Урок литературного чтения 'А. Платонов 'Еще мама'

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. П. Платонова; учить детей понимать глубину произведения, сравнивать, обобщать, анализировать, работать над развитием грамотной речи учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что такое диалог и как он оформляется на письме; находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Познавательные: выделять по просьбе учителя необходимые эпизоды из текста; выделять основную мысль и тему эпизода.

Коммуникативные: строить своё речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и своё отношение к ним.

Личностные: осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение.

Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2», электронная доска, карточки для групповой работы и работы в паре.

Ход урока

1.Оргмомент (Слайды1-4)

В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.

Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности и уверенности в своих знаниях.

Я предлагаю эпиграфом к сегодняшнему уроку взять слова Петрония «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»

Вы согласны со мной?

2.Речевая разминка

Слайд 5

3.Проверка домашнего задания

Вспомните, какое произведение мы читали на прошлых уроках? Откройте тетради и задайте друг другу вопросы по содержанию рассказа.

(Вопросы к произведению Платонова «Цветок на земле»)

4.Введение в тему урока

1.Давайте с вами определим тему сегодняшнего урока (Слайд 6)

1)Послушайте рассказ и стихотворение (читают подготовленные дети)

О чем же мы будем читать новое произведение?

А какие произведения о маме читали вы?

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним рассказом А. Платонова.

2)Сообщение об авторе (Слайды 7-8).

3)Работа в парах.

- А название рассказа вы узнаете, если правильно выполните групповую работу.

Работаем с алфавитом.

Первое слово:1буква - 6 в алфавите, 2 - 27, 3 - 7

Второе слово:1 - 14, 2 - 1, 3 - 14, 4 - 1.

Получается название рассказа - «Еще мама»(Слайд10.

-Кого мы называем мамой? Какая она - ваша мама? Как она показывает, что любит

вас? А как вы показываете свою любовь к ней?

5.Физкультминутка

Отдых под песню о маме.

6.Изучение нового материала.

1. Словарная работа (Слайд11)

2.Работа над техникой чтения ( Слайд 12).

3.Первичное чтение рассказа (по частям учитель и подготовленные ученики) .

- О ком этот рассказ?

- Понравился или не понравился рассказ? Чем?

- Удалось ли кому-нибудь сделать какое-то открытие?

- Почему мальчик сначала твёрдо решил для себя, что в школу он ходить не будет?- Какие отношения были между мальчиком и мамой?

- На сколько частей можно разделить рассказ? (На 5.)

4. Работа в группе.

Поработайте в группах. Определите последовательность частей.

Зачитайте получившийся план.

1. Разговор Артема с мамой.

2. Дорога в школу.

3. Встреча с учительницей.

4. Тревожные мысли Артема.

5. Артем учится.

5.Первичная проверка понимания.

- Почему рассказ, который мы сейчас изучаем, называется «Ещё мама»?

- Что хотел автор показать нам в своём рассказе, какую главную мысль донести до читателя? (автор хотел показать очень тёплые и нежные взаимоотношения между матерью и сыном, их тревогу друг за друга, заботу и умение радоваться за удачно прожитый день; ещё автор хотел сказать читателям о том, что первая учительница, как родная мама, самая лучшая, что её не нужно бояться, что она всегда придёт на помощь в трудную минуту).

- Школьные годы у Платонова описаны так: «Потом наступило для меня время ученья - отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница - Аполлинария Николаевна, я ее никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про человека, родимого всякому дыханию, траве и зверю, а не властвующего Бога, чуждого буйной зеленой земле».

Своим рассказом «Еще мама» А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая поступает как мама.

- Давайте вспомним произведение похожее на этот рассказ.

Чтение и сравнение (Слайды13 - 16)

6.Диалог и косвенная речь.

Вспомните, что такое диалог?

Чтение 1 части по ролям и обучение пересказу.

Когда мы что-то пересказываем, строим монолог, нам трудно передавать диалоги, поэтому мы будем использовать косвенную речь. Косвенная речь - это один из способов передачи чужой речи. Для оформления косвенной речи мы будем называть имена героев произведения, заменять их другими словами (мама, мальчик, учительница), в том числе местоимениями (он, она) и добавлять слово «что».

Посмотрите, как это будет выглядеть схематично

Он сказал, что….

Она ответила, что….

Учительница спросила о том, что….

Заметьте, что наш рассказ сразу начинается с диалога, значит, нам необходимо придумать небольшое вступление для своего пересказа.

Перевод диалогов в косвенную речь.

Как вы думаете, с чего можно начать пересказ («Артём уже знал, что скоро пойдёт в школу и очень волновался»).

Попробуйте заменить диалог мамы и Артёма, который даётся в первом абзаце.

У учащихся должен получиться примерно такой текст: «Артём уже знал, что скоро пойдёт в школу и очень волновался. Поэтому он часто повторял маме о том, что когда он вырастет, он в школу ходить не будет. Мама соглашалась с Артёмом и отвечала ему, что это правда. Чтобы успокоить самого себя, мальчик говорил маме о том, что ей будет скучно без него, когда он уйдёт в школу. И мама, понимая, что потом всё будет по-другому, снова соглашалась с ним, говорила, что конечно не нужно ходить в школу».

7. Составление синквейна ( работа в группах - слайды 17-18).

8. Соберите пословицы и выберите ту, которая подходит к рассказу(Слайд19)

7.Рефлексия(Слайд20):

Закончите фразу.

На уроке…

Я понял…

Мне понравилось…

Я узнал…

Я хочу…

Выставление оценок.

8.Какое домашнее задание вы себе можете задать?

Стр. 137 - 143

1.Пересказ 1 части с косвенной речью.

2.чтение по ролям разговора учительницы с Артёмом.

3.Составление синквейна об учительнице.