы, молодцы! Всем большое спасибо за приятное деловое общение. Урок окончен.

</ Презентация, слайд 38.

(Учащиеся заполняют карточки, строят речевые высказывания.)

-Я узнал, что…

Мне удалось понять …

Теперь я…

-В нашей области есть редкие и исчезающие виды рыб?

- Спросить у взрослых, посмотреть в Красной книге, интернете.

Регулятивные УУД (выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Коммуникативные УУД (оформление мыслей в устной форме)

Познавательные УУД (осознанное построение речевого высказывания)