Проект История моей семьи

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Набережные Челны «Гимназия №61»

«Я И МОЯ СЕМЬЯ»

Классный руководитель 4 класса

МАОУ «Гимназия №61»

Уракова Юлия Витальевна

г. Набережные Челны

2016 г.

Я и моя семья

Решаемая проблема

Большая часть нынешнего поколения живет только сегодняшним днём, ей сложно воспринимать то, что было до неё, как реальность. Все кажется далёким и не поддается осознанному анализу значимости происходившего. Это, в свою очередь, приводит к безразличию к истории страны, культуре своего народа.

В новых стандартах образования главным ориентиром является формирование личности гражданина России. Поэтому в рамках программы развития были разработаны ряд проектов с целью реализации концепции духовно-нравственного воспитания школьников. Для детей начальной школы и их родителей был разработаны оригинальные альбомы-путеводители по городу Набережные Челны, по Республике Татарстан, по Российской Федерации из серии «Мой путь в будущее. Я, моя семья». Путеводители разработаны для формирования нравственно-жизненных ориентиров у учащихся начальных классов через включение их в канву истории семьи, города, республики и страны, их прошлого, настоящего и желанного будущего.

Без знания истории невозможно понять настоящее и предвидеть будущее, без чувства гордости за свою семью и страну трудно воспитать патриотизм и гражданственность. Как пробудить интерес к истории? История страны - это история людей, живущих в ней. Необходимо понять, что историю творили не единицы, ее творили наши бабушки и дедушки, близкие нам люди. Надо помнить историю своей семьи, своего рода. В истории каждой семьи, в судьбе каждого человека нашли отражение события, происходившие в городе, стране, мире. И когда история соприкасается с жизнью, она становится более знакомой, интересной для изучения и близкой для души. Таким образом, в ходе проблемного анализа возникла необходимость создать проект о корнях своей семьи, через старые фото, хранимые в семье, заметки, архивные справки. Этим обусловлен выбор темы проекта: «Я и моя семья». Данный проект - это попытка соотнести историю своей семьи с историей своей страны.

Почему эту проблему важно обсуждать и решать

Мир становится более бездуховным. В настоящее время большая часть молодежи не интересуется историей своей семьи, своих предков, народа, страны. А история со страниц учебников кажется чем-то далёким и нереальным. Молодежь больше живет сегодняшним днем, сиеминутными удовольствиями. Раньше, когда под одной крышей жили несколько поколений, история рода, семьи передавалась будущим поколениям бабушками-дедушками. Но сейчас семьи редко живут с бабушками и дедушками, и у них меньше времени для задушевных разговоров.

Целесообразно в рамках проекта выделить следующие проблемы:

- незаинтересованность историей своей семьи, района, города, страны, недостаточная информированность о жизни и трудовых подвигах родных, земляков, людей, живущих рядом;

- отсутствие информационных ресурсов, посвященных истории жизни обычных людей-тружеников.

Целевая группа: школьники, родители, учителя

Что участие в проекте даст его участникам

Участники проекта лучше узнают свою родословную, исторические факты, связанные с историей своей семьи. Повысится уровень взаимопонимания в семье, ведь общее дело объединяет. Произойдет развитие таких моральных качеств, как чувства патриотизма и гражданственности.

Такая форма работы способствует формированию интереса младших школьников к истории и культуре родного города, приобщает их к духовно-нравственным ценностям, воспитывает чувство гордости за дела и подвиги своих предков. В ходе работы над альбомом-путеводителем младшие школьники обучаются навыкам коллективной творческой деятельности, что способствует их коммуникативной культуре.

Идея проекта

Через совместную деятельность будут развиваться более теплые взаимоотношения в семье. В ходе изучения своей родословной и соотнесение ее с различными историческими фактами и эпохами у участников проекта будут развиваться такие качества, как патриотизм, любовь к Родине, чувство сопричастности к судьбе страны. В результате работы каждая семья создаст творческий продукт - альбом-путеводитель «Я, моя семья».

Проект предполагает, что учащиеся будут применять такие приёмы работы как изучение различных источников, работа с фотоматериалами, архивными документами, интервьюирование, выполнение рисунков, графических изображений, изучение родословной, составление генеалогического древа.

Издание предлагает детям путешествие по памятным местам членов семьи, впечатления, от которого отразятся в рассказах, рисунках, фотографиях, заданиях, выполненных вместе с близкими.

Цель проекта

Способствовать благоприятному вхождению ребёнка в мир социальных отношений через доступные ему формы познания своей родословной, сформировать у младших школьников чувство гражданской идентичности и патриотизм.

Задачи:

1. Формирование нового направления в работе с семьёй.

2. Достижение лучшего взаимопонимания в семье, стимулирование семейных творческих связей.

3. Воспитание патриотизма через любовь к семье, родным и близким людям.

4. Формирование у детей и их родителей интереса к изучению истории своей семьи.

Методы исследования:

• изучение литературы по истории, краеведению;

• изучение и обобщение полученного материала;

• опросы у родственников;

• анализ полученной информации;

Сроки реализации проекта: сентябрь 2012 - апрель 2016 года

Критерии оценки ожидаемых результатов:

В эффективности «продукта» заложено решение проектных задач:

• проект, создание альбомов-путеводителей.

Наличие позитивных отзывов в адрес разработчика проекта.

Описание проекта

Путем исследовательской работы, социологических опросов, работой со СМИ участники проекта узнают информацию о своих родственниках, месте их жительства, участии в различных исторических событиях. Знакомясь с историей своей страны, участники будут ближе знакомиться с историей родного края, историческими эпохами, фактами, связанными с жизнью своей семьи. В результате появится интерактивный творческий продукт «Летопись гимназии».

Этапы проекта

• Обоснование проблемы

• Исследование проблемы

• Поиск путей решения проблемы

• Реализация плана действий

Ожидаемые результаты проекта

• Создание альбомов-путеводителей «Я, моя семья, мой город», «Я, моя семья, моя республика», «Я, моя семья, моя страна», «Я, моя семья, мой мир».

• Создание летописи гимназии «История моей семьи в истории моего города».

• Воспитание чувства гордости за свою семью, осознание своей причастности к истории Родины.

• Укрепление родственных связей, профилактика семейных конфликтов.

</

План реализации проекта

Финансовый план реализации проектаОсновные мероприятия

Объём финансирования в рублях

Полиграфическая продукция:

Альбом-путеводитель «Я, моя семья, мой город»

Альбом-путеводитель «Я, моя семья, моя республика»

Альбом-путеводитель «Я, моя семья, моя страна»

Альбом-путеводитель «Я, моя семья, мой мир»

21250 руб.

25500 руб.

25500 руб.

25500 руб.

Участие в республиканском конкурсе «Семейный очаг»

350*2=700

Канцелярские расходы

5000 рублей

Итого

103450 рублей

Перспектива проекта

Разработка программы формирования основ российской гражданской идентичности в психобиографическом аспекте для 1-4 классов.

Долгосрочные результаты

1. Организованы курсы повышения квалификации по социальному проектированию (в т.ч. силами администрации гимназии - модераторов).

2. Демонстрация результатов внедрения технологии социального проектирования в практику педагогической деятельности других образовательных организаций.

3. Популяризация технологии социального проектирования.

4. Выделяются часы на соц. проектирование в рамках внеурочной деятельности (производится оплата).

5. Администрация школы материально и морально мотивирует педагогов на использование технологии социального проектирования в процессе обучения и воспитания.

6. Создана система социально-психологического сопровождения педагогов, осваивающих технологии социального проектирования.

7. Созданы материально-технические условия для освоения педагогами технологии социального проектирования.

8. Педагогу реально предоставлена возможность само реализоваться, работая по технологии социального проектирования.

9. Педагоги участвуют в грантовых проектах, очных и дистанционных конкурсах социальных проектов педагогов и школьников.

10. В систему работы классных руководителей введена технология социального проектирования как эффективный инструмент планирования и управления воспитательным процессом.

11. Организована деятельность творческих групп педагогов по использованию технологии социального проектирования в процессе обучения и воспитания школьников.

12. Создана внутришкольная система повышения педагогического мастерства в области технологии социального проектирования.

Прогнозируемые социальные эффектыСтейкхолдеры

Социальные эффекты

Учредитель

Высокий уровень имиджа, престижа образования в школе

Обучающиеся

Формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья

Родители

Принять позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем, с детьми; согласование собственных интересов с интересами других

Педагогический коллектив

Администрация школы и педагоги имеют высокий уровень компетенции в области социального проектирования

Риски реализации проекта и пути их преодоленияРиски

Условия возникновения

Пути преодоления

Внешние риски

Кадровые

Финансовые

Технические

- Дефицит кадров, старение кадров, низкая мотивация.

- Неготовность педагогических работников к решению стратегических задач методами коллективного проектирования;

- дефицит финансирования.

- Создание временного координационного совета гимназии по обеспечению реализации проекта.

- Развитие системы повышения квалификации педагогов.

- Поощрение педагогов, работающих в рамках проекта.

- Создание мотивационной среды для привлечения молодых специалистов.

- Формирование системы мониторинга процессов и результатов исполнения мероприятий проекта.

- Выбор цифровой техники, поддерживаемой различными операционными системами.

- Привлечение внешних представителей для экспертизы хода реализации проекта.

- Разработка системы мер по стимулированию ценных инициатив участников проекта.

Внутренние риски

- Сбои в координации и синхронизации деятельности проектных групп по реализации направлений проекта.

- Использование участниками проекта традиционных средств и методов для решения принципиально новых задач.

Основные критерии и показатели эффективности реализации проектаКритерий эффективности

Условие (%)

Измеритель

Научная результативность

- актуальность, новизна, теоретическая значимость, эффективность предложений, готовность к внедрению

- объем и уровень научных публикаций, участие гимназии в конкурсах, семинарах, конференциях

Методическая результативность

- организация методической работы с педагогами гимназии по теме проекта в различных формах (конференции, семинары, творческие отчёты, круглые столы, консультации, презентации и т.д.).

Социальная результативность

- доступность инновационных продуктов педагогической общественности города, республики, широкой сети социального партнерства.

Литература

1. Ахмеров, Р. А. Биографический клуб как одна из форм психологической службы / Р. А. Ахмеров // Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» (Москва, 27-29 января 2010 г.): Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. - М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2010. - С. 100-101.

2. Ахмеров, Р. А. Психобиографическая модель в организации психологической помощи / Р.А. Ахмеров // Ананьевские чтения - 2010. Современные прикладные направления и проблемы психологии: Материалы научной конференции. 19-21 октября 2010 г. Часть 1 / Отв. Ред. Л.А.Цветкова. - СПб: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2010. - С. 523-524.

3. Ахмеров, Р. А. Программы развития психобиографической компетентности: новая форма воспитания жизнестойких граждан России / Р.А.Ахмеров, С.Г. Казанкина, А.А. Кроник, Н.А. Чухно // Конкурентоспособный педагог и успешный ученик в системе инновационного образования России: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Казань: ТГГПУ, 2010. - С. 45 - 47 .

4. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е.И.Головаха, А.А.Кроник. - М.: Смысл, 2008. - 267 с.

5. Дозорова, М. А. Семь Я, Программа социально-личностного развития детей дошкольного возраста / М.А. Дозорова, Н.В. Кошлева, А.А. Кроник. - Ярославль: Ремдер, 2005. - 164 с.

6. Кроник, А. А., Каузометрия: методы самопознания, диагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / А.А.Кроник, Р.А.Ахмеров.- М.: Смысл, 2008. - 294 с.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Начальное общее образование. [Электронный ресурс] / Министерство образования и науки Российской Федерации; рук. разработки проекта: Л. П. Кезина, А.А.Кузнецов, А.М.Кондаков. - Электрон. дан. - М.: Министерство образования и науки Российской Федерации, 2009. - Режим доступа: mon.gov.ru/files/materials/7195/373.pdf, свободный.

8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Электронный ресурс] / Авторы проекта: Ф.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. - Электрон. дан. - М.: Просвещение, 2009. - Режим доступа: standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=985, свободный.