Урок русского языка для 2 класса по теме «Слова с удвоенными согласными» в соответствии с ФГОС

Предмет: Русский язык.

УМК: «Школа России».

Класс: 2

Тема урока: «Слова с удвоенными согласными».

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Триединая цель урока:

Образовательная:

- дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса;

Развивающая:

- развить орфографическую зоркость; навыки групповой работы; навыки устной и письменной речи, умений анализировать, формирование действий самооценки.

Воспитательная:

- воспитать уважительное отношение друг к другу в процессе парной, коллективной работы.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и однокласников.

Познавательные: развитие умения слышать слова с удвоенными согласными, правильно обозначать их на письме.

Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

формирование умения правильного письма и переноса с удвоенными согласными, выделять орфограмму.

Оборудование и материалы к уроку:

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс».

3. Мультимедийный проектор, интерактивная приставка Mimio.

4. Образец написания буквы Сс.

5. Наглядность: солнышко, лучики.

6. Картинки для словарной работы: перрон, вожжи.

7. Карточки со слогами в конвертиках.

8. Листочки для графического диктанта «Плюс-минус».

9. Кружочки для самооценивания, «Волшебная линеечка» Цукермана.

Этап урока, цель.

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) Эмоциональный настрой.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Фронтальная.

Словесный.

Психологический настрой.

1. Приветствие гостей и детей.

- Добрый день, дорогие гости. Добрый день, мои любимые умницы и умники.

- Начинаем урок русского языка.

- Первыми сядут умницы, а теперь умники.

2. Проверка готовности к уроку.

- Посмотрите внимательно глазками, всё ли у вас готово к уроку?

3. Эмоциональный настрой.

- Ребята, на дворе зима, холодно, а в нашем классе тепло. Кому хотелось бы сейчас, чтобы засветило яркое солнышко?

- Повернитесь друг другу, прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас с вами всё получится и зажгите наше солнышко своими улыбками.

(На доске появляется Солнышко.)

- Что вы подарили соседу по парте? (радость, удачу, пятёрки, своё сердечко…)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи.

Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Регулятивные УУД:

Проверяют готовность рабочего места под руководством учителя, нацеливаются на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД: - формирование умения слушать и слышать.

II.Актуализация знаний.

Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Фронтальная.

Индивидуальная

Игровая ситуация.

Практический.

Письмо.

Пальчиковая гимнастика.

1. Игровая ситуация.

- Солнышко разбросало свои умные лучики по всему классу, сейчас мы попробуем их собрать.

- Посмотрите, чем интересны лучики?

- Как вы думаете, что в них внутри?

Лучики солнца не простые, а с заданиями. Давайте прочитаем, какое первое задание приготовило нам Солнышко.

1-ый лучик: Запишите аккуратно и правильно глухую парную согласную.

- Слова для подсказки на доске: Суб-бота, со-рока, со-бака, со-лома.

- Переведите слова на родной язык.

- Чем похожи все слова?

- Наверное, уже догадались, какую букву сегодня будем писать на минутке чистописания?

- Давайте приготовим пальчики к письму.

2. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик - дедушка…»

3. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа. Теперь одну строчку заглавную и строчную буквы Сс чередуя.

- Найдите на строке самые красивые буквы и подчеркните их. Чем больше подчеркнули, тем лучше.

- Оцените свою работу «волшебной» линеечкой (Методика Цукерман).

- Какое слово здесь лишнее? Почему? (Суббота)

4. Словарная работа.

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

- Давайте проверим.

Электронное приложение к учебнику. Словарная работа. ИД.

- Молодцы, ребята, справились с заданием лучика.

- Хотите посмотреть следующее задание?

Переводят слова на родной язык.

Делают гимнастику для пальчиков.

В тетради записывают число и классная работа.

Выполняют письмо по эталону.

Осуществляют самопроверку.

Оценивают свою работу с помощью «волшебной линеечки».

Отвечают на вопросы учителя.

Предметные умения:

вырабатывают каллиграфический подчерк.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

III. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Фронтальная.

Словесная.

Беседа.

2-ой лучик: Запишите предложение под диктовку учителя.

Анна и Алла заходят в класс.

(Ученик на доске под диктовку учителя записывает предложение.)

- Проверьте, правильно ли написано предложение.

- Почему слова Анна, Алла и класс нужно писать с двумя буквами?

- Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко.)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

- Посмотрите на слова: суб-бота, со-рока, со-бака, со-лома. Почему все слова разделены на 2 части? Ещё чему мы должны сегодня научиться? (Правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую)

- Давайте проверим наши предположения.

- Откройте учебники на с.117 и прочитайте тему урока.

- Молодцы, справились и с этим заданием. Готовы выполнить следующее задание лучика?

Записывают предложение под диктовку.

Отвечают на вопрос учителя.

Высказывают свои варианты формулировок темы и цели.

Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма.

Предметные:

овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.

1. Знакомство с теоретическим материалом учебника. Работа по учебнику (Упр. 188, с.117)

2. Физкультминутка.

Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

3. Перенос слова с удвоенными согласными.

Фронтальная.

Индивидуальная

Словесный.

Наглядный.

Чтение. Беседа.

Коллективная.

Групповая.

3-ий лучик:

Выполните упражнение 188 на с. 117.

1. Работа по учебнику. Упр. 188, с.117. (Письменно)

- Прочитайте слова.

- Значение, каких слов вам неизвестно?

Перрон - площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда, пассажирская платформа, предназначенная для посадки и высадки пассажиров поездов.

Вожжи - часть упряжи, состоящая из длинного ремня (или толстой тесьмы, веревки), прикрепленного к удилам, и служащая для того, чтобы править запряженной лошадью.

- Чем похожи все слова?

- Произнесите каждое слово про себя.

- Какой звук слышим на месте удвоенных согласных?

- Долгий или короткий?

- Двойная согласная, долгий звук при произношении.

- Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

- Костя, Наташа и Карина, будете списывать слова только первой строчки (5 слов).

Взаимопроверка.

- Прочитайте правило. Где можно проверить написание удвоенных согласных в слове? (В словаре)

- Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.

Игра "Поймай слово".

- Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете.

Слова:

Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма.

- Кто готов выполнить четвёртое задание лучика?

4-ый лучик: Поработайте в группе. Соберите слова.

3. Игра "Собери слова". Работа в группе. Фронтальная проверка.

(Из конверта достаются карточки со слогами)

сум

шос

Эм

хок

кей

ма

се

ма

- Сейчас вам предстоит поработать в группе.

- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

- Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математическое слово (сумма)

-Назовите спортивное слово (хоккей)

- Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе)

- Назовите имя человека (Эмма)

- Скажите, как переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?

- Давайте проверим. Посмотрите на экран и внимательно послушайте диктора.

Электронное приложение к учебнику. Анимация №6.

- Запишите эти слова, разделяя для переноса.

(Дети выходят по одному к доске и записывают слова)

- Молодцы, справились с заданием. Готовы выполнить следующее задание?

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания письменно в тетрадях.

Договариваются между собой, осуществляют

взаимопроверку.

Читают правило.

Выполняют движения.

Работают в группе.

Выполняют задание письменно у доски, в тетрадях. Собирают слова из слогов.

Предметные:

знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Личностные УУД:

осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Коммуникативные УУД:

совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.

V. Закрепление знаний и способов действий.

Цель: закрепить навыки правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.

1. Работа в рабочей тетради, упр. 117, с. 54.

2. Гимнастика для глаз.

3. Графический диктант «Плюс - минус».

Работа в парах.

Коллективная.

Фронтальная.

1. Закончите предложения. Работа в паре. Фронтальная проверка по эталону.

Упр. 117, с.54. из рабочей тетради.

5-ый лучик: Выполните упражнение 117, с. 54 в рабочей тетради.

- Прочитайте задание вместе с соседом по парте.

(Дети выполняют задания на карточках.)

Фронтальная проверка по ИД.

Электронное приложение. Задание «Закончи предложение».

- Оцените свою работу с помощью «светофорчика». Самоконтроль.

2.Гимнастика для глаз «Ночь - день - бабочка»

- Пора делать гимнастику для глаз. Если услышите слово «ночь», то закрываете глаза, если «день» - открываете, если «бабочка» - моргаете.

3. Графический диктант «Плюс - минус».

- Сейчас вы напишете графический диктант «Плюс - минус». Я буду читать слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове есть удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите «-».

Слова для графического диктанта:

Анна, ананас, программа, кроссовки, голос, класс.

Проверка. Сверка с эталоном на доске:

+, -, +, +, -, +.

- Встаньте ребята, которые выполнили всё правильно, без ошибок.

- Молодцы. Специально для вас аплодисменты.

- Встаньте те, кто допустил 1 или 2 ошибки.

- Умницы. Вам тоже аплодисменты.

- У кого есть 3 и более ошибок? Не расстраивайтесь. Какую себе поставите задачу?

(Больше тренироваться в выполнении таких заданий)

Читают, вставляют пропущенные слова с удвоенными согласными, объясняют условия выбора написания.

Сравнивают собственный опыт с представленным.

Выполняют движения глазами.

Выполняют задания учителя, сверяют свою работу с эталоном.

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

оценивание усваиваемого содержания;

профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:

умение работать в паре.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки.

(Метод «Пять пальцев»)

М (мизинец) - мыслительный процесс.

- Что узнали сегодня на уроке?

(Узнали про слова с удвоенными согласными.)

Б (Безымянный) - близость цели.

- Чему научились?

(Научились писать слова с удвоенными согласными и правильно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.)

С (Средний) - состояние духа.

- Кому понравился урок?

У (Указательный) - услуга, помощь.

- Чем порадовали друзей?

Б (Большой) - бодрость, физическая форма.

- Что я сделал для своего здоровья?

(ФМ, гимнастика для глаз.)

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

Регулятивные:

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

VII. Домашнее задание.

Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

Базовый уровень - Упражнение 189, с.117.

По желанию - задания на карточках.

Карточка №1.

Спиши, разделив слова для переноса.

Русский язык, осенний дождь, новое шоссе, длинные вожжи, свежие дрожжи.

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи.

Регулятивные:

принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая)