Конспект урока по русскому языку 'Письмо загавной буквы Ф' (1 класс)

Класс: 1

Дата:17.11.2014

ОУ: МКОУ СОШ №18 п. Загорский

Тема урока: Написание заглавной буквы Ф

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

УМК: «Планета знаний»

Цели урока: Организовать деятельность детей на ознакомление с написанием заглавной буквы Ф и умение применять её в письменной речи

Задачи урока:

Формировать умения выполнять указания учителя по проведению линий, ориентируясь на точку начала движения и стрелку, указывающую направление движения; совершенствование каллиграфических умений учащихся.

Развивать умение анализировать поэтапный состав заглавной буквы Ф, сравнивать написание букв с предложенным образцом, контролировать собственные действия, выбирая лучшую из написанных.

Воспитывать коллективизм, умение сотрудничать друг с другом, интерес к знаниям.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении

Оборудование: презентация, прописи, раздаточный материал.

Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный-Мотовационный

Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя

Работа над пословицей

-Прозвенел звонок весёлый

Начинается урок.

Посмотрите, всё ль в порядке,

книжки, ручки и тетрадки?

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок письма, а это значит, что на столах у вас лежат прописи и ручка.

А наш урок пройдет под таким девизом:

«С маленькой удачи начинается большой успех!»

- Как вы понимаете эту пословицу?

- В чём сейчас заключается ваш успех?

- Кто хочет быть успешным учеником?

- Что пожелаем друг другу для успешности ? Пожелайте! А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех!

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

Дети желают друг другу успеха, удачи

Личностные: самоопределение. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные

оформлять свои мысли в устной форме

2.Актуализация опорных знаний и способов действий

Цель: Организовать овладение учениками навыка выделения звука на фоне речи

Слого-звуковой анализ слова:

деление слов на слоги;

-выделение ударного слога;

-выделение нового звука;

характеристика звука.

Упражнение в слушании звука

- Люди живут в домах, а где живут буквы?

- Ребята, что такое лента букв?

-какие буквы располагаются на красном фоне(гласные), а на синем(согласные)

-А какие буквы вы уже знаете?

-Посмотрите на экран. Перед вами фотографии птиц. Вы их узнали? Прочитаем хором их названия. Попробуем соотнести изображения птиц с названиями. Под каким номером изображён филин? А фламинго?

-Давайте проанализируем слово фламинго. Разделите слово на слоги, сколько слогов? Какой первый, второй, третий. Какой слог ударный? В каком слоге вы слышите звук [ф]. Давайте произнесем его.

Внимательно прислушайтесь, какой он?

-При произношении воздух встречает препятствие? Да, значит он какой гласный или согласный?

-А теперь приложите руку к горлышку, дрожит ли горлышко? Значит звук какой звонкий или глухой?

Этот звук твердый или мягкий?

-Кто даст полую характеристику звука [ф]

Давайте сделаем анализ слова филин. Разделите слово на слоги, сколько слогов? Какой первый, второй, Какой слог ударный? В каком слоге вы слышите звук [ф]. Давайте произнесем его.

Внимательно прислушайтесь, какой он?

-При произношении воздух встречает препятствие? Да, значит он какой гласный или согласный?

-А теперь приложите руку к горлышку, дрожит ли горлышко? Значит звук какой звонкий или глухой?

Этот звук твердый или мягкий?

-Кто даст полую характеристику звука [ф^,]

- А кто сможет составить предложения со словами филин и фламинго.

-Теперь, давайте поиграем в игру. Игра "Поймай слово" (по первому звуку): мягкий звук - ловим(хлопаем), твёрдый звук - гоним(топаем):фабрика, Федя,фуфайка, шофёр, фикус, светофор, филин, фонари.

-буквы живут в книгах, Алфавите, Азбуке.

п/о - лента букв это дом где живут буквы, на красном фоне гласные, на синем-согласные

фламинго- 3 слога. Фла- 1 слог, мин- 2 слог, го - 3 слог. 2 слог ударный. Звук ф - согласный, глухой, твердый.

Филин - фи- 1 слог, лин- 2 слог. 2 слог ударный. Звук ф - согласный, глухой, мягкий.

фабрика - топать, Федя - хлопать, фуфайка - топать, шофер - хлопать, фикус - хлопать, светофор, топать, филин - хлопать, фонарь - топать.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму.

Познавательные:

- формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

-умение представлять информацию в виде схемы;

4.Физкультминутка

Игра «ДОМ»

У каждого домика обязательно должны быть пол, потолок, стены. Услышав слова - команды, ребенок выполняет следующие упражнения: пол - приседает; потолок - тянется вверх; стены - разводит руки в стороны;

5. Открытие новых знаний

Цель: Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с заглавной буквой Ф, и формированию умения в написании этой буквы, слогов, слов, предложений.

Формирование зрительного образа строчной буквы «Ф» в памяти учащихся

Сопоставление по сходству и различию письменной и печатной буквы.

Сопоставление элементов с ранее изученными буквами.

Анализ элементов букв.

Повторение правил посадки; расположение тетрадей

Пальчиковая гимнастика

Анализ буквы, демонстрационный показ написания буквы.

Письмо в воздухе.

Работа в прописи

Чтение слогов.

Физкультминутка

Упражнение в слушании звука

Работа над словами

-Вот мы с вами и отдохнули, а теперь послушайте стихотворение, и скажите, какую букву мы с вами будем учиться писать?

Буква «Ф» надула щеки
Или встала руки в боки. Под Фиолетовым Флажком
Фонарики горят.
Ты с буквой Ф давно знаком
И доброй Фее рад. Рассердилась Ф слегка,
Руки уперев в бока.
Филин,Флаг,Фен и Фонарь...
Вот на букву Ф словарь.

-Так какую же букву мы будем учиться писать?

-Посмотрите на экран, и скажите чем же отличается письменная буква Ф от печатной.

-Но учиться писать мы с вами будем заглавную букву Ф. Кто знает, какую букву называют заглавной? А когда мы пишем заглавную букву.

-На что похожа буква ф? Из каких элементов она состоит? А какие элементы вы уже знаете? Из набора элементов букв выберите нужные и сконструируйте букву «Ф»

-Давайте вспомним, как нужно правильно сидеть при письме? Правильно расположили тетрадь, и приготовились все к письму.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

А вот этот пальчик - я.

Вот и вся семья моя!

-Сначала я напишу букву на доске, а вы внимательно слушайте и запоминайте. На середине вспомогательной строки ставим ручку, ведем вправо закругляем, ведем вниз до верхней линии рабочей строки, касаемся верхней лини рабочей строки, ведем вверх до начальной точки. Затем ведем вниз прямую с наклоном, пересекаем верхнюю рабочую линию, доводим до нижней рабочей линии, закругляем вправо. Отрываем ручку. Ставим в начало написания буквы, ведем в левую сторону закругляем, начинаем выписывать полуовал, касаемся нижней линии рабочей строки.

-Давайте в воздухе попробуем прописать букву Ф под счет.

-Попробуйте прописать сначала по написанному букву Ф, а затем самостоятельно до конца строчки.

-Посмотрите, на экран, давайте прочитаем слоги с буквой Ф. назовите слоги с твердым звуком ф, с мягким звуком ф.

-Давайте в прописях пропишем слоги с буквой Ф.

Домик.

Раз, два, три, четыре, пять -
(из кулака поочередно разгибаем пальцы, начиная с большого)
Вышли пальчики гулять.
(ритмично сжимаем-разжимаем пальцы)
Раз, два, три, четыре, пять -
(по очереди сгибаем пальцы в кулак, начиная с мизинца)
В домик спрятались опять.
(ритмично сжимаем-разжимаем пальцы)

-Давайте поиграем теперь в такую игру, я вам говорю слова, если это слово должно писаться с заглавной буквы, то вы поднимаете ручки как можно выше, если с маленькой то тяните ручки вперед. (Федор, фиалка, Фома, фокус, Филипп, Филимон, форма, Франция)

-Когда мы пишем с заглавной буквы? Пропишите имена в своих прописях. С какой буквы вы будете писать.

-Посмотрите внимательно на задание на странице 61. Что нам нужно сделать.

1. Прочитайте первое слово, что оно обозначает? Попробуйте убрать из слова форма одну букву так, чтобы получилось имя.

2. Прочитайте второе слово, что оно обозначает. Попробуйте изменить букву в слове фикус так, чтобы получилось название цветка.

3.Прочитайте третье слово, что оно обозначает? Попробуйте добавить букву, чтобы получилось новое слово деталь одежды.

п\о - букву Ф. Заглавная буква пишется с большой буквы если это имя или в начале предложения.

п/о - из двух овалов и прямой с закруглением внизу. Дети конструируют букву их раздаточного материала.

Выписывание буквы

фа, фо, фу, фы - твердый, фи - мягкий.

Федор- вверх, фиалка - вперед, Фома- вверх, фокус - вперед, Филипп - вверх, Филимон - вверх, форма- вперед, Франция - вверх.

1.Форма-Фома. Фокус - фикус. Шар- шарф.

Познавательные:

1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2)умение представлять информацию в виде схемы;

3)умение выявлять сущность, особенности объектов;

4)умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1) формировать умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Регулятивные:

-формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму.

Познавательные:

формировать навык сознательного чтения, фонематический слух.

6.Закрепление изученного материала.

Цели:

отрабатывать навык правописания заглавной буквы ф

А сейчас, ребята, мы с вами будем играть в игру «Буква Ф» Я буду задавать вам вопросы, а ваша задача, называть только те слова, которые начинаются на мягкий или твердый звук ф.

-Цвет радуги? (фиолетовый) .Верно, посмотрите у вас в прописях есть слово фиолетовый, пропишите его один раз.

-Какие растения ты знаешь( фиалка, фикус)

-Какой музыкальный инструмент ты знаешь? (флейта, фортепьяно)

-Каких птиц ты знаешь? (фламинго, филин, фазан)

-Молодцы, ребята, а теперь давайте еще раз пропишем в наших прописях заглавную букву Ф.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные-оформлять свои мысли в устной форме,

слушать и понимать речь других.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Вот наш урок и подошел к концу. Какую букву выучились писать на уроке? - Из скольких элементов состоит эта буква? - Как называются эти элементы?

-Ребята, у вас на столах лежат кружочки красные, зеленые, желтые.

Поднимите зеленый кружочек те - кому было легко работать на уроке, желтый те- у кого задания вызывали затруднения, красный те- кто не смог справиться ни с одним заданием.

п/о - Заглавную букву Ф

Личностные:

- самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

- принятие целей урока

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- принимать позиции других людей