3 класс русский язык перспектива ланированипе

7. Тематическое планирование

№

Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся

Предметные результаты

Метопредметные результаты

Личностные результаты

Да

та

Познаватель

ные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Мир общения. Повторяем-узнаём новое (15 часов)

1

Собеседники. Диалог.

Анализиро

вать речевую модель общения. Контролиро

вать и корректиро

вать своё высказывание. Использовать в общении вспомогательные средства. Слушать речь собеседника. Говорить связно, выразительно, чётко, понятно.

Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения.

Уметь составлять письменный варианта рассказа о летних каникулах с предварительной работой по повторению известных детям орфограмм

Самостоятель

ное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничеств

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

1.09

2

Собеседники. Диалог.

Вспоминить, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; знать изученные во втором классе орфограммы.

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничеств

Формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

2.09

3

Собеседники. Диалог.

Знать различия между манерой общения при ведении диалога и спора. Уметь составлять устный диалог на одну из выбранных тем. Знакомство с пунктуационным правилом оформления слов речевого этикета.

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничеств

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

3.09

4

Собеседники. Диалог.

Уметь различать словесные и несловесные средства общения. Работа над словами речевого этикета и вежливой интонацией при чтении диалога. Уметь читать диалог по ролям, определять манеры ведения диалога.

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничеств

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

4.09

5

Культура устной и письменной речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова

Уметь актуализировать знания о двух формах языка - устной и письменной.

Совершенствовать устную речь на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях.

Знать культуру письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской графики орфографии.

Аккуратность в ведении записей, чёткость и изящество выполнения письменных работ.

Постановка и формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со

взрослыми и со

сверстниками в

учебной деятельности

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

5.09

6

Культура устной и письменной речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснятьзначение правильного написания слова

Постановка и формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со

взрослыми и со

сверстниками в

учебной деятельности

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

7.09

7

Культура устной и письменной речи.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова

Постановка и формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со

взрослыми и со

сверстниками в

учебной деятельности

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

8.09

8

Текст.

Распознавать предложения, словосочетания, текст. Устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, выписывать словосочетания определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты, распознавать виды текстов.

Писать изложения небольших текстов по плану.

Писать сочинения после предварительной подготовки. Составлять тексты -рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом.

Уметь составлять текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность;

налаживать

межличностные

отношения.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

9.09

9

Текст.

Уметь составлять тексты различных типов.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность;

налаживать

межличностные

отношения.

Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

10.09

10

Текст.

Уметь составлять плана текста. Написание рассказа по плану.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность;

налаживать

межличностные

отношения.

Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике.

11.09

11- 12

Текст.

Уметь сравненивать с помощью учителя.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность;

налаживать

межличностные

отношения.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

14.09

13

Административный контрольный срез №1

Уметь писать под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

15.09

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Уметь писать под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

16.09

15

Работа над ошибками.

Уиеть работать над ошибками, допущенными в контрольной работе. Работа по вопросам из рубрики «Проверь себя»

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Формировать умение сосредото

читься при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

17.09

Язык - главный помощник в общении(16 часов).

16

Язык - главный помощник в общении.

Проводить звукобуквенный анализ слов.

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства.

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов.

Уметь доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности

Контролиро

вать действия партнёра.

Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике.

18.09

17- 18

Звуки и буквы

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности

Контролировать действия партнёра.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

21.09

19

Слог, ударение

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам

Уметь работать по заданиям и вопросам учителя. Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии Знакомство с новым видом словаря - орфоэпическим словарем.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности

Контролиро

вать действия партнёра.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

22.09

20

Слог, ударение

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам

Уметь показать роль ударения в «узнавании» слова, в различении разных по семантике слов (омографов);

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности

Контролировать действия партнёра.

Личностные:

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

23.09

21

Девять правил орфографии.

Находитьв тексте слова с изученными орфограммами. Объяснятьизученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Записыватьпод диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Контролировать действия партнёра

Личностные:

-объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства.что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа;

24.09

22

Девять правил орфографии (прописная буква в именах собственных).

Уметь распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Личностные:

-объяснять , что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа

23-25

Девять правил орфографии(безударные гласные в корне слова).

Уметь работать по вопросам и заданиям учителя. Отработка умения проверять безударные гласные в корне слова.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Личностные: Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

26-27

Девять правил орфографии(парные по звонкости глухости согласные в конце слова и перед другими согласными).

Уметь составлять алгоритм проверки изучаемой орфограммы. Уметь проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными при выполнении

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

28

Девять правил орфографии (непроизносимые согласные).

Уметь составлять устные ответы-рассуждения при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

29

Девять правил орфографии(разделительные твёрдый и мягкий знаки).

Знать правила написания разделительного твердого и мягкого знаков

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

30-31

Девять правил орфографии(развитие речи, обучающее изложение).

Уметь письменно изложить текст

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

32

Девять правил орфографии(удвоенные согласные).

Знать орфограмму «Удвоенные согласные».

Уметь правильно переносить слова с удвоенной согласной.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

33

Девять правил орфографии (правописание буквосочетаний).

Орфограмма «Удвоенные согласные».

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

34

Девять правил орфографии(перенос слова).

Деление слов на слоги. Деление слов на группы (классификация по разным основаниям). Работа над верной постановкой ударения в словах

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое

высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

35

Контрольный диктант по теме: «Девять правил орфографии».

Уметь писать текст с изученными орфограммами под диктовку.

Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

36

Работа над ошибками.

Уметь выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе. Работа по вопросам из рубрики «Проверь себя»

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Слово и его значение

37

Слово и его значение

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Знать роль слова в речевом общении и роль жеста как «помощника» в общении и «предшественника» слова. Значение жестов, принятых у разных народов; уместность использования жестов в общении.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

38

Слово и его значение.

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Знать роль слова в речевом общении и роль жеста как «помощника» в общении и «предшественника» слова. Значение жестов, принятых у разных народов; уместность использования жестов в общении.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

39

Слово и его значение.

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Знать основные функции слова. Углубление знаний о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы. Звуковые повторы, звукопись.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

40

Слово и его значение.

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Многообразие и обширность словарного состава языка. Уметь находить в тексте слова с обобщающим значением, имена нарицательные, имена собственным.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

41

Слово и его значение.

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Формирование интереса и внимательного отношения к значению слова, его происхождению.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

42

Слово и его значение.

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Наблюдать за этимологией слов.

Уметь разбирвать слова по составу и анализ орфограмм в них. Краткий топонимический словарь; русская ономастика и ономастика России.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

43

Слово и его значение (синонимы).

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте синонимы.

Знать понятие «синонимы». Уметь сочетать синонимы с другими словами.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

44

Слово и его значение (употребление синонимов в тексте).

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте синонимы.

Знать понятие «синонимы». Уметь сочетать синонимы с другими словами.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

45

Слово и его значение (антонимы).

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте антонимы.

Знать понятие «антонимы». Уметь сочетать антонимы с другими словами.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

46

Слово и его значение (омонимы).

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте омонимы.

Знать понятие «омонимы». Уметь сочетать омонимы с другими словами

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

47

Слово и его значение (многозначные слова).

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте многозначные слова

Знать понятие «Многозначные слова». Уметь сочетать многозначные слова с другими словами

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

48

Слово и его значение (слова с обобщающим значением).

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте слова с обобщающим значением

Знать понятие «слова с обобщающим значением». Уметь сочетать слова с обобщающим значением с другими словами

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

49

Слово и его значение (роль местоимений в тексте).

Сравниватьслова по значению и форме(синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

Знать понятие «местоимение». Уметь сочетать местоимения с другими словами

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

50

Словосочета

ние

Сравниватьслово, словосочетание, предложение на основе главной функции-быть средством выражения законченной мысли

Уметь выявлять отличия словосочетания от слова.

Словосочетание как языковая единица. Знать основную функцию словосочетания

Уметь составлять словосочетания с использованием данных слов.

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51

Словосочета

ние

Сравниватьслово, словосочетание, предложение на основе главной функции-быть средством выражения законченной мысли

Уметь выявлять отличия словосочетания от слова.

Словосочетание как языковая единица. Знать основную функцию словосочетания

Уметь составлять словосочетания с использованием данных слов

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

52

Предложение

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

Уметь сравненивать слова и

предложения,

составлять предложений

из слов, анализ предложений.

Уметь установливать соответствия между предложениями и целью высказывания.

Уметь работать с учебным текстом. Анализ предложений, выбор верно составленного предложения.

Чтение предложений с разной интонацией.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

53

Главные члены предложения.

Выделятьглавные и второстепенные члены предложения, устанавливатьсвязи между ними по вопросам.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

54

Главные члены предложения.

Выделятьглавные и второстепенные члены предложения, устанавливатьсвязи между ними по вопросам.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

55

Главные члены предложения.

Выделятьглавные и второстепенные члены предложения, устанавливатьсвязи между ними по вопросам.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

56

Предложения с однородными членами.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

57

Предложения с однородными членами.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

58

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Уметь обозначатьна письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

59

Работа над ошибками.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Уметь обозначатьна письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Формулирование

проблемы;

самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать

и осуществлять

совместную

деятельность.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

60

Повторение значимых частей слова.

Разбирать слова по составу. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем

Уметь нахождить корень в родственных словах из скороговорки (из учебника). Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы (упр. учебника).

Умение

структурировать знания

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

61

Корень.

Разбирать слова по составу. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем

Уметь нахождить корень в родственных словах из скороговорки (из учебника). Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы (упр. учебника).

Умение

структурировать знания

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

62

Корень.

Разбирать слова по составу. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем

Уметь нахождить корень в родственных словах из скороговорки (из учебника). Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы (упр. учебника).

Умение

структурировать знания

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

63

Корень. (Корневые орфограммы).

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять алгоритм для её проверки. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Уметь нахождить корень в родственных словах из скороговорки (из учебника). Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы (упр. учебника).

Умение

структурировать знания

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

64

Корень

( Корневые орфограммы).

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять алгоритм для её проверки. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Уметь составлять рассказ по рисунку с использованием опорных словосочетаний; проверять повторяемые орфограммы

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремлённости и настойчивости в

достижении целей,

жизненного оптимизма, готовности к

преодолению

трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

65

Корень.

( Корневые орфограммы).

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять алгоритм для её проверки. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Уметь проверять безударные гласные в корне слова

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремлённости и настойчивости в

достижении целей,

жизненного оптимизма, готовности к

преодолению

трудностей.

П: постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

К: способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

66-67

Корень.

( Корневые орфограммы).

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять алгоритм для её проверки. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

Уметь правильно писать парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование целеустремлённости и настойчивости в

достижении целей,

жизненного оптимизма, готовности к

преодолению

трудностей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

68

Приставка.

Объяснять написание

основных приставок русского языка. Различать приставку и предлог. Объяснять значение приставки.

Уметь нахождить приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Определять их значения. Образовывать слова с данными приставками.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

69

Приставка.

Объяснять написание

основных приставок русского языка. Различать приставку и предлог. Объяснять значение приставки.

Уметь нахождить приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Определять их значения. Образовывать слова с данными приставками.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

70

Приставка.

Объяснять написание

основных приставок русского языка. Различать приставку и предлог. Объяснять значение приставки.

Уметь нахождить приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Определять их значения. Образовывать слова с данными приставками.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

71

Суффикс.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффикса.

Уметь чередовать согласные в корне при составлении слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Наблюдать за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

72

Суффикс.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффикса.

Уметь чередовать согласные в корне при составлении слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Наблюдать за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

73

Окончание.

Находитьокончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания.

Уметь выделять окончание слова. Знать понятие «Нулевого окончания».

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

74

Окончание.

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания.

Уметь выделять окончание слова. Знать понятие «Нулевого окончания».

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

75

Как образуются слова

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Наблюдать за образованием новых слов. Уметь нахождить корень в сложных словах Проверка безударных гласных в корнях сложных слов малолетний, ледоход, водопад, телогрейка, землеройка, тяжеловес. Работа с безударными гласными в корне слова.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать

действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

76

Как образуются слова

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Наблюдать за образованием новых слов. Уметь нахождить корень в сложных словах Проверка безударных гласных в корнях сложных слов малолетний, ледоход, водопад, телогрейка, землеройка, тяжеловес. Работа с безударными гласными в корне слова.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать

действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

77

Как образуются слова

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Наблюдать за образованием новых слов. Уметь нахождить корень в сложных словах Проверка безударных гласных в корнях сложных слов малолетний, ледоход, водопад, телогрейка, землеройка, тяжеловес. Работа с безударными гласными в корне слова.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в учебной деятельности.

Контролировать

действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

78-79

Контрольное списывание. Проверочная работа.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

80

Контрольный диктант по теме: «Части слова».

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

81

Административный контрольный срез №2

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

82

Систематизация знаний по разделу «Части речи».

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

Уметь с оздавать образное представление о грамматической системе языка. Уметь нахождить слова разных частей речи в тексте.

Формулирование

проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

межличностные отношения

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

83

Систематизация знаний по разделу «Части речи» (определение частей речи с помощью вопросов).

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

Знать принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Формулирование

проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

межличностные отношения

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

84

Систематизация знаний по разделу «Части речи» (определение частей речи).

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

Уметь с оздавать образное представление о грамматической системе языка. Уметь нахождить слова разных частей речи в тексте.

Формулирование

проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

межличностные отношения

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

85

Систематизация знаний по разделу «Части речи».Роль слов разных частей речи в тексте.

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

Знать принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Формулирование

проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

межличностные отношения

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

86-87

Проверочная работа по теме «Части речи».

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

Уметь ответить на вопросы (устно и письменно) рубрики «Проверь себя»

Формулирование

проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и

поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

межличностные отношения

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совместную деятельность; налаживать

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Имя существительное (35 ч)

88

Повторяем, что знаем.

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Уметь установливать различия между бытовым и грамматическим пониманием предмета.

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

89

Систематизация знаний по разделу «Части речи».

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Знакомство со сложными фамилиями, определение способа образования и первоначального значения каждой из них. Наблюдение за переходом имен нарицательных в имена собственные.

Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных.

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

90

Повторяем, что знаем (собственные и нарицательные имена существительные).

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. Подбор к неодушевленным именам существительным синонимов и антонимов

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

91

Повторяем, что знаем (одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Уметь сопоставливать имена собственные и нарицательные, употребляемых Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных в рассказе. Актуализация знаний об олицетворении.в сочетаниях типа город Москва

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

92-93

Повторяем, что знаем. (Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения).

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Уметь записывать текст по плану. Редактировать текст.

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

94-95

Число имени существительного ( Развитие речи, изложение текста).

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Работа над ошибками (коллективная).

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

96

Число имени существительного.

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Уметь употреблять внаписьме имена существитель

ные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе.

Развивать умение изменять существительные по числам. Продолжать учить выполнять работу над ошибками.

Совершенствовать умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

97

Число имени существительного

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы мн. ч. при наличии вариантных окончаний.

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

98

Число имени существительного.

Употреблять имена существительные с Знать лексико-грамматическое значение категории числа имен существительных.

существительные в составе словосочетаний и предложенийОбразовывать формы множественного числа

Уметь употреблять вна письме имена существитель

ные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе.

Развивать умение изменять существительные по числам. Продолжать учить выполнять работу над ошибками.

Совершенствовать умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам.

Постановка и формулирования проблемы.

Умение различать

объективную трудность

задачи и субъективную сложность.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

99-100

Род имен существительных.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи существительные с

«проблемным» определением рода.

Знать приемы определения рода имен существитель

ных.

Уметь определять род имен существитель

ных.

Роль окончания в определении рода имени существитель

ного

Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно мое.

Согласование имен существитель

ных с другими частями речи.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

101

Род имен существительных (значение категории рода имён существительных).

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи существительные с

«проблемным» определением рода.

Знать приемы определения рода имен существитель

ных.

Уметь определять род имен существитель

ных.

Роль окончания в определении рода имени существитель

ного

Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно мое.

Согласование имен существитель

ных с другими частями речи.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

102

Род имен существительных (употребление имён существительных разных родов).

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи существительные с

«проблемным» определением рода.

Знать приемы определения рода имен существитель

ных.

Уметь определять род имен существитель

ных.

Роль окончания в определении рода имени существитель

ного

Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно мое.

Согласование имен существитель

ных с другими частями речи.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

103

Род имён существительных ( во мн. Числе).

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи существительные с

«проблемным» определением рода.

Знать приемы определения рода имен существитель

ных.

Уметь определять род имен существитель

ных.

Роль окончания в определении рода имени существитель

ного

Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно мое.

Согласование имен существитель

ных с другими частями речи.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Знать приемы определения рода имен существитель

ных.

Уметь определять род имен существитель

ных.

Роль окончания в определении рода имени существитель

ного

Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно мое.

Согласование имен существитель

ных с другими частями речи.

104-105

Род имён существительных (обучающее изложение).

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи существительные с

«проблемным» определением рода.

Совершенство

вать умения определять род имен существитель

ных и изменять имена существитель

ные по числам.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

106

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных( женского рода).

Сопоставлять написание существительных ж. р. и м. р., оканчивающихся на шипящие

Уметь разграничивать случаи

употребления мягкого знака: Разграничение случаев употребления мягкого знака:

а) мягкий знак служит для указания на мягкость согласных; б) мягкий знак служит для указания на существительные женского рода

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

107

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных(роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих).

Сопоставлять написание существительных ж. р. и м. р., оканчивающихся на шипящие

Уметь разграничивать случаи

употребления мягкого знака: Разграничение случаев употребления мягкого знака:

а) мягкий знак служит для указания на мягкость согласных; б) мягкий знак служит для указания на существительные женского рода

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

108

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных (употребление .мягкого знака после шипящих в конце имён существительных ж. рода).

Сопоставлять написание существительных ж. р. и м. р., оканчивающихся на шипящие

Углубить знания о функциях мягкого знака: показатель мягкости, разделительный знак, показатель женского рода имен существительных после шипящих (грамматическая роль).

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

109

Контрольный диктант по теме: « Имя существительное»

Сопоставлять написание существительных ж. р. и м. р., оканчивающихся на шипящие

Уметь самостоятельно работать по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

109

Работа над ошибками

Сопоставлять написание существительных ж. р. и м. р., оканчивающихся на шипящие

Индивидуальная работа над ошибками

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

111-

114

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Знать понятия склонение и падеж. Знать названия падежей, этимология этих терминов. Запоминание алгоритма определения падежа.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и

способность к

организации своей деятельности;

способность принимать,

сохранять цели и

следовать им в

учебной деятельности.

Понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой - либо предмет или вопрос.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

115

Изменение имен существительных по падежам (Именительный падеж)

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Уметь определять имя существитель

ное в именительном падеже. Роль имени существитель

ного в именительном падеже в предложении.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

116-117

Изменение имен существительных по падежам (Родительный падеж)

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Уметь нахождить в предложении имена существитель

ные в родительном падеже по вопросам. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

118

119

Изменение имен существительных по падежам (Дательный падеж)

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Существитель

ные в дательном падеже в тексте. Значение имен существитель

ных в дательном падеже.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

120

121

Изменение имен существительных по падежам (Винительный падеж)

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Определение винительный падежа имен существителных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

122

123

Изменение имен существительных по падежам (Творительный падеж)

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Знать вопросы творительного падежа.

Определение творительного

падежа имен существитель

ных по

вопросам и предлогам.

Окончания имен

Существитель

ных в творительном

падеже.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

124

125

Изменение имен существительных по падежам (Предложный падеж)

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Знать вопросы предложного падежа.

Определение предложного падежа

имен существитель

ных по

вопросам и предлогам.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

126-

130

Изменение имен существительных по падежам

( склонение).

Называть падежи имён существительных по порядку, вопросы падежей.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж существительных по алгоритму.

Уметь определять падеж имени существитель

ного и его окончание

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Постановка и формулирования проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

131

Как разобрать имя существительное.

Разбирать имя существительное как часть речи: называть н. ф., определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

Уметь определять род, число, падеж имени существитель

ного

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

132

133

Как разобрать имя существительное.

Разбирать имя существительное как часть речи: называть н. ф., определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

Уметь определять род, число, падеж имени существитель

ного

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

134

135

Местоимение. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Разбирать имя существительное как часть речи: называть н. ф., определятьсобственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

Уметь определять род, число, падеж имени существитель

ного

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

136

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Разбирать имя существительное как часть речи: называть н. ф., определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

137

Работа над ошибками.

Разбирать имя существительное как часть речи: называть н. ф., определять собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

Уметь выполнять коллективную и индивидуальную работу над ошибками.

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и

результаты своей деятельности; умение

адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

138

Местоимение

Сравнивать по значению и по функции существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

Знать отличия имен нарицательных, имен собственных; слов с обобщающим значением. Местоимения как слова-заместители других слов.

Замещающая функция местоимения. Склонение. Уметь заменять повторяющиеся имена существитель

ные личными местоимениями. Правописание местоимений с предлогами

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произволь

но строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

139

Местоимение

Сравнивать по значению и по функции существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произволь

но строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

140

Местоимение

Сравнивать по значению и по функции существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

Умение структуриро

вать знания; умение

осознано и произволь

но строить речевое высказывание в

устной и письменной

форме.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Глагол (31 ч)

141

Глагол как часть речи

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признако

Глагол как части речи. Знать группы глаголов по значению.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организа

ции своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

142

Глагол как часть речи

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признако

Глагол как части речи. Знать группы глаголов по значению.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организа

ции своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

143

Глагол как часть речи

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признако

Глагол как части речи.Знать группы глаголов по значению.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организа

ции своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

144

Изменение глаголов по временам

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь измененять глаголы по временам с помощью вопросов

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

145

Изменение глаголов по временам.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь находить глаголы в тексте, выписывать их с указанием вопросов и времени каждого глагола. Наблюдать за особенностями употребления глаголов, стоящих в разных временных формах, составлять предложения на заданную тему с глаголами, стоящими в определенной временной форме.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

146

Изменение глаголов по временам.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

147

Глаголы настоящего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

148

Глаголы прошедшего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Суффикс глаголов в прошедшем

времени. Уметь измененять глаголы в

прошедшем времени

в единственном числе по родам. Родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

149

Глаголы прошедшего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Суффикс глаголов в прошедшем

времени. Уметь измененять глаголы в

прошедшем времени

в единственном числе по родам. Родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

150

Глаголы будущего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь изменять текст, связанный с изменением временной формы глаголов в нем.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

151

Глаголы будущего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь изменять текст, связанный с изменением временной формы глаголов в нем.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

152

Глаголы будущего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь изменять текст, связанный с изменением временной формы глаголов в нем.

Формулирование проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поиско

вого характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность;

налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

153

Неопределенная форма глагола.

Писать Ь знак после Ч в глаголах неопределённой формы.

Учиться составлять рассказ по картине.

Уметь находить орфограмму «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме». Уметь отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существитель

ных

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

154

Неопределенная форма глагола.

Писать Ь знак после Ч в глаголах неопределённой формы.

Учиться составлять рассказ по картине.

Уметь находить орфограмму «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме». Уметь отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существитель

ных

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

155

Неопределенная форма глагола.

Писать Ь знак после Ч в глаголах неопределённой формы.

Учиться составлять рассказ по картине.

Уметь находить орфограмму «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме». Уметь отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существитель

ных

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

156

Изменение глаголов по числам.

Наблюдать за изменениями глаголов по числам.

Уметь определять число и время глаголов в предложениях. Безударные окончания глаголов

Умение

структурировать знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

157

Изменение глаголов по числам.

Наблюдать за изменениями глаголов по числам.

Уметь определять число и время глаголов в предложениях. Безударные окончания глаголов

Умение

структурировать

знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

158

Изменение глаголов по числам.

Наблюдать за изменениями глаголов по числам.

Уметь определять число и время глаголов в предложениях. Безударные окончания глаголов

Умение

структурировать

знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

159

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения терминов).

Знать родовые окончания глаголов в прошедшем времени в единственном числе

Суффикс глаголов в прошедшем

времени.

Умение

структурировать

знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

160

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения терминов).

Знать родовые окончания глаголов в прошедшем времени в единственном числе

Суффикс глаголов в прошедшем

времени.

Умение

структурировать

знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

161

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения терминов).

Знать родовые окончания глаголов в прошедшем времени в единственном числе

Суффикс глаголов в прошедшем

времени.

Умение

структурировать

знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

162

163

Изменение по родам глаголов прошедшего времени Развитие речи. Сочинение

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения терминов).

Знать родовые окончания глаголов в прошедшем времени в единственном числе

Суффикс глаголов в прошедшем

времени.

Умение

структурировать

знания.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Контролировать действия партнёра

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

164

НЕ с глаголами

Писать раздельно НЕ с глаголами.

Уметь выявление значения частицы не. Уметь наблюдать за ролью частицы не в пословицах и в загадках.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организа

ции своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

165

НЕ с глаголами

Писать раздельно НЕ с глаголами.

Уметь исправлять ошибки в написании частицы не. Исправление содержания текста путем добавления частицы не там, где это необходимо.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организа

ции своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

166

НЕ с глаголами

Писать раздельно НЕ с глаголами.

Уметь выявление значения частицы не. Уметь наблюдать за ролью частицы не в пословицах и в загадках.

Умение структуриро

вать знания.

Умение учиться и

способность к организа

ции своей деятельности.

Контролировать действия партнёра.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

167

Разбор глагола как части речи.

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Уметь делать разбор глагола как части речи.

Знакомство с алгоритмом устного разбора глагола

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

168

169

Разбор глагола как части речи.

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Уметь делать разбор глагола как части речи.

Знакомство с алгоритмом устного разбора глагола

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

170

Контрольный диктант теме «Глагол как часть речи».

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Проверить уровень усвоения знаний по теме

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

171

Работа над ошибками.

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Уметь выполнять коллективную и индивидуальную работу над ошибками

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Имя прилагательное (18 ч)

172

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные на основе их значения и грамматических признаков

Имя прилагательное как часть речи. Уметь классифицировать имена прилагательные по значению.

Построение

логической

цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

173

Имя прилагатель

ное как часть речи.

Находить имена прилагательные на основе их значения и грамматических признаков

Уметь составлять словосочетания с именем прилагательным

Построение

логической

цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

174

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные на основе их значения и грамматических признаков

Уметь определять тип текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.

Построение

логической

цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

175

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные на основе их значения и грамматических признаков

Уметь составлять словосочетания с именем прилагательным

Построение

логической

цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

176

Имя прилагательное как часть речи.

Находить имена прилагательные на основе их значения и грамматических признаков

Уметь определять тип текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.

Построение

логической

цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

177

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам.

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

178

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

179

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

180

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

181

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

182

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

183

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки

Формулирование

проблемы; самостоятель

ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

.

Уметь устанавливать

контакт, организовывать и осуществлять совмест

ную деятельность; налаживать межличност

ные отношения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

184

Разбор имени прилагательного как части речи.

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Систематизировать полученные учащимися знания об имени прилагательном;

учить детей разбирать имя прилагательное как часть речи;

развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.

Построение

логической цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

185

186

Разбор имени прилагательного как части речи.

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Систематизиро

вать полученные учащимися знания об имени прилагательном;

уметь разбирать имя прилагательное как часть речи.

Построение

логической цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Повторение (23ч)

187

188

Развитие речи. Обучающее изложение.

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Уметь писать изложение по плану,

развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.

Построение

логической цепи рассуждений.

Умение учиться и

способность к

организации

своей деятельности.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

189

Повторение изученного за год.

Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них.

Использовать прилагательные в собственной устной и письменной речи

Систематизиро

вать полученные учащимися знания об имени прилагательном;

уметь разбирать имя прилагательное как часть речи.

Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

190

Контрольный диктант по теме «Имя прилага

тельное»

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Проверить уровень усвоения знаний по теме

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

191

Работа над ошибками.

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Уметь выполнять коллективную и индивидуальную работу над ошибками

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

192

Административный контрольный срез №3

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Проверить уровень усвоения знаний по теме

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

193

Повторение изученного за год. Контрольный словарный диктант.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Систематизиро

вать знания, полученные учащимися об изученных орфограмм

Развитие познавательных интересов и мотивов.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

194

Повторение изученного за год.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Систематизиро

вать знания, полученные учащимися об изученных орфограмм

Развитие познавательных интересов и мотивов.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

195

Повторение изученного за год.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Систематизиро

вать знания, полученные учащимися об изученных орфограмм

Развитие познавательных интересов и мотивов.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

196

197

Контрольное списывание.

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Проверить уровень усвоения знаний по теме

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

198

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Проверить уровень усвоения знаний по теме

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

199

Работа над ошибками.

Определять грамматические признаки глаголов (время, число).

Использовать грамотно нужные формы глаголов в устной и письменной речи

Уметь выполнять коллективную и индивидуальную работу над ошибками

Умение структуриро

вать знания.

Умение контролиро

вать процесс и резуль

таты своей деятельности; умение адекватно воспринимать

оценки и отметки.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

200

201

202

203

204

205

Повторение.Правила правописания.

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Систематизиро

вать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм

Развитие познавательных интересов и мотивов.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

206

207

208

209

210

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

Применять алгоритм написания безударных окончаний прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах.

Систематизиро

вать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм

Развитие познавательных интересов и мотивов.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций