Статья по методической теме: 'Развитие познавательных способностей учащихся на уроках окружающего мира'

Развитие познавательных способностей учащихся

на уроках окружающего мира

(образовательная система «Школа России»)

Предмет «Окружающий мир» является уникальным по своей специфике. Этот курс содержит первоначальные сведения из области физики, химии, биологии, географии, истории и др. Иными словами является своего рода фундаментом в освоении естественных и социальных наук в среднем звене и старших классах. Исходя из этого, следует заключить важность верно подобранных методик преподавания данного предмета.

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на получение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие личности ребёнка, его познавательных и созидательных потребностей.

"Целью обучения является не только овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, но и формирование ведущих качеств личности. Одно из таких качеств личности - познавательная активность" - Т.И. Шамова.

Факторы, формирующие познавательную активность учащихся можно выстроить в следующую цепочку:

Мотивы обуславливают познавательные интересы учащихся и их избирательность, самостоятельность учения, обеспечивают его активность на всех этапах.

Учитывая, что мотивы учащихся формируются через их потребности и интересы (потребность ― интерес ― мотив), все усилия учитель должен направить на развитие познавательных интересов учащихся.

Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой виды деятельности.

Развитие человеческих задатков, превращение их в способности - одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных способностей нельзя.

Основным инструментом для развития познавательных способностей учащихся на уроках окружающего мира являются прежде всего наглядные пособия: таблицы, карты, рисунки. Недаром народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». И, действительно, учащийся лучше воспринимает материал, если рассказ подкреплён наглядностью.

Для подготовки ребёнка к экспериментальным работам в старших классах в курсе окружающего мира предусмотрены опыты и практические работы, в ходе которых есть реальная возможность соприкоснуться с изучаемым материалом.

Ещё одно средство для развития познания ― это дидактические карточки и тесты. Благодаря этим материалам, ученик может не только закрепить изученные темы, но и узнать материал глубже.

Следующий инструмент ― это творческие задания. Ведь именно, пройдя тернистый, но без сомнений увлекательнейший, путь творчества, можно не только обогатить запас знаний, но и выявить в себе какие-то личностные таланты.

В условиях всеобщей компьютеризации образовательных структур, нельзя обойти вопрос рационального внедрения информационных технологий на уроках окружающего мира. Компьютер, естественно, не заменяет учителя, он лишь органично дополняет, иллюстрирует объяснения учителя.

В качестве примера, приведу урок на тему «Тела, вещества, частицы», который я проводила с использованием презентационного материала. В ходе этого урока изучаются такие понятия, как молекулы и атомы. Ввиду того, что этот материал достаточно сложен для понимания учениками 3 класса, мною были созданы и продемонстрированы на уроке анимационные модели, связанные с поведением молекул в общем случае (имеется в виду колебательное и вращательной движение), а также их характерное поведение в различных веществах (твёрдых, жидких и газообразных). Подобные уроки не только вызывают интерес учащихся, но и помогают им более точно понять и лучше запомнить изучаемый материал.

* * *

Начальная школа ― наиболее ответственный период в жизни человека. Именно в младшем школьном возрасте начинается целенаправленное обучение и воспитание, основным видом деятельности ребенка становится учебная деятельность, которая играет решающую роль в формировании и развитии всех его психических свойств и качеств.

И именно, опираясь на это, учитель должен прочувствовать свою технику и методику преподавания учебной дисциплины.