Технологическая карта по математике на тему 'Частное и его значение' (2 класс ПНШ)

Технологическая карта урока математики

Тема

Частное и его значение

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель урока

Формирование УУД на уроках математики

Задачи

Создать условия для формирования устойчивого представления о понятии «частное», «значение частного»; запись действия деления как построение равенства, в одной части которого находится частное, а в другой - значение частного.

Формировать вычислительные навыки устного счёта.

Развивать умение организовывать свою учебную деятельность.

Развивать умение ориентироваться в системе знаний.

Развивать умения анализировать и обобщать, формировать умение работать в паре.

Совершенствовать умения делать выводы и оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.

Воспитывать познавательную инициативу посредством системы заданий.

Умения

Предметные:

Записывать действие деления, используя соответствующий знак.

Вычислять значение частного на основе

Употреблять термины, связанные с действием умножения.

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие корректировки (самоконтроль и взаимоконтроль результатов деятельности).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Работать по предложенному учителем плану.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова.

Учиться работать в паре; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.

Понимать роль знаний в жизни каждого человека.

Осознавать роль математических знаний в жизни людей.

Планируемый результат

Усвоить термин «значение произведения».

Записывать действие умножения как построение равенства, в одной части которого находится произведение, а в другой - значение произведения.

Вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Употреблять термины, связанные с действием деления.

Основное содержание темы, термины и понятия

Частное и его значение.

Термины: частное, значение частного.

Межпредметные связи

Информатика и ИКТ.

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Учебник А. Л. Чекин Математика 2 класс, 2 часть ;

Методическое пособие.

Методы и приёмы организации деятельности обучающихся

Объяснение нового материала по заданиям и иллюстрациям учебника с использованием калькулятора; самостоятельная работа

Этапы урока

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап.

Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)

Цель:

мотивировать учащихся на изучение темы «Частное и его значение»

Приветствуют учителя, прослушивают стихотворение, настраиваются на урок.

Настроить детей на работу.

Прочитать стихотворение.

Все нам очень интересно,

Занимательно, полезно.

Крепко взялись мы за руки,

У нас нет ни капли скуки.

Я желаю всем удачи,

Все сомненья победить.

Дружно справиться с задачей

И в итоге все решить.

- определение названий команд и капитанов.

Определение победившей команды.

Изображения и примеры на мультимедийной доске

3+3+3+3=12

4+4+4=12

II этап.

Учебно-познаватель

ная деятельность

Цель:

Установить, что в задании 1 а к рисунку можно записать «особенное» выражение, в котором три равных слагаемых.

Установить что встречаются такие особенные суммы, в которых по несколько одинаковых слагаемых

Работа с заданием 1, с целью поиска и выделения необходимой информации для записи выражения

Ответ на вопрос «Чем похожи и чем отличаются записанные выражения?»

Выполнение задания 2

(в рабочих тетрадях)

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу в группе.

- Выполните задание 1

- Напишите их при помощи экранной клавиатуры на интерактивной доске.

- Запишите выражения по группам и найдите их значение.

Сколько способов разбиения вы нашли?

Задание на интерактивной доске

Запись выражений

5+5+5=15

3+6+7=16

Сколько способов разбиения вы нашли?

4+4+4=12 6+6=12

3+9=12 2+4+9=15

1+8+3=12 10+4=14

5+5+5=15

III этап.

Актуализация опорных знаний

Цель:

вывести тему и цели урока

Формулирование темы и целей урока.

Оказать детям помощь при возникновении затруднений

- Какую тему мы сегодня будем изучать?

- А где можно узнать, что мы изучили, а что ещё предстоит изучить? (Посмотреть страницу «Содержание»)

- Назовите тему урока. ( Значение произведения и умножение)

- Что же мы сегодня узнаем на уроке? (Что такое значение произведения. Что такое умножение.)

- Открывают в учебнике «Содержание» (с. 5), находят тему урока, отмечают У-1, с. 103 и Т-1, с. 43 закладками, записывают в тетрадях дату.

-

IV этап. Открытие нового знания

Цель:

Учить детей, опираясь на определение, данное в учебнике.

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в паре.

Объяснение учителя

Прочитайте правило на доске, а теперь откройте учебники и прочитайте его по учебнику. О чём мы не сказали? Что нового вы узнали? Как читают запись 3· 4, что обозначает в записи 3, 4?

Как читают запись 6· 2, что обозначает в записи 6,2?

Демонстрация правила на интерактивной доске.

Открытие детьми «правила чтения произведения».

V этап. Диагностика качества учебно-познаватель

ной деятельности

Цель:

Учить детей читать произведения, следуя только что прочитанному правилу.

Ответы детей.

Задание в рабочих тетрадях 3

Задание на доске 4

Дети, как определить, можно выполнить только сложение или можно заменить умножением?

Организовать работу в группах

Давайте составим алгоритм.

Прочитайте выражения. Объясните, что означает каждое число в записи.

7·2 2·6 3·4 6·5 4·8 8·4

Какие суммы мы можем записать?

7+7 2+2+2+2+2+2 3+3+3+3 6+6+6+6+6 4+4+4+4+4+4+4+4 8+8+8+8

Какое из выражений можно прочитать так: по три взяли два раза?

Составления алгоритма действий сложения и умножения.

Кто может посчитать значение выражений?

Первое число обозначает- какое слагаемое взяли, второе число- сколько раз. Появление примера на м/м доске.

VI этап. Самостоятельная работа

Цель: получить представление о сформированности у каждого учащегося применить полученные знания на практике.

В рабочих тетрадях 6

Выполняет каждый самостоятельно и проверка в парах.

Организовать индивидуальную работу и проверку в парах.

Замените сложение умножением.

Запись примеров на доске. 1 человек один пример. А кто сосчитал результат?24*4=96 49*2=98 18*3=54 20*5=100

VI I этап.

Контроль и оценка результатов деятельности

Цель:

Оценить работу каждого учащегося.

Проанализировать работу каждого учащегося в команде.

Предложить заполнить листки команд

Контролировать работу учащихся.

- К какому выводу пришла ваша команда после обсуждения работы ученика?

-

VIII этап.

Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

подвести итог проделанной работы на уроке.

Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:

узнал …

Я понял …

смог …

Примерные ответы детей:

Я узнал, что такое умножение, я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.

Я понял, как записывается выражение и читается.

Я научился работать в группе. Выставление отметок капитанами и капитанам. Подведение итогов работы команд.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

ΙX этап. Предполагаемое домашнее задание

Задание в рабочих тетрадях

(№7 с.49);

придумать задачу по рисунку и равенству,

придумать свои похожие задачи и записать к ним по 2 выражения.