Урок математики Решение примеров и задач на сложение и вычитание (4 класс для детей с ОВЗ)

Урок математики «Решение примеров и задач на нахождение суммы и разности» в 4 классе (для детей с ограниченными возможностями здоровья)

Выполнила: Колбина Светлана Викторовна, учитель начальных классов, КГУ «Специальная (коррекционная) школа - интернат для детей с ограниченными возможностями в развитии города Риддера» управления образования ВКО, г. Риддер Восточно - Казахстанской области

Методы обучения: проблемный метод, частично-поисковый.

Формы организации деятельности учащихся:

• интеллектуальные - задания разного уровня сложности, диалогическое решение поставленных задач;

• социальные - работа в группах, самоконтроль по готовому образцу.;

• эмоциональные - создание ситуации успеха, создание проблемной ситуации.

Средства обучения.

Индивидуальные карточки с заданиями, плакат-рисунок к созданию проблемной ситуации в классе, компьютер, проектор.

Тема: Решение примеров и задач на нахождение суммы и разности.

Цели: продолжать учиться решать примеры столбиком на сложение и вычитание; учиться решать составные задачи;

Воспитывать положительные мотивации труда, формировать навыки правильного поведения на уроке;

Развивать логическое мышление, через установление причинно - следственных связей;

Корригировать речь, через проговаривание алгоритма сложения и вычитания.

Ход урока:

I.Организационный момент. ППН. (слайд 1)

Девиз урока: Учиться будем весело,

Учиться надо весело,

Чтоб хорошо учиться!

-Создадим хорошее, дружеское настроение. Закройте глаза. Дышите глубоко. Ровно. Спина распрямляется. Руки ложатся у края стола ровно. Ноги под столом вместе. Голова прямая. Глаза открываются.

Гимнастика для глаз:

-из стороны в сторону

-вниз - вверх

-заслонка

II.Постановка темы и целей урока.

-Какое время года?

-Какие осенние месяцы знаете?

-Какой последний месяц осени?

-Какое время года наступит за осенью?

-Назовите месяца осени на казахском языке.

-Скоро наступит зима и я предлагаю вам отправиться в лес вместе с Михаилом Потаповичем и посмотреть готовность зверей к зиме, а также поупражняться во время прогулки в решении примеров и задач на нахождение суммы и разности. Но вначале определим, где правильная запись имени нашего медведя:

Михаил Потапович

Михаил потапович

михаил Потапович

В какой строке запись верная? Почему?

III. Устный счет.

1.Решение «весёлых» задач:

-Вы хотите узнать, с какими животными мы встретимся в лесу?

А) В летний полдень под сосной

Ёж нашёл сюрприз лесной:

6 лисичек, 5 опят

Под сосной в лесу стоят.

Кто ответ нам дать готов,

Сколько ёж нашел грибов?

Б) Под шатром ветвистой ели

Белка сделала качели.

7 ежей и 6 зайчат

На качели все спешат.

Вы, ребята, не зевайте,

Всех зверей пересчитайте!

2.Решение примеров «цепочки»: (слайд 2)

-Ну, что ж в путь!!!

По завалам, по оврагам…

Шёл медведь хозяйским шагом:

-Отвечайте, звери, мне -

Вы готовы ли к зиме?

-Да, -ответили лисицы, - (слайд 3)

Мы связали рукавицы.

Рукавицы новые,

Мягкие, пуховые.

-Сколько рукавиц узнаем, решив «цепочку» примеров:

3.Решение логической задачи.

А у нас есть валенки,- (слайд 4)

Отвечали заиньки,-

Что нам вьюга да метель?

Хочешь, Мишенька, примерь.

-Сколько валенок было у зайчиков? Если около столовой , где обедали зайчики, стояло 20 валенок. Сколько зайчиков обедает в столовой?

IV. Работа над темой урока.

-Просто ходить по лесу и смотреть по сторонам - нельзя, во время прогулки мы всё примечаем, всё подмечаем и записываем. Откройте тетради и приготовьте руки для гимнастики.

1.Пальчиковая гимнастика:

Мы капусту рубим, мы капусту жмём,

Мы капусту солим, мы капусту мнём.

-Какую цифру будем прописывать?

-Выложите эту цифру из материала своей коробочки (пуговицы, макаронные изделия, бусинки)

2.Работа в тетради - запись числа и прописывание показов.

3.Решение примеров № 39, стр.63

Смотрит Белка из дупла: (слайд 5)

Я орешков припасла.

Высоко моё дупло

В нём и сухо, и тепло.

-Белки сосчитали орехи в своих дуплах, а вот правильно ли они это сделали, мы сейчас проверим. Нужно решить примеры столбиком и сверить ответы с учебником.

1 столбик - с объяснением у доски

2 столбик - самостоятельно

3 столбик - самостоятельно (только дети 1 - 2 типологической группы)

Проверка перечислением.

4.Физминутка.

5.Работа с геометрическим материалом.

-Ну, а я, - ответил Крот,- (слайд 6)

Под землёй устроил ход.

Там с красавицей женой

Будем чай мы пить зимой.

-Какой длины «устроил ход» крот, вам нужно узнать и начертить отрезок такой же длины у себя в тетради.

-Какой формы были ходы узнаем, когда назовём фигуры на доске: прямоугольник, многоугольник, квадрат.

-Под каким номером прямоугольник?

-Начертите такой же прямоугольник себе в тетрадь. Найдите сумму длин его сторон.

6.Решение задачи №41, стр.64

-Пойдём дальше? (слайд 7)

Крикнул Бобр Медведю с речки:

-Я колю дрова для печки.

Дай мне, Миша, только срок -

Из трубы пойдет дымок.

-Какие деревья припас Бобр узнаем, решив задачу.

Ель - 22 м

Сосна - ?, на 6 метров меньше

Дуб - ?, на 19 метров ниже

V.Домашнее задание.

Вылез ёжик из листвы: (слайд 8)

-Про меня забыли вы.

Здесь, в кустах, моя избушка,

А в избе - грибов кадушка.

-Сколько грибов в кадушке, узнаете, решив примеры на бочке.

Кадушка - бочка

VI. Итог урока.

Обошел Медведь весь лес (слайд 9)

И в берлогу спать залез.

Лапу в пасть засунул он

И увидел сладкий сон.

-Да и нам пора заканчивать урок. Чему учились на уроке? (слайд 10)